A lo largo de los a帽os que llevo dando clases he constatado que los estudiantes suelen esperar que el ramo de matem谩tica este focalizado en un una serie de procesos mecanicistas que les permitan efectuar un proceso carente de interpretaci贸n, y eso suele ir de la mano con un rechazo al momento de enfrentar el ramo. Mi experiencia esta centrada en implementar razonamientos y situaciones que den paso a una necesidad de solucionar.
Las diversas formas de razonamiento apuntan a un aprendizaje permanente, y es en base a ellas que la pertinencia de los n煤meros puede ser mostrada e validada dentro del proceso de ense帽anza/aprendizaje.
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