ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Informe pisa 2009

•
•
A
Anna Armengol
1 of 31
Download to read offline
PISA 2009 (Programme for International Student Assessment) Informació embargada per l’OCDE fins el dia: 7 de desembre de 2010
Què és el PISA 2009? • Cal remarcar que el PISA no és una avaluació curricular, per tant no avalua el currículum de cada país, sinó algunes de les competències que se suposa que els joves de 15 anys han d’haver assolit. • L’estudi PISA és cíclic i es repeteix cada tres anys, prioritzant cada vegada un dels àmbits avaluats. En aquesta edició del 2009 l’àmbit prioritari ha estat la comprensió lectora. • És un instrument útil d’avaluació, acceptat per la majoria dels responsables de les administracions educatives i per la comunitat científica que compta amb les aportacions d’experts internacionals de reconegut prestigi. • Catalunya ha pres part en l’estudi amb una mostra pròpia de 50 centres. 2
Objectius del PISA • Obtenir un conjunt comparatiu d’indicadors de rendiment de l'alumnat quan finalitza l'ensenyament obligatori. • Obtenir indicadors de context que expliquin la possible relació entre els resultats obtinguts i algunes variables demogràfiques, socials, econòmiques i educatives de l'alumnat. 3
Què s’ha avaluat en el PISA 2009? ÀMBITS AVALUATS: COMPRENSIÓ LECTORA (àrea prioritària) (60%) CIÈNCIES DE LA NATURALESA (20%) MATEMÀTIQUES (20%) 4
Quins països han participat en PISA 2009? Països de l'OCDE: Alemanya, Austràlia, Àustria, Bèlgica, Canadà, Corea, Dinamarca, Espanya, Estats Units, Finlàndia, França, Grècia, Holanda, Hongria, Irlanda, Islàndia, Itàlia, Japó, Luxemburg, Mèxic, Noruega, Nova Zelanda, Polònia, Portugal, Regne Unit, República Eslovaca, República Txeca, Suècia, Suïssa, Turquia, Països associats: Albània, Argentina, Azerbaidjan, Brasil, Bulgària, Colòmbia, Croàcia, Dubai, Eslovènia, Estònia, Federació Russa, Hong Kong-Xina, Hongria, Indonèsia, Israel, Jordània, Kazakhstan, Letònia, Lituània, Macao-Xina, Panamà, Perú, Principat de Liechtenstein, Qatar, República del Kirguizistan, República de Moldàvia, República de Montenegro, Romania, Sèrbia, Singapur, Tailàndia, Trinitat i Tobago, Tunísia, Uruguai, Xile, Xina-Taipei. Regions i comunitats autònomes: Andalusia, Aragó, Astúries, Balears, Canàries, Cantàbria, Castellà i Lleó, Catalunya, Ceuta, Euskadi, Galícia, La Rioja, Madrid, Melilla, Múrcia, Navarra. 5
Quines CCAA d’Espanya han ampliat mostra? • Andalusia • Ceuta • Aragó • Galícia • Astúries • La Rioja • Balears • Madrid • Canàries • Melilla • Cantàbria • Múrcia • Castella-Lleó • Navarra • Catalunya • País Basc 6
PISA 2009, mostra de Catalunya 1.381 alumnes: 674 noies i 707 nois 90% nascuts a l’Estat espanyol 10% nascuts en un altre país Alumnat de 50 centres: 28 de titularitat pública 22 de titularitat privada i privada concertada (1+21) 7
Mostra de Catalunya POBLACIÓ 979 centres d'ensenyament POBLACIÓ secundari de CATALUNYA MOSTRA 998 centres d'ensenyament MOSTRA 51 centres secundari de CATALUNYA 50 centres (Població de 59.102 alumnes (1.527 alumnes de 15 anys) 60.000 alumnes (1.381 alumnes (Població de de 15 anys) de 15 anys) de 15 anys) 8
Quin alumnat va fer la prova en el 2009? • Els centres de Catalunya van ser seleccionats de manera aleatòria. La selecció la va fer el Consorci PISA 2009. • A cada centre van fer la prova un màxim de 35 alumnes, nascuts l’any 1993, també seleccionats de manera totalment aleatòria entre tots els d’aquesta edat que el centre tenia matriculats. • Per tant, la majoria de l’alumnat seleccionat va ser de 4t d’ESO, però també n’hi havia d’altres cursos inferiors, en concret: • 81% de 4t d’ESO • 17% de 3r d’ESO • 2% de 2n d’ESO 9
