HAKIKAT TEORI-TEORI BELAJAR DAN GAGASAN PEMBAHARUAN PEMBELAJARAN IPS SD ppt
Download as PPTX, PDF
0 likes1,021 views
Versi PPT HAKIKAT TEORI-TEORI BELAJAR DAN GAGASAN PEMBAHARUAN PEMBELAJARAN IPS SD
HAKIKAT TEORI-TEORI BELAJAR DAN GAGASAN PEMBAHARUAN PEMBELAJARAN IPS SD ppt
- 1. Mata Kuliah : PENDIDIKAN IPS Dosen Pengampu : Drs. H. Siradjuddin, M.Pd Kelas : E, PGSD 2012 PPT disusun untuk memenuhi salah satu tugas matakuliah Pendidikan IPS Oleh Kelompok 7 Astronot : 1. Luluk Kustiana (12010644049) 2. Elga Nita Hidayanti (12010644050) 3. Fikahati Rachmawati (12010644051) 4. Nisrina Wian Candra (12010644117)
- 3. Teori Seperangkat azaz tentang kejadian-kejadian yang didalamnnya memuat ide, konsep, prosedur dan prinsip yang dapat dipelajari, dianalisis dan diuji kebenarannya. Teori belajar Suatu teori yang di dalamnya terdapat tata cara pengaplikasian kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa, perancangan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas maupun di luar kelas.
- 4. B.F. Skiner Belajar merupakan Tingkah laku sebagai hubungan antara perangsang (S) dan respon (R) Pavlov Belajar adalah suatu proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat-syarat (conditions), dapat berupa latihan yang dilakukan secara terus menerus sehingga menimbulkan reasksi (response). E.L. Thorndike Belajar, yaitu law of effect dan law of exercise, yang terangkum dalam teorinya yaitu The Connectionism Theory.
- 5. KESIMPULAN Hakikat Teori Belajar Kegiatan seseorang untuk mengubah perilaku mereka, baik perubahan kognitif, perubahan psikomotor, dan juga perubahan afektif. Seluruh kegiatan belajar selalu diikuti oleh perubahan yang meliputi kecakapan, keterampilan dan sikap, pengertian dan harga diri, watak, minat, penyesuaian diri dan lain sebagainya. Perubahan tersebut meliputi
- 7. Setiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan menghasilkan hasil belajar. Makna dari proses dan hasil pembelajaran Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai pengajar sekaligus pendidik.
- 8. Hasil Belajar Nasution (2006:36) Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar mengajar dan biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru. Dimyati dan Mudjiono (2002:36) hasil belajar adalah hasil yang ditunjukkan dari suatu interaksi tindak belajar dan biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru. Hamalik (2001:159) Hasil belajar menunjukkan kepada prestasi belajar, sedangkan prestasi belajar itu merupakan indikator adanya derajat perubahan tingkah laku siswa.
- 10. PENGERTIAN PEMBAHARUAN Pembaharuan Suatu ide, hal-hal yang praktis, metode, cara, barang-barang buatan manusia yang diamati atau dirasakan sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat). Pembaharuan pembelajaran Perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari hal yang ada sebelumnya serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pembelajaran.
- 11. Kesimpulan Pembaharuan pembelajaran di SD Upaya dasar dalam memperbaiki aspek-aspek pembelajaran dalam praktiknya di SD.
- 12. KONSEP PEMBAHARUAN PEMBELAJARAN DI SD Tujuan pembelajaran Struktur pembelajaran dan pengajaran Perubahan terhadap aspek-aspek pembelajaran Model kurikulum dan pengajaran
- 13. Tujuan pembelajaran Doronga n Tercapainya keinginan
- 14. Struktur pembelajaran dan pengajaran Ex. Mata pelajaranmata pelajaran di SD akan terus meningkat takaran kesulitannya sesuai bertambahnya kelas. Guru mempunyai langkah peng-ajaran secara terstruktur dan runtut dalam pengajaran-nya. Struktur pembelajaran Struktur pengajaran
- 15. Model kurikulum dan pengajaran Kurikulum yang di anut mempunyai acuan dan dasar untuk mencapai tujuan-tujuan dari model tersebut. Ex. Kurikulum 2013 mengacu pada pembelajaran tematik diharapkan mempermudah siswa dalam mempelajari pembelajaran karena pembelajaran tidak terpisah.
- 16. Perubahan terhadap aspek-aspek pembelajaran Perubahan aspek tidak dikisarkan untuk mengubah kaseluruhan aspek melainkan lebih menonjolkan pada aspek tertentu saja. Ex. Dalam pembelajaran tertentu siswa diharapkan lebih menguasai aspek kognitif terlebih dahulu kemudian di susul untuk aspek selanjutnya.
- 18. 4. Ciri-ciri Pembaharuan Pengajaran IPS Program studi IPS akan mencermi nkan berbagai kegiatan dasar dari manusia. Organisasi kurikulum IPS akan bervariasi dari susunan yang integreted (terpadu), correlated (berhubungan ) sampai yang separated (terpisah) Susunan bahan pembelajaran akan bervariasi dari pendekatan kewargaan negara, fungsional, humanitis sampai yang struktural. Kelas pengajaran IPS akan dijadikan laboratoriu m demokrasi Evaluasinya tak hanya akan mencakup aspek-aspek kognitif, afektif, dan psikomor saja, tetapi juga mencobakan mengembangk an apa yang disebut democratic quotient dan citizenship quotient. Bahwa pelajarannya akan lebih banyak memperhatikan minat para siswa, masalah-masalah sosial dekat, keterampilan berpikir (khususnya tentang menyelidiki sesuatu), serta pemeliharaan dan pemanfaatan lingkungan alam. Unsur-unsur sosiologi dan pengetahuan sosial lainnya akan melengkapi program pembelajaran IPS, demikian pula unsur-unsur science, teknologi, matematika, dan agama akan ikut memperkaya bahan pembelajarannya.