трек №4.данные в ос занятии
- 2. ДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношенийДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношений Важные характеристики данных для мониторинга, оценки образовательных результатов/эффектов: -данное/данные - цифровой след в среде; - фиксация данного в момент «здесь и сейчас»; -цифровая среда – протокол деятельности; -бинарный подход (да/нет) при фиксации и агрегация множества фиксаций по отдельным показателям; -средние значения не являются предметом управленческого решения; -данное/данные предмет управленческого решения для источника данных.
- 3. ДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношенийДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношений Ключевой вопрос: Зачем нужны данные? Базовые положения для анализа: -данное участника (след в цифровой среде) основа для фиксации проявленности образовательного результата; -анализ совокупности данного участников события – инструмент профессионального развития педагога (тренды, дефициты, интересы); -данные об индивидуальном развитии участника (инфограмма) необходимы только для самого участника, основа для построения индивидуальной траектории.
- 4. Сбор/фиксация данных проблема операциональности ФГОС – ООП – РП (?) – образовательные результаты как показатели мониторинга Прямые данные (реально) Косвенные данные (желаемо, в проектной разработке) Цифровой след конвертируется в фиксацию результата/эффекта Фиксировать результат/эффект по совокупности косвенных данных
- 5. ДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношенийДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношений Метапредметные результаты в образовательном событии: - включают 3 группы: регуляция, работа с информацией, коммуникация; - каждая группа результатов состоит из 9 показателей. - сформулированы на основе УУД СО и навыков XXI века, с учетом специфики образовательной деятельности школы; - важно наличие экспертной оценки и самооценки ученика.
- 6. Событийный онлайн-интенсив «Миссия выполнима?» 13 – 27 ноября 2015 г. Кейс №2 (личные данные участника)
- 11. Инфограмма индивидуального развития участника (пример)Инфограмма индивидуального развития участника (пример)
- 12. Инфограмма индивидуального развития участника (пример)Инфограмма индивидуального развития участника (пример)
- 13. Инфограмма индивидуального развития участника (пример)Инфограмма индивидуального развития участника (пример) 3. Деффициты: РЕГУЛЯЦИЯ: #Понимание деффицитов в достижении целей; #Оценка ресурсов для достижения цели; #Определение путей достижения цели; #Выбор оптимального пути достижения цели; #Определение параметров и критериев достижения цели РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ: #Использование модельно-схематических средств #Изложение собственной точки зрения: развернуто, логично и точно; #Поиск обобщенных способов решения задач; #Анализ и преобразование проблемно- противоречивых ситуаций #Перенос средств и способов действия КОММУНИКАЦИЯ: #Распознание и предотвращение конфликта #Координация и выполнение работы в условиях виртуального взаимодействия #Согласование позиций членов команды #Критические замечания как ресурс для развития Обратите внимание! возможно накопление данных из разных событий, с перспективой визуализации динамики.
- 14. ДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношенийДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношений Статистическая основа анализа цифровых следов: - Общая численность участников онлайн-события: 73 человека - В событии приняли участие учащиеся 8, 9, 10 и 11 классов из 6 регионов РФ (Республика Бурятия, Иркутская область, Республика Саха(Якутия), Ленинградская область, г. Москва, Свердловская область). - Общая численность участников онлайн-события, оставивших цифровые следы: 54 человека. - Анализировались цифровые следы в группе события, виртуальной комнате. Результаты анализа цифровых следов в части проявленности метапредметных результатов/эффектов - в профиците учитывать количество проявленностей; - среди трендов только работа с новыми медиа; - дефициты как сигнал для доработки технологии образовательного события или разработки новых событий.
- 15. ДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношенийДАННЫЕ как возможность построения развивающих отношений ПРОФИЦИТ (проявлено) ДЕФИЦИТ РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Развернутый поиск информации (15) Критическая оценка и интерпретация информации (14); Аргументация собственной и/или авторской позиции, суждения (7); Фиксация противоречий в информационных источниках (5); Использование модельно- схематических средств Изложение собственной точки зрения: развернуто, логично и точно; Поиск обобщенных способов решения задач; Анализ и преобразование проблемно-противоречивых ситуаций Перенос средств и способов действия