Instruments d’avaluació • L’alumnat seleccionat va completar una prova i un qüestionari amb preguntes sobre el context personal, familiar i educatiu. • La prova amb preguntes de comprensió lectora, matemàtiques i ciències va durar 2 hores i el temps aproximat per omplir el qüestionari va ser de 30 minuts. • El/la director/a també va respondre un qüestionari sobre les característiques del centre, l’alumnat i el professorat, les pràctiques pedagògiques i els recursos i l’estructura administrativa del centre. 10
Com es presenten els resultats? • Els resultats per països es presenten en una escala de puntuació que té una mitjana propera als 500 punts entre tots els països de l’OCDE i una desviació típica de 100. • També es descriuen diferents nivells de competència en comprensió lectora i es facilita informació del percentatge d’alumnat de cada país situat en cada nivell de competència. 11
La comprensió lectora a PISA S’entén per competència lectora, el saber: • comprendre i emprar els textos escrits • reflexionar-hi • implicar-s’hi per assolir els propis objectius • desenvolupar el coneixement i poder participar en la societat 12
Com s’avalua la comprensió lectora Processos Accés/ Recuperació Integració Reflexió Informació Interpretació Avaluació Recuperar Comprensió Interpretar Av. Contingut Av. Forma Informació General Diversitat en la Tipologia de textos Per la forma: contínus, discontínus… Pel contingut: descriptius, narratius, expositius, argumentatius, instructius.. Diversitat de situacions / contextos - Personal, educatiu, ocupacional, públic… 13
ERA (Electronic Reading Assessment) • Una de les novetats de l’aplicació PISA de l’any 2009 van ser les proves ERA (Electronic Reading Assessment), dissenyades per valorar la comprensió lectora de l’alumnat a través de textos electrònics. • Cada alumne/a treballa de manera individual amb un ordinador i contesta una sèrie de preguntes que impliquen tasques de navegació i habilitat tecnològica. Les proves ERA eren voluntàries i en aquesta edició del 2009 només s’han aplicat a 20 països del conjunt dels 66 països que han participat en el PISA 2009. • Les proves ERA només les fa una submostra d’alumnat. A Catalunya s’han aplicat a 22 centres dels 50 de la mostra PISA i a cada centre només les han fet un màxim de 14 alumnes que ja abans havien fet la prova en paper. • Els resultats de les proves ERA no es faran públics fins la primavera del 2011. 14
Resultats en comprensió lectora. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 498,0 Espanya 481,0 Total OCDE 491,5 Total OCDE: es calcula tenint en compte la mida de la població de cada país i cada país contribueix proporcionalment al nombre d’alumnes de 15 anys d'edat que té matriculats en les seves escoles. (Els països grans tenen més pes que els petits). • Els resultats de Catalunya se situen 17 punts per sobre de la mitjana espanyola i també per sobre del Total OCDE (6,5 punts). 15
Resultats en competència matemàtica. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 495,6 Espanya 483,0 Total OCDE 488,4 • Els resultats obtinguts per l’alumnat de Catalunya se situen 12,6 punts per sobre de la mitjana espanyola i 7,2 punts per sobre del Total OCDE. 16
Resultats en competència científica. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 497,3 Espanya 488,0 Total OCDE 496,4 • Els resultats de Catalunya se situen 9,3 punts per sobre de la mitjana espanyola i pràcticament coincideixen amb el Total OCDE (+0,9 punts). 17
Evolució dels Resultats PISA a Catalunya Hi ha una millora de resultats tal com es pot comprovar en el següent quadre: (Cal recordar que l’any 2000 Catalunya no va ampliar mostra i els seus resultats estan inclosos en la mitjana espanyola). Àmbits/Cicle ESP 2000 CAT 2003 CAT 2006 CAT 2009 Comprensió lectora 493 483 477 498 Competència matemàtica 476 494 488 496 Competència científica 491 502 491 497 18
Evolució dels Resultats PISA a Catalunya 505 502 500 498 497 496 495 494 491 490 488 485 483 480 477 475 470 465 460 CATALUNYA 2003 CATALUNYA 2006 CATALUNYA 2009 Comprensió lectora Competència matemàtica Competència científica 19
