1. Навчальна дискусія як спосіб формування ключових компетентностей учнівЗ досвіду роботи вчителя географії СЗШ №54 м. Львова Герцюк М.С.
2. „Учень не посуд, який потрібно наповнити, а факел, який необхідно запалити”ПаскальДискусія - це широке публічне обговорення якогось спірного питанняВ сучасній дидактиці дискусію розглядають як:метод навчання,тобто один із способів роботи з навчальним матеріалом;форму організації навчання,тобто цілеспрямовану спільну діяльність вчителя і учнів в процесі навчання;різновид ігрових форм занять,співпраці,коли з обговорюваної проблеми з власної ініціативи висловлюються всі учасники спільної діяльності.
3. Основні функціі дискусії:- дискусія повинна виступати як метод засвоєння знань, їх закріплення і вироблення вмінь та навичок;- це метод розвитку психічних функцій, творчих здібностей і особистісних якостей учнів:- це метод стимулювання і мотивації навчання;- це метод формування самостійної життєвої позиції .
4. Величезне значення дискусії полягає в тому, що:- дискусія є важливим засобом активізації пізнавальної діяльності учнів;- вона значною мірою сприяє розвитку практичного мислення учнів;- дає можливість визначити власну позицію;- формує навики відстоювання власної думки;- поглиблює знання школярів з обговорюваної теми;- веде до зникнення в учнів страху висловити „неправильне припущення”(оскільки усі припущення,навіть найбезглуздіші,мають право на існування і не мають негативної оцінки);- встановлює довірливі відносини з учителем, який постійно спонукає до нестандартного мислення, тощо.
5. Завдання навчальної дискусії:поглиблювати знання учнів з теми,що розглядається;виявляти спірні,заплутані питання; розвивати вміння її учасників аргументовано відстоювати свою думку; розвивати їх вміння уважно і зважено вислуховувати думку опонентів; формувати культуру обговорення спірних питань.
6. Вимоги до організації та ведення дискусії:- ретельна підготовча робота;- добрі ,глибокі знання предмету обговорення;- уміння вчителя(чи іншого ведучого) керувати ходом дискусії та залучати в - прцес обговорення неактивних учнів;- прийняття вчителем неминучого пожвавлення учнів,можливого порушення дисципліни.
7. Факторами успішної та результативної дискусії є:- нетрадиційна постановка обговорюваної проблеми;- організація простору для дискусії;- ретельна підготовча робота;- готовність учасників дискусії налаштуватися на „думку” співрозмовника(зрозуміти та прийняти!)- дотримання усіма учасниками правила „ Людину відрізняє не лише вміння говорити, а й уміння слухати”;- використання „підтримуючих” прийомів спілкування- доброзичливої інтонації, уміння ставити конструктивні запитання;- прагнення усіх сторін знайти найбільш оптимальне для даної ситуації рішення;- вміння ведучого вводити обговорення даної проблеми в необхідне русло,тощо.
9. В сучасній дидактиці розрізняють такі форми дискусії: круглий стіл; засідання експертної групи; форум; симпозіум; дебати; навчальні бої;”судове засідання”.
10. Під час дискусії виділяються такі її етапи:Попередній 2. вступний 3. власне дискусія 4. підсумковий
11. Форми організації і проведення навчальних дискусій:(з власного досвіду) „мозковий штурм”
12. метод „ПРЕС”
13. метод „Займи позицію”( „Зміни позицію”)
14. метод „Дерево рішень”
15. „акваѶіум”
16. дискусія в стилі телевізійного ток-шоу;
17. дискусія- навчальний спір.
18. дебати.„Мозковий штурм”1 етап- „До штурму”2 етап- „ Створення банку ідей”3 етап- „Аналіз ідей”4 етап - „Обробка результатів і прийняття рішень”
33. „Займи позицію”Технологія проведення1. Оголошення учням дискусійного питання. Прохання до них щодо визначення їх власної позиції з цього питання.2. Вивішення плакатів з такими позиціями: „Так”, „Ні”, „Не знаю,немає конкретної позиції”3. Прохання до учнів стати біля плакату з назвою його позиції4. Відбір 2-3 учнів з кожної із груп для аргументування їх точок зору.5. Пропозиція до всіх учасників змінити своє розміщення щодо плакатів, якщо виступаючі переконали його у правильності їхньої і, відповідно, хибності власної позиції.6. Підсумок роботи
40. ДебатиДебати - це суперечка за встановленими регламентом і правилами. Світовій практиці відомі такі види дебатів:Шкільні (ав. Карл Поппер);
