�ݺ�ߣ

Editor's Notes

• #4: Doel: �� Veel toepassingen (websites, streaming video, elo, e-mail) zijn nu vaak alleen beschikbaar op een vaste plek: de laptop van de leerkracht, het computereiland in de school of op die twee pc’s in het klaslokaal. �� De volgende stap in de ontwikkeling van educatieve (internet) toepassingen binnen het onderwijs is educatieve content en communicatiemiddelen altijd, overal en op verschillende apparaten (laptop, PDA, tablet, mobiele telefoon) beschikbaar te hebben. �� Het stimuleren van de ontwikkeling en adoptie van de mogelijkheden van mobiele toepassingen in het onderwijs . �� Verkenning van mobiel leren (definitiestudie), gebruik van mobiele technologie onder leerlingen/ studenten, toepassingen. �� We doen dit door het opzetten van proefomgevingen waar we nieuwe diensten ontwikkelen en bestaande diensten testen: er zijn nu 6 pilotprojecten bezig, die gebruik maken van bestaande mobiele toepassingen en de effectiviteit testen, maar ook nieuwe toepassingen worden ontwikkeld en getest in de praktijk. �� Technology scout: onderzoek naar veilig netwerk en live streaming op mobiele toestellen �� Verkenning van mobiel leren (definitiestudie), gebruik van mobiele technologie onder leerlingen/ studenten, toepassingen.
• #5: En meer: www.mobieleonderwijsdiensten.nl
• #7: Definitie van mobiel leren �� Altijd, overal en op verschillende apparaten (laptop, PDA, tablet, mobiele telefoon) educatieve content en communicatiemiddelen beschikbaar hebben. �� Bij ‘mobiel leren’ gaat het om een specifiek vorm van e-learning (vandaar m-learning) . Mobiel leren aanvulling op face-to-face college in klaslokaal. Ook aanvulling op leren met computer, mobiel leren staat niet alleen. Uitwisseling mogelijk tussen PC en mobiel (Trinder, 2005). �� Flexibiliteit van het leerproces (tijd en plaats, spontaan, informeel/ formeel) en contextgebonden leren ( binnen en/of buiten de collegezaal ) belangrijk zijn, en waarbij een vergaande personalisatie van de leeromgeving een doelstelling is. �� Vergaande personalisatie van de leeromgeving: het toestel is aangepast aan context van de lerende, en spontaan: de mobiele lesstof of apparatuur is beschikbaar op het moment dat de lerende dit nodig heeft (‘just enough’, ‘just-in-case’, ‘just-in-time’ en ‘just-for-me’). �� Flexibiliteit: snel opstarten, want je wilt even snel iets opzoeken.
• #8: Mobiele telefoon en smartphone, Game console met verbinding met mobiel internet (samenwerken met andere scholieren) De inzet van mobiele technologie in ieder geval dient te gaan om kleine draagbare apparatuur die draadloos kan communiceren met andere apparatuur en/of netwerken , en in het kader van de maximale mobiliteit van de lerende ook draadloos toegang heeft tot het internet . Mobiele technologie die beantwoord aan de eisen van draagbaarheid en draadloosheid kan grofweg worden ingedeeld in drie groepen: mobiele telefoons Personal Digital Assistents (PDA’s) ultra kleine notebooks. �� E-reader
• #9: E-reader met E-ink: voordelen: licht en energiezuinig Een afgeronde en elektronische (of digitale) tekst die minimaal voorzien is van een pagina-indeling zoals een conventioneel boek. E-boeken hebben doorgaans een hoofdstukindeling, een zoekfunctie en een bladwijzer. Verschillende bestandsformaten: gelezen op PC, notebook, PDA’s of Iphone. �� De voordelen die gebruikers van e-readers op deze apparaten noemen zijn: licht in gewicht, de mogelijkheid om haast een onbeperkt aantal boeken mee te kunnen nemen, lezen in het donker, zelf bepalen van de achtergrondkleur en het kunnen instellen van de grootte van het lettertype. De meer gespecialiseerde ebookreaders, zoals de iLiad, leveren een groter beeldscherm in combinatie met een langere levensduur van de accu. Bovendien is het beeld scherper.