Rendiment mitjà de l’alumnat segons gènere Rendiment en Desviació 600 Gènere comprensió estàndard lectora 580 560 Noies (49%) 512,9 5,3 540 512,9 520 Nois (51%) 483,9 5,9 498,0 500 483,9 Total 498,0 5,2 480 460 En comprensió lectora la puntuació obtinguda 440 per les noies és 29 punts superior a la dels nois 420 400 Noies Nois Total 20
Resultats segons titularitat 600 Titularitat centres Comprensió Lectora 580 560 Públics 28 488,8 540 Privats 22 505,4 520 505,4 498,0 500 488,8 Total 50 498,0 480 460 La puntuació obtinguda pels centres privats 440 és 16,5 punts superior a la dels centres públics 420 400 Públics Privats Total 21
Resultats de l’alumnat nadiu i no nadiu 600 Alumnat Percentatge Comprensió 580 Lectora 560 Nadiu 90% 507,7 540 520 No nadiu 10% 421,1 507,7 498,0 500 498,0 480 Total 100% 460 440 Hi ha 86,55 punts de diferència entre la 421,1 puntuació obtinguda per l’alumnat nadiu i 420 el no nadiu 400 Nadiu No nadiu Total 22
Rendiment de l’alumnat segons el curs on estava matriculat 600 Curs % alumnat Comprensió Lectora 518,6 500 4t. ESO 81% 518,6 438,0 400 359,1 3r. ESO 17% 438,0 300 2n. ESO 2% 359,1 200 Total Catalunya: 498,02 punts Hi ha una diferència lògica important en la 100 puntuació obtinguda, segons el curs on es trobava matriculat l’alumnat. 0 4r. ESO 3r. ESO 2n. ESO 23
Percentatge d’alumnat que hi ha en cada nivell de l’escala de comprensió lectora CCAA/Nivells <1 1 2 3 4 5 6 Catalunya 1 12 24 35 23 5 0 Espanya 1 19 27 33 18 3 0 OCDE 1 18 24 29 21 7 1 Com podem veure a Catalunya tenim poc alumnat situat en els nivells superiors, tot i que els resultats són millors que els de la mitjana espanyola. També cal dir que tenim poc alumnat situat en els nivells baixos de competència lectora si el comparem amb el de l’OCDE i amb la mitjana espanyola. Cal recordar que a la darrera edició del PISA 2006 hi havia un 21% d’alumnat de Catalunya situat en els nivells inferiors (<1 i 1) . 24
Percentatge de noies i nois que hi ha en cada nivell de l’escala de competència lectora Gènere/nivells Nivell Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 Nivell 4 Nivell 5 Nivell 6 (<1) Noies 1% 11,4% 20,9% 32,0 % 25,3% 8,2 % 1% Nois 2% 18,4 % 23,3% 30,6% 20,2% 5,4 % 0,5 % 25
Valoració dels resultats de Catalunya Comprensió lectora - Els resultats en comprensió lectora han millorat clarament en relació amb les edicions anteriors de l’estudi: +15 punts en relació amb l’any 2003 i +21 en relació amb l’any 2006. - Ens hem situat per sobre del Total OCDE (+6,5 punts) i clarament per sobre de la mitjana espanyola (+17 punts). Pel que fa a altres països, estem molt propers als resultats d’Estats Units, de Suècia i d’Alemanya. - Quant a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència en comprensió lectora cal dir que: • el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que els de l’OCDE i el d’Espanya i s’ha reduït clarament en relació amb l’any 2006. • el nombre d’alumnat en nivells alts ha millorat en relació amb el 2006 però segueix més baix que el de l’OCDE. Fora desitjable que seguís augmentant en el futur. 26
Valoració dels resultats de Catalunya Competència Matemàtica - També en el cas de la competència matemàtica, s’han millorat els resultats, especialment en comparació amb l’any 2006 (+8 punts), i no tant en relació amb l’any 2003 (+2 punts). - Ens situem per sobre de la mitjana espanyola (+12,6 punts) i per sobre del Total OCDE (+7,2 punts). En relació a altres països europeus ens situem a prop d’Àustria i de Suècia. - Pel que fa a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència matemàtica cal dir que el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que els de l’OCDE i el d’Espanya. El nombre d’alumnat en nivells alts ha millorat en relació amb el 2006 però encara és lleugerament més baix que el de l’OCDE i fora desitjable que seguís augmentant en el futur. 27
Valoració dels resultats de Catalunya Competència Científica - També en el cas de la competència científica s’han millorat els resultats, especialment en comparació amb l’any 2006 (+6 punts) i no en relació amb l’any 2003 (-5 punts) - Ens situem molt propers al Total OCDE (+0,9 punts), i per sobre de la mitjana espanyola (+9,3 punts). Els resultats de Catalunya estan situats entre els de França i Suècia. - Pel que fa a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència científica, cal dir que: el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que el de l’OCDE i el d’Espanya i s’ha reduït en relació amb l’any 2006. El nombre d’alumnat en nivells alts és més baix que el de l’OCDE i s’ha mantingut pràcticament igual en relació amb el 2006. 28
Valoració dels resultats de Catalunya Valoració global • Hi ha hagut una millora en els resultats de les tres competències avaluades. • La millora és especialment rellevant en comprensió lectora, competència avaluada amb més profunditat en el PISA 2009. • Podem afirmar que els esforços duts a terme per part del professorat i dels centres juntament amb les mesures de política educativa, de recolzament d’alumnat i de centres amb més dificultats, estan donant el seu fruit en relació amb l’objectiu de millorar els resultats de l’educació a Catalunya. • La consolidació d’un model d’avaluacions censals de competències, dutes a terme a Catalunya els darrers anys ha permès prendre nota dels propis punts forts i febles i introduir mesures de millora. 29
±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Resultats en comprensió lectora per Catalunya 498 països. PISA 2009
Madrid 503 Castella i Lleó 503 Catalunya 498 La Rioja 498 Navarra 497 Resultats en comprensió Aragó 495 lectora de les comunitats País Basc 494 autònomes. PISA 2009 Astúries 490 Cantàbria 488 Galícia 486 Espanya 481 Múrcia 480 Andalusia 461 Balears 457 Canàries 448 Ceuta 423 Melilla 399 Total OCDE 492

More Related Content

Informe pisa 2009

  • 1. PISA 2009 (Programme for International Student Assessment) Informació embargada per l’OCDE fins el dia: 7 de desembre de 2010
  • 2. Què és el PISA 2009? • Cal remarcar que el PISA no és una avaluació curricular, per tant no avalua el currículum de cada país, sinó algunes de les competències que se suposa que els joves de 15 anys han d’haver assolit. • L’estudi PISA és cíclic i es repeteix cada tres anys, prioritzant cada vegada un dels àmbits avaluats. En aquesta edició del 2009 l’àmbit prioritari ha estat la comprensió lectora. • És un instrument útil d’avaluació, acceptat per la majoria dels responsables de les administracions educatives i per la comunitat científica que compta amb les aportacions d’experts internacionals de reconegut prestigi. • Catalunya ha pres part en l’estudi amb una mostra pròpia de 50 centres. 2
  • 3. Objectius del PISA • Obtenir un conjunt comparatiu d’indicadors de rendiment de l'alumnat quan finalitza l'ensenyament obligatori. • Obtenir indicadors de context que expliquin la possible relació entre els resultats obtinguts i algunes variables demogràfiques, socials, econòmiques i educatives de l'alumnat. 3
  • 4. Què s’ha avaluat en el PISA 2009? ÀMBITS AVALUATS: COMPRENSIÓ LECTORA (àrea prioritària) (60%) CIÈNCIES DE LA NATURALESA (20%) MATEMÀTIQUES (20%) 4
  • 5. Quins països han participat en PISA 2009? Països de l'OCDE: Alemanya, Austràlia, Àustria, Bèlgica, Canadà, Corea, Dinamarca, Espanya, Estats Units, Finlàndia, França, Grècia, Holanda, Hongria, Irlanda, Islàndia, Itàlia, Japó, Luxemburg, Mèxic, Noruega, Nova Zelanda, Polònia, Portugal, Regne Unit, República Eslovaca, República Txeca, Suècia, Suïssa, Turquia, Països associats: Albània, Argentina, Azerbaidjan, Brasil, Bulgària, Colòmbia, Croàcia, Dubai, Eslovènia, Estònia, Federació Russa, Hong Kong-Xina, Hongria, Indonèsia, Israel, Jordània, Kazakhstan, Letònia, Lituània, Macao-Xina, Panamà, Perú, Principat de Liechtenstein, Qatar, República del Kirguizistan, República de Moldàvia, República de Montenegro, Romania, Sèrbia, Singapur, Tailàndia, Trinitat i Tobago, Tunísia, Uruguai, Xile, Xina-Taipei. Regions i comunitats autònomes: Andalusia, Aragó, Astúries, Balears, Canàries, Cantàbria, Castellà i Lleó, Catalunya, Ceuta, Euskadi, Galícia, La Rioja, Madrid, Melilla, Múrcia, Navarra. 5
  • 6. Quines CCAA d’Espanya han ampliat mostra? • Andalusia • Ceuta • Aragó • Galícia • Astúries • La Rioja • Balears • Madrid • Canàries • Melilla • Cantàbria • Múrcia • Castella-Lleó • Navarra • Catalunya • País Basc 6
  • 7. PISA 2009, mostra de Catalunya 1.381 alumnes: 674 noies i 707 nois 90% nascuts a l’Estat espanyol 10% nascuts en un altre país Alumnat de 50 centres: 28 de titularitat pública 22 de titularitat privada i privada concertada (1+21) 7
  • 8. Mostra de Catalunya POBLACIÓ 979 centres d'ensenyament POBLACIÓ secundari de CATALUNYA MOSTRA 998 centres d'ensenyament MOSTRA 51 centres secundari de CATALUNYA 50 centres (Població de 59.102 alumnes (1.527 alumnes de 15 anys) 60.000 alumnes (1.381 alumnes (Població de de 15 anys) de 15 anys) de 15 anys) 8
  • 9. Quin alumnat va fer la prova en el 2009? • Els centres de Catalunya van ser seleccionats de manera aleatòria. La selecció la va fer el Consorci PISA 2009. • A cada centre van fer la prova un màxim de 35 alumnes, nascuts l’any 1993, també seleccionats de manera totalment aleatòria entre tots els d’aquesta edat que el centre tenia matriculats. • Per tant, la majoria de l’alumnat seleccionat va ser de 4t d’ESO, però també n’hi havia d’altres cursos inferiors, en concret: • 81% de 4t d’ESO • 17% de 3r d’ESO • 2% de 2n d’ESO 9
  • 10. Instruments d’avaluació • L’alumnat seleccionat va completar una prova i un qüestionari amb preguntes sobre el context personal, familiar i educatiu. • La prova amb preguntes de comprensió lectora, matemàtiques i ciències va durar 2 hores i el temps aproximat per omplir el qüestionari va ser de 30 minuts. • El/la director/a també va respondre un qüestionari sobre les característiques del centre, l’alumnat i el professorat, les pràctiques pedagògiques i els recursos i l’estructura administrativa del centre. 10
  • 11. Com es presenten els resultats? • Els resultats per països es presenten en una escala de puntuació que té una mitjana propera als 500 punts entre tots els països de l’OCDE i una desviació típica de 100. • També es descriuen diferents nivells de competència en comprensió lectora i es facilita informació del percentatge d’alumnat de cada país situat en cada nivell de competència. 11
  • 12. La comprensió lectora a PISA S’entén per competència lectora, el saber: • comprendre i emprar els textos escrits • reflexionar-hi • implicar-s’hi per assolir els propis objectius • desenvolupar el coneixement i poder participar en la societat 12
  • 13. Com s’avalua la comprensió lectora Processos Accés/ Recuperació Integració Reflexió Informació Interpretació Avaluació Recuperar Comprensió Interpretar Av. Contingut Av. Forma Informació General Diversitat en la Tipologia de textos Per la forma: contínus, discontínus… Pel contingut: descriptius, narratius, expositius, argumentatius, instructius.. Diversitat de situacions / contextos - Personal, educatiu, ocupacional, públic… 13
  • 14. ERA (Electronic Reading Assessment) • Una de les novetats de l’aplicació PISA de l’any 2009 van ser les proves ERA (Electronic Reading Assessment), dissenyades per valorar la comprensió lectora de l’alumnat a través de textos electrònics. • Cada alumne/a treballa de manera individual amb un ordinador i contesta una sèrie de preguntes que impliquen tasques de navegació i habilitat tecnològica. Les proves ERA eren voluntàries i en aquesta edició del 2009 només s’han aplicat a 20 països del conjunt dels 66 països que han participat en el PISA 2009. • Les proves ERA només les fa una submostra d’alumnat. A Catalunya s’han aplicat a 22 centres dels 50 de la mostra PISA i a cada centre només les han fet un màxim de 14 alumnes que ja abans havien fet la prova en paper. • Els resultats de les proves ERA no es faran públics fins la primavera del 2011. 14
  • 15. Resultats en comprensió lectora. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 498,0 Espanya 481,0 Total OCDE 491,5 Total OCDE: es calcula tenint en compte la mida de la població de cada país i cada país contribueix proporcionalment al nombre d’alumnes de 15 anys d'edat que té matriculats en les seves escoles. (Els països grans tenen més pes que els petits). • Els resultats de Catalunya se situen 17 punts per sobre de la mitjana espanyola i també per sobre del Total OCDE (6,5 punts). 15
  • 16. Resultats en competència matemàtica. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 495,6 Espanya 483,0 Total OCDE 488,4 • Els resultats obtinguts per l’alumnat de Catalunya se situen 12,6 punts per sobre de la mitjana espanyola i 7,2 punts per sobre del Total OCDE. 16
  • 17. Resultats en competència científica. PISA 2009 Països ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Catalunya 497,3 Espanya 488,0 Total OCDE 496,4 • Els resultats de Catalunya se situen 9,3 punts per sobre de la mitjana espanyola i pràcticament coincideixen amb el Total OCDE (+0,9 punts). 17
  • 18. Evolució dels Resultats PISA a Catalunya Hi ha una millora de resultats tal com es pot comprovar en el següent quadre: (Cal recordar que l’any 2000 Catalunya no va ampliar mostra i els seus resultats estan inclosos en la mitjana espanyola). Àmbits/Cicle ESP 2000 CAT 2003 CAT 2006 CAT 2009 Comprensió lectora 493 483 477 498 Competència matemàtica 476 494 488 496 Competència científica 491 502 491 497 18
  • 19. Evolució dels Resultats PISA a Catalunya 505 502 500 498 497 496 495 494 491 490 488 485 483 480 477 475 470 465 460 CATALUNYA 2003 CATALUNYA 2006 CATALUNYA 2009 Comprensió lectora Competència matemàtica Competència científica 19
  • 20. Rendiment mitjà de l’alumnat segons gènere Rendiment en Desviació 600 Gènere comprensió estàndard lectora 580 560 Noies (49%) 512,9 5,3 540 512,9 520 Nois (51%) 483,9 5,9 498,0 500 483,9 Total 498,0 5,2 480 460 En comprensió lectora la puntuació obtinguda 440 per les noies és 29 punts superior a la dels nois 420 400 Noies Nois Total 20
  • 21. Resultats segons titularitat 600 Titularitat centres Comprensió Lectora 580 560 Públics 28 488,8 540 Privats 22 505,4 520 505,4 498,0 500 488,8 Total 50 498,0 480 460 La puntuació obtinguda pels centres privats 440 és 16,5 punts superior a la dels centres públics 420 400 Públics Privats Total 21
  • 22. Resultats de l’alumnat nadiu i no nadiu 600 Alumnat Percentatge Comprensió 580 Lectora 560 Nadiu 90% 507,7 540 520 No nadiu 10% 421,1 507,7 498,0 500 498,0 480 Total 100% 460 440 Hi ha 86,55 punts de diferència entre la 421,1 puntuació obtinguda per l’alumnat nadiu i 420 el no nadiu 400 Nadiu No nadiu Total 22
  • 23. Rendiment de l’alumnat segons el curs on estava matriculat 600 Curs % alumnat Comprensió Lectora 518,6 500 4t. ESO 81% 518,6 438,0 400 359,1 3r. ESO 17% 438,0 300 2n. ESO 2% 359,1 200 Total Catalunya: 498,02 punts Hi ha una diferència lògica important en la 100 puntuació obtinguda, segons el curs on es trobava matriculat l’alumnat. 0 4r. ESO 3r. ESO 2n. ESO 23
  • 24. Percentatge d’alumnat que hi ha en cada nivell de l’escala de comprensió lectora CCAA/Nivells <1 1 2 3 4 5 6 Catalunya 1 12 24 35 23 5 0 Espanya 1 19 27 33 18 3 0 OCDE 1 18 24 29 21 7 1 Com podem veure a Catalunya tenim poc alumnat situat en els nivells superiors, tot i que els resultats són millors que els de la mitjana espanyola. També cal dir que tenim poc alumnat situat en els nivells baixos de competència lectora si el comparem amb el de l’OCDE i amb la mitjana espanyola. Cal recordar que a la darrera edició del PISA 2006 hi havia un 21% d’alumnat de Catalunya situat en els nivells inferiors (<1 i 1) . 24
  • 25. Percentatge de noies i nois que hi ha en cada nivell de l’escala de competència lectora Gènere/nivells Nivell Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 Nivell 4 Nivell 5 Nivell 6 (<1) Noies 1% 11,4% 20,9% 32,0 % 25,3% 8,2 % 1% Nois 2% 18,4 % 23,3% 30,6% 20,2% 5,4 % 0,5 % 25
  • 26. Valoració dels resultats de Catalunya Comprensió lectora - Els resultats en comprensió lectora han millorat clarament en relació amb les edicions anteriors de l’estudi: +15 punts en relació amb l’any 2003 i +21 en relació amb l’any 2006. - Ens hem situat per sobre del Total OCDE (+6,5 punts) i clarament per sobre de la mitjana espanyola (+17 punts). Pel que fa a altres països, estem molt propers als resultats d’Estats Units, de Suècia i d’Alemanya. - Quant a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència en comprensió lectora cal dir que: • el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que els de l’OCDE i el d’Espanya i s’ha reduït clarament en relació amb l’any 2006. • el nombre d’alumnat en nivells alts ha millorat en relació amb el 2006 però segueix més baix que el de l’OCDE. Fora desitjable que seguís augmentant en el futur. 26
  • 27. Valoració dels resultats de Catalunya Competència Matemàtica - També en el cas de la competència matemàtica, s’han millorat els resultats, especialment en comparació amb l’any 2006 (+8 punts), i no tant en relació amb l’any 2003 (+2 punts). - Ens situem per sobre de la mitjana espanyola (+12,6 punts) i per sobre del Total OCDE (+7,2 punts). En relació a altres països europeus ens situem a prop d’Àustria i de Suècia. - Pel que fa a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència matemàtica cal dir que el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que els de l’OCDE i el d’Espanya. El nombre d’alumnat en nivells alts ha millorat en relació amb el 2006 però encara és lleugerament més baix que el de l’OCDE i fora desitjable que seguís augmentant en el futur. 27
  • 28. Valoració dels resultats de Catalunya Competència Científica - També en el cas de la competència científica s’han millorat els resultats, especialment en comparació amb l’any 2006 (+6 punts) i no en relació amb l’any 2003 (-5 punts) - Ens situem molt propers al Total OCDE (+0,9 punts), i per sobre de la mitjana espanyola (+9,3 punts). Els resultats de Catalunya estan situats entre els de França i Suècia. - Pel que fa a la distribució de percentatges de l’alumnat en cadascun dels nivells de la competència científica, cal dir que: el nombre d’alumnes en nivells baixos és més petit que el de l’OCDE i el d’Espanya i s’ha reduït en relació amb l’any 2006. El nombre d’alumnat en nivells alts és més baix que el de l’OCDE i s’ha mantingut pràcticament igual en relació amb el 2006. 28
  • 29. Valoració dels resultats de Catalunya Valoració global • Hi ha hagut una millora en els resultats de les tres competències avaluades. • La millora és especialment rellevant en comprensió lectora, competència avaluada amb més profunditat en el PISA 2009. • Podem afirmar que els esforços duts a terme per part del professorat i dels centres juntament amb les mesures de política educativa, de recolzament d’alumnat i de centres amb més dificultats, estan donant el seu fruit en relació amb l’objectiu de millorar els resultats de l’educació a Catalunya. • La consolidació d’un model d’avaluacions censals de competències, dutes a terme a Catalunya els darrers anys ha permès prendre nota dels propis punts forts i febles i introduir mesures de millora. 29
  • 30. ±Ê³Ü²Ô³Ù³Ü²¹³¦¾±Ã³ Resultats en comprensió lectora per Catalunya 498 països. PISA 2009
  • 31. Madrid 503 Castella i Lleó 503 Catalunya 498 La Rioja 498 Navarra 497 Resultats en comprensió Aragó 495 lectora de les comunitats País Basc 494 autònomes. PISA 2009 Astúries 490 Cantàbria 488 Galícia 486 Espanya 481 Múrcia 480 Andalusia 461 Balears 457 Canàries 448 Ceuta 423 Melilla 399 Total OCDE 492