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1. 合作學習課程設計 ??龍?山國中 ?小p?老師 13年9月7?日星期六

2. 從?一個夢想的舞台說起 Junior Scientist Party 13年9月7?日星期六不競爭、不發獎狀、不排名。只分享。為什麼不競爭？有競爭、排名、獎品，不會更激勵他們嗎？不會，那只會模糊焦點?而已。我們的焦點在於科學、在於探究、在於探究歷程的?甘苦分享，當我們給他們分數、排名的時候，?一下?子就會把焦點轉移到排名分數上，幾乎就會忘了我們玩科學的初衷。那我們的課堂呢？能不能也是?一個?一個的group？去合作、探究？帶隊?老師應該就學?生的表現給予具體的讚賞或建議，但是不?用給分數，也不?用?比較?高低。這個活動本來就不為了?比較?高低，當你問了?一個問題，做了?一個研究，那個研究是屬於你?自?己的。別?人問了另外?一個問題，做了另外?一個研究，那個研究是屬於他的。我們彼此分享我們的研究經歷和結果，因為同樣有研究的經歷，所以可以給予彼此很多的建議。所以就不是?比個輸贏名次，不會有誰就把誰踩在腳下，就很

9. 合作學習學什麼？ 13年9月7?日星期六要「合作」得要有事可以作，才能「合作」，所以要找點事情給他們做。找什麼事情好呢？

10. 從課綱找?方向-教學?方法 (1)教學應以學生活動為主體，引導學生做科學探究，並依解決問題(problem-solving)流程進行設計與製作專題。 13年9月7?日星期六給學?生事情作，以科學課程來說，當然給他們跟科學有關的事情作。那就是科學探究，以科學?方法解決問題。並藉由科學探究解決問題的過程，學會我們要教給學?生的科學能?力。

11. 從課綱找?方向-教學?方法 ? (2)教學時應提供合適的機會，讓學生說明其想法，以瞭解學生先前的概念和經驗。教師可以運用問題來導引學生思考、引領活動進行的方向、營造熱絡的求知氣氛。使學生參與討論、發表自己的看法，進行實驗、提出自己研判的結果，進行實作、展示自己工作的成果。教學後宜評量，以瞭解其學習的進展。 13年9月7?日星期六課綱裡?面提供了許多的實際進?行科學探究教學的?面相和技巧

12. 從課綱找?方向-教學?方法 ? (3)教學應以能培養探究能力、能進行分工合作的學習、能獲得科學智能、習得各種操作技能、達成課程目標為原則。因此，教學形式應不拘於一，視教學目標及實際情況而定，可採取講述方式、或小組實驗實作方式、或個別專題探究方式、或戶外的參觀、或植栽及飼養的長期實驗，唯不宜長期固定於某一形式。 ... (5)教師可安排學生進行個人或小組合作的學習模式，養成學生主動學習，及能經由合作方式獲得學習的能力。 ... 13年9月7?日星期六這裡有提到?一些可能的課程進?行?方式，這些?方式都有可能轉變成合作學習課程的素材。另外我們也可以發現課綱裡?面也再三的提到合作學習。

13. 合作學習策略從Problem-based learning到Task-Oriented Partnership 13年9月7?日星期六讓他們在完成任務的過程中?自然的產?生合作的?行為。?老師只要稍微介?入微調就好。每個?人本來就會扮演他們適合的?角?色，不?見得?一定要勉強?大家都要成為領導者，有些?人是天?生的幕僚。適當的任務設計我認為是合作學習或是課程本?身最重要的成功要素

14. 課程案例 13年9月7?日星期六從「認識器材」出發，先讓學?生仔細觀察器材，思考器材上?一些設計、標?示的意義。然後給他們合作社賣的果汁，讓他們做體積、質量的測量來練習量筒(1節)與天平的使?用(1節)。（排?水法後?面玩密度的時候再說）接著讓他們思考如何組裝?一個「冷凝裝置」(2節)，最後讓他們實際將果汁蒸餾分離。（1節）其中最後?一步再進?行的過程，就可以引導他們觀察液體的沸騰、凝結等三態變化，以及引?入混合物、純物質等、濃度等觀念。雖然看似在這個地?方停留這麼久，但其實後?面的課程已經偷渡過來了。所以就可以省下不少時間。

15. 課程案例 13年9月7?日星期六從「認識器材」出發，先讓學?生仔細觀察器材，思考器材上?一些設計、標?示的意義。然後給他們合作社賣的果汁，讓他們做體積、質量的測量來練習量筒(1節)與天平的使?用(1節)。（排?水法後?面玩密度的時候再說）接著讓他們思考如何組裝?一個「冷凝裝置」(2節)，最後讓他們實際將果汁蒸餾分離。（1節）其中最後?一步再進?行的過程，就可以引導他們觀察液體的沸騰、凝結等三態變化，以及引?入混合物、純物質等、濃度等觀念。雖然看似在這個地?方停留這麼久，但其實後?面的課程已經偷渡過來了。所以就可以省下不少時間。

16. 以PBL為課程設計核?心以課本知識為架構設計?一個?又?一個的任務 13年9月7?日星期六其實課本裡?面的實驗，就是很好的PBL素材，只要把「??食譜式實驗」改成「探究式實驗」就可以。台灣這 ?十幾年發展了許多趣味科學課程，也是很好的素材，只要?老師願意給學?生更多時間機會去探索就很棒。不過要給學?生探索，素材就不宜太複雜...

35. 改變我的?角?色 13年9月7?日星期六我沒有使?用太多「聲光效果」很好的實驗，我只是改變我的?角?色，讓學?生能直接去觸碰迷?人的科學。

36. 轉變的關鍵聽的多講的少看的多做的少問的多答的少 13年9月7?日星期六讓學?生去思考、操作、問問題。?老師負責引導、反問、回答問題給予協助或?一起成為學?生?一起學習，成為學?生的學習夥伴

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