Mapa acustic Mollet del Vallès
- 1. Nivell educatiu Nom i cognoms Centre educatiu Imatge Penseu en la relació amb el currículum 4t ESO INS Vicenç Plantada Jordi Taboada Tobajas Mapa acústic de Mollet
- 2. Aspiracions i motivacions Pors i obstacles Anàlisi del context Proposta didàctica: punt de partida Basat en els documents creats per l’Edu-hack http://blocs.xtec.cat/eduhack/materials/ Què els molesta? Què els frustra? Què els bloqueja?Pensa en els teus alumnes: què els agrada? què els importa? Objectiu global: partint de les necessitats dels teus alumnes, què t’agradaria treballar amb ells? Quines competències? ● Utilizar dispositius mòbils per a la presa de dades ● Treballar amb eines digitals ● Promoure el treball cooperatiu ● Elaboració d’un artefacte digital ● Difondre el resultat en les xarxes socials ● Que part de l’alumnat no participi ● Que no cooperin entre ells ● Que la càrrega de treball sigui molt gran ● Que usin els dispositius que a altres “coses” no educatives 1. Crear un mapa acústic del municipi, en aquest cas Mollet del Vallès, per detectar les zones amb més problemes de sorolls 2. Proposar accions per conscienciar a la població de la problemàtica dels alts nivells de soroll
- 3. Pensa en l’objectiu general del projecte i més endavant, aquesta reflexió t’ajudarà a definir els objectius del projecte. Per a què? Pensa què ensenyem. I més endavant, a partir d’aquesta reflexió, hauràs d’escriure els continguts del currículum que connectaràs Què? Pensa en les característiques i motivacions dels teus alumnes, els agrupaments que faràs, el rol que pren l’alumne … la metodologia Com? Pensa què demanarem que facin els alumnes, els tipus d’activitats que proposaràs. A través de què? ● Conèixer la qualitat acústica del municipi en general i, particularment els punts on més sorolls hi ha. ● Donar solucions als possibles problemes derivats dels problemes de soroll detectats ● Soroll: Problemàtica mediambiental relacionada amb el seu entorn més proper ● Fer propostes de millora, prevenció i/o reducció dels nivells de sorolls ● L’alumne ha de participar de manera activa en l’organització i desenvolupament d’activitats a l’aula i al centre. ● Agrupaments: per parelles agafaran les mesures ● Haurà un parell que s’encarregaran d’introduir les dades a www.instamaps.cat Els alumnes s’hauran d’organitzar: ● Seleccionar l’app per prendre les mesures ● Repartir-se les zones on prendran mesures ● Col·laborar en el desenvolupament i realització del projecte ● Aprendre a utilitzar eines 2.0
- 4. CompetènciesObjectius Afegiu les competències que prioritzeu. Infantil Primària ESO ● Conèixer el nivell de soroll del municipi ● Conèixer els punts on més sorolls hi ha al municipi ● Conscienciar els alumnes dels nivells de contaminació acústica a la que estan exposats ● Proposar mesures per a evitar, prevenir o reduir la contaminació acústica. ● Treballar cooperativament utilitzant eines 2.0 en la elaboració d’un projecte. ● Georeferenciar i conèixer llocs d'interès locals ● C4. Identificar i resoldre problemes científics susceptibles de ser investigats en l’àmbit escolar, que impliquin el disseny, la realització i la comunicació d’investigacions experimentals ● C5. Resoldre problemes de la vida quotidiana aplicant el raonament científic ● C7. Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte mediambiental ... ● C10. Prendre decisions amb criteris científics que permetin preveure, evitar o minimitzar l’exposició als riscos naturals ● C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana ● C12. Adoptar mesures de prevenció i hàbits saludables en l’ àmbit individual i social, fonamentades en el coneixement de les estratègies de detecció i resposta del cos humà ● CD1. “Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar” ● CD5: “Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals” ●
- 5. Continguts Criteris d’avaluació ● Projecte d’investigació. Possibles estratègies per afrontar la recerca de respostes a una pregunta en l’àmbit científic escolar ● Les ones. ○ Descripció del so com a exemple d’ona mecànica. Fenòmens i aparells relacionats ○ Contaminació acústica, lluminosa i electromagnètica. Conseqüències sobre la salut dels éssers vius Continguts Clau ● CC5. Model ones mecàniques i electromagnètiques. ● CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació ● CC27. Impactes mediambientals de l’activitat humana. Recursos naturals. ● 2. Planificar i dur a terme una recerca experimental per resoldre problemes científics senzills, que comportin la realització de totes les fases del procés d’investigació i comunicar el procés i els resultats. ● 3. Realitzar i interpretar representacions gràfiques de processos químics o físics a partir de taules de dades i de les lleis o principis involucrats. ● 13. Interpretar diversos fenòmens com a resultat de la transferència d’energia mitjançant ones. Analitzar i interpretar les característiques i la propagació del so i la llum, a partir de l’experimentació o amb programes informàtics o aplicacions per a dispositius mòbils.
- 6. Rol de l’alumnat Agrupament Metodologia Altres aspectes a destacar Què fan els alumnes? Prenen decisions? Treball cooperatiu? Individual? ● Els alumnes han d’adoptar un paper actiu. ● És important que l’alumne es faci ell mateix preguntes i que se les intenti resoldre ell mateix o amb ajuda del docent o altres companys ● Fonamentalment, serà treball cooperatiu, en la que es podrà treballar per racons o subgrups, en funció de de la presa de mesures, per fomentar les habilitats socials ● La presa de mesures serà per parelles de manera que el mapa acústic se faci amb amb les mesures col·lectives. ● Conforme es vagin introduir les dades es faran conclusions amb les aportacions fetes per tots ● Caldrà tenir en compte el grau de participació de cadascú així com l’adaptació del treball a cada un. ● Un altre aspecte per tal que funcioni correctament el treball serà la motivació i les directrius que el docent pugui donar per assolir els objectius marcats.
- 7. Ús dels recursos digitals Tecnologia Competència digital del professorat Competència digital de l’alumnat ● Dispositius mòbils: smartphones o tauletes digitals. Connexió a Internet ● App Sound Meter disponible per a Android i iOS ● https://www.instamaps.cat/ ● Mobile History Map ● Línia del temps: fulls de càlcul del drive ● My maps i Google Earth 1.1. Utilitzar les tecnologies digitals com a recursos i estratègies en processos d’ensenyament i aprenentatge 1.4. Incorporar la competència digital dels alumnes a les programacions didàctiques 1.7. Aplicar metodologies innovadores amb l’ús de tecnologies digitals 2.3. Organitzar les tecnologies digitals tenint en compte els diferents ambients d’aprenentatge 4.4. Fomentar la inclusió digital 5.3. Incorporar innovacions docents basades en les tecnologies digitals CD1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar. CD5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals CD8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball c CD9. Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, tot utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual.
- 8. Activitat Recursos Activitats Atenció a la diversitat Temporització 1. Decidir en un plànol els punts on s’agafaran les mesures de soroll 2. Geolocalitzar a instamaps o MHM el municipi de Mollet del Vallès i els llocs on s’agafaran les mesures de soroll. ● Activitats col·lectives. D’aquesta manera l'alumnat s'expressa i actua de diverses maneres tenint en compte les diferències entre ells. ● Conexión a Internet ● Compte a instamaps o MHM ● Ordinador o tauleta digital ● 1 sessió
- 9. Activitat Recursos Activitats Atenció a la diversitat Temporització 3. Prendre mesures de soroll en diferents espais de l’institut 4. Prendre mesures de soroll en el punts acordats en les activitats anteriors a la mateixa hora i dies diferents ● Al tractar-se d’una activitat de prendre mesures utilitzant el seu propi Smartphone, penso que no serà necessari l’atenció a la diversitat ● Smartphone o tableta digital ● App Sound Meter disponible per a Android i iOS ● Activitat 3 a l’institut: 1 sessió ● Activitat 4 externa: Temps variable ja que es farà en horari extraescolar
- 10. Activitat Recursos Activitats Atenció a la diversitat Temporització 5. Crear una ruta dels llocs seleccionats per a prendre mesures utilitzant my maps o Google Earth 6. Crear una línia del temps dels diferents llocs amb dades de tota la setmana 7. Crear un mapa amb Google Fusion Tables dels llocs on s’han pres les mesures. ● Les activitats es repartiran en grups de 2 – 3 alumnes. Els alumnes amb NEE estaran en grups de 3 alumnes 1. Compte a my maps 2. Google Earth 3. Full de càlcul al drive 4. Google Fusion Tables ● Activitat 5: 1 sessió ● Activitat 6: 1 sessió ● Activitat 7: 1 sessió
- 11. Activitat Recursos Activitats Atenció a la diversitat Temporització 8. Crear un joc de pistes l'escenari “Mapa Acústic-Joc de pistes” que trobareu entre els vostres escenaris del MHM. ● Haureu de crear una pista, mesura de prevenció de soroll, que us ajudarà a arribar a lloc geolocalitzat. ● Com a obsequi tindran el mapa acústic ● Activitats col·lectives. D’aquesta manera l'alumnat s'expressa i actua de diverses maneres tenint en compte les diferències entre ells. ● Connexió a Internet ● Compte a MHM ● Ordinador o tauleta digital ● 1 sessió
- 12. Activitat Recursos Activitats Atenció a la diversitat Temporització 9. Crea un aura de cada lloc mesura. Utilitza com a “trigger” o disparador una foto identificativa del lloc on has pres la mesura i com a “overlay” una imatge de la captura del dia que vas pres la lectura de soroll. Els auras estaran disponibles en un tauler cooperatiu “PinteresT” ● Al tractar-se d’una activitat molt intuïtiva utilitzant el seu propi Smartphone, penso que no serà necessari l’atenció a la diversitat. ● Smartphone o tableta digital ● App HP Reveal disponible per a Android i iOS. També disponible a la web. ● App Pinterest, disponible per Android, iOS i web. ● Activitat externa: Temps variable ja que es farà en horari extraescolar. Es farà a la vegada que l’activitat 4.
- 13. Com avaluaràs la competència dels alumnes? Avaluació Com avaluaràs el pilotatge del projecte? Les competències que es poden avaluar es poden consultar en la diapositiva 4. De manera general, amb aquesta activitat les competències que es treballen són: ● competència de gestió de la informació, ● competència comunicativa, lingüística i audiovisual, ● competència artística i cultural, ● competència social i ciutadana. Aquestes competències s'avaluen mitjançant la coavaluació i una rúbrica. La idea inicial és avaluar el producte final mitjançant una rúbrica. Es valorarà la participació en el treball col·laboratiu i es farà una coavaluació. Coavaluació, mitjançant l’app lino.it utilitzant els post-it dels colors del semàfor: ● verd: aspectes forts o que t’han agradat molt ● groc: aspectes a millorar del projecte ● vermell: aspectes que no t’han agradat o que són erronis Avaluació del projecte, serà una rúbrica que crearem entre tots abans de començar el projecte
- 14. Anotacions personals àmbit cientificotecnològic ● http://xtec.gencat.cat/web/.content/curriculum/eso/curriculum2015/documents/ANNEX-5-ambit-cientifictecnologic.pdf ● http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/eso-ci entificotecnic.pdf ● http://xtec.gencat.cat/web/.content/curriculum/eso/curriculum2015/documents/CC-eso-cientificotecnic.pdf àmbit digital ● http://www.xtec.cat/monografics/documents/curriculum/secundaria/annex10.pdf ● http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/eso-a mbit-digital.pdf ● http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0039/247e68b0-f04f-4950-864f-517fd2470307/Cont ingutsclau-competencies_digital.pdf àmbit personal i social ● http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/eso-a mbit-personal-social.pdf
- 15. Imatge del lloc Enllaç al projecte Enganxa l’url del lloc on presentes la informació que va adreçada als teus alumnes: nodes, XTECblocs, site, classroom, document del drive, … espai de pràctiques http://odissea.xtec.cat/mod/data/view.php?d=7662&rid=143601 https://mapaacusticmollet.blogspot.com/2019/01/projecte-final-curs-1819geor.html