Sinifyon 130331121811-phpapp01
- 2. SINIF NEDİR?  Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği yaşam alanıdır. 2
- 3. SINIF YÖNETİMİ;  Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği stratejilerin tümüdür. 3
- 4. SINIF YÖNETİMİ Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir.  Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. 4
- 5. SINIF YÖNETİMİ ve ÖĞRETMEN Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan kişidir. Öğretmende bulunması gereken özellikler: • Kişisel Özellikler • Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir. 5
- 6. SINIF YÖNETİMİ Sınıf yönetimi, başlangıçta, öğretmenin otoritesinin sınıfta hakim kılınması anlamında kullanılmaktaydı ve disipline dayanan bir anlayış hakimdi. Günümüzde sınıf yönetimi daha çok, öğrenmeyi sağlayıcı bir sınıf ortamının sağlanmasıyla açıklanmaktadır. 6
- 7. SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI Sınıf ortamının fiziksel düzeni Plan-program etkinlikleri Zaman düzenine yönelik etkinlikler Sınıfta ilişki düzenlemeleri Sınıfta davranış düzenlemeleri 7
- 8. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır hale nasıl getirelim? Hazırbulunuş 8
- 9. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizi öğrenme sürecinde daha aktif hale nasıl getirebiliriz? Katılma 9
- 10. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Kazanılan olumlu davranışların yerleşmesini sağlamak için neler yapabiliriz? Pekiştirme 10
- 11. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli kılınması nasıl sağlanabilir? Motivasyon 11
- 12. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması konusunda neler yapabiliriz? Tekrar 12
- 13. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl bildiririz? Geribildirim 13
- 14. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencinin öğrendiklerini başka alanlarda kullanabilmesi için neler yapabiliriz? Transfer 14
- 15. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Dakik olun. • İyi hazırlanın. • Hızlı bir şekilde derse başlayın. • Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun. 15
- 16. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Sesinizi etkili bir biçimde kullanın. • Karşılaştırma yapmaktan kaçının. • Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin. • Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin. • Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin. 16
- 17. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELENEKSEL YAKLAŞIM Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder. Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir. Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler. 17
- 18. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER TEPKİSEL YAKLAŞIM İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır. Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin demek gibi…). Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir. 18
- 19. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER ÖNLEMSEL YAKLAŞIM Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır. Sorun yaşanmaması için her türlü önlem alınır. Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin değiştirilmesi. Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek oturtulması. 19
- 20. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELİŞİMSEL YAKLAŞIM Sınıftaki tüm etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır. Birinci sınıftaki öğrenciler için, somut işlemler dönemine uygun eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi. 20
- 21. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER BÜTÜNSEL YAKLAŞIM • Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır. • Sistem yaklaşımı olarak da bilinir. • İstenilen davranışın ortaya çıkması için uygun ortam hazırlanır. Bütün önlemsel yaklaşım düzenlemelerine karşı yine sorunlu davranış ortaya çıkıyorsa tepkisel yaklaşım kullanılır. 21
- 22. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir. Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler; Sınıfın yapısından, Öğrencinin kendisinden, Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir. 22
- 23. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler  Kalabalık sınıflar.  Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…) 04/04/13 DMBAYRAKTAR 23
- 24. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğrenciden Kaynaklanan Problemler Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri. Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler. Başarısızlık kimliği. Gelişim döneminden kaynaklanan problemler. 24
- 25. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler Öğretmenin yaklaşımından Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler olabilir. 25
- 26. Nergiz ÖZKURT Sema HEPCANLAR Hazal ŞAHİN 26