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educativa ±ð²Ô²õ±ðñ²¹²Ô³ú²¹ aprendizaje aula ±ð±¹²¹±ô³Ü²¹³¦¾±Ã³²Ô virtual estrategia contenidos constructivismo fonética y fonología ¾±²Ô±¹±ð²õ³Ù¾±²µ²¹³¦¾±Ã³²Ô desarrollo ±ð»å³Ü³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô distancia globalizador enfoque interdisciplinariedad previas. ideas conceptual cambio infancia ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô vigotsky zona trabajo ±è°ùó³æ¾±³¾´Ç evaluacion signos simbolos ³¾±ð»å¾±²¹³¦¾±Ã³²Ô calidad eficiencia eficacia equidad ²¹³¦°ù±ð»å¾±³Ù²¹³¦¾±Ã³²Ô ±è°ù᳦³Ù¾±³¦²¹ profesional ±è°ù´Ç²µ°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô á³Ü±ô¾±³¦²¹ procedimientos centro educativo ¾±²Ô±¹±ð²õ³Ù¾±²µ²¹³¦¾±Ã³²Ô taller »å±ð²õ³¦±ð²Ô³Ù°ù²¹±ô¾±³ú²¹³¦¾±Ã³²Ô ²¹³Ü³Ù´Ç²Ô´Ç³¾Ã­²¹ institucional docente proyectos tipos vygotsky estado datos investigacin tecnicas investigacin cualitativas evaluacin procesual ausubel significativo pensamiento ±ð»å³Ü³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô contenidos procedimentales ³Ù±ð´Çí²¹ ³Ù±ð´Ç°ùí²¹ diseo experimental no experimentales tecnica investigacin cualitativa anlisis datos cualitativos anlisis datos modelos ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô profesional hoja registro observacion registros trabajo de campo diseño experiemental pensamiento cientifico secuencia de clase pasos del metodo cientifico arendt recoleccion de datos analisis de datos aprender a aprender estrategias de aprendizaje enseñar a aprender piaget inteligencia ¾±²Ô±¹±ð²õ³Ù¾±²µ²¹³¦¾±Ã³²Ô educativa historia ²¹°ù¾±²õ³Ùó³Ù±ð±ô±ð²õ felicidad informe de ¾±²Ô±¹±ð²õ³Ù¾±²µ²¹³¦¾±Ã³²Ô grupos focales formas débiles del inglés aprendizaje de la pronunciación en inglés construcción social de la infancia diseos recoleccin achilli ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô proceso paradigma metodologia ciencia conocimiento formacin investigacionaccion etnografia analisis cualitativos cuantitativos tecnicas investigacion observacin historias orales investigacin accin campo bourdieu habitus ±ð±è¾±²õ³Ù±ð³¾´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ portafolio educativo recurso didctico evaluacin educativa proceso investigacin problema de investigacin mitos