• #10: Ultra Mobile PC – Energiezuinig, goedkoop, Ultra mobile pc wel: klein, draagbaar, krachtig en snel. ultra kleine notebooks worden steeds belangrijker, zeker als ze voldoen aan de eisen van draadloosheid en draagbaarheid en als ze snel kunnen worden opgestart.
• #12: ‘ Mobile learning’: de komst en ontwikkeling van mobiele technologie biedt nieuwe mogelijkheden voor vormgeving en begeleiding van leerprocessen, al of niet gebaseerd op nieuwe visies op leren. ‘ Mobile learning’: de komst en ontwikkeling van mobiele technologie biedt nieuwe mogelijkheden voor vormgeving en begeleiding van leerprocessen, al of niet gebaseerd op nieuwe visies op leren. �� Door mobiele toepassingen kunnen nieuwe manieren van leren ontstaan. Mobiele technologie leidt tot een nog grotere flexibiliteit en actievere leermethode . Onderwijsontwikkelingen: �� Leren in (beroeps) praktijk steeds meer erkenning �� Onderwijs is niet alleen gericht moet zijn op kennisoverdracht , maar ook op het opdoen van competenties en vaardigheden . �� Meer erkenning voor het opdoen van vaardigheid en competenties in de (beroeps)praktijk �� Duale leertrajecten: op werkplek extra leerobjecten raadplegen �� Erkenning voor diversiteit in tempo en leerstijlen �� Adaptief onderwijs gaat uit van de capaciteiten van de leerling en sluit daarbij aan. De leerling te laten leren door kennis dusdanig aan te bieden dat het bij de leerling past met als visie dat de leerling beter leert als de leerstof is op de leerling afgestemd en op zo'n manier wordt aangeboden dat het de interesse van de leerling heeft. �� Meer ICT in de klas (Mobiel wordt alternatief voor vaste PCs) �� Binnen het onderwijs wordt steeds meer gebruik gemaakt van verschillende soorten media. Doordat online audio en videoportals steeds meer en beter beschikbaar zijn worden deze ook door onderwijsinstellingen vaker ingezet. (SURFmedia) �� Webcolleges beschikbaar �� Verschillende universiteiten in de wereld geven studenten voor aanvang van het eerste collegejaar een iPod met relevante audio en videocontent voor de opleiding. �� Sociale netwerken: online samenwerken en kennisdelen.
• #13: Veel vormen van mobiele technologieën en toepassingen. Verschillende vorm wordt ingepast in verschillende soorten lessen. �� We onderscheiden voor het gemak drie vormen van mobiel leren (waar u tijdens deze spring school ook nader kennis mee maakt): �� Vergroten interactiviteit in het leslokaal: (binnen de collegezaal) Actievere leermethode digitaal stemmen of toetsen. Actief reageren op de lesstof in de collegezaal �� Anyplace anytime (buiten de collegezaal) leerprocessen triggeren op plekken en momenten waar leerlingen normaal niet leren (offline of online) �� Locatiegebaseerd (buiten de collegezaal) In rijkere context brengen en daar ter plaatsen leren (GPS/ mobiel internet) waardoor leerlingen de lesstof sneller oppikken. UvA heeft onderzoek gedaan naar leereffecten. Conclusie: kinderen hebben meer onthouden.
• #17: Om de meerwaarde van Mobiel Leren in de praktijk te onderzoeken hebben we 6 pilotprojecten georganiseerd. Zes pilotprojecten: �� Ostrea Lyceum (Goes): "Ostrea online" Ultra Mobile PC de Digitale school (Den Haag): "WRTS Mobiel” Fontys Oostvaarderscollege (Almere): "Interactieve PDA/GPS tochten met Mscape Universitair Medisch Centrum Groningen: "Interactieve colleges met radiologische diagnose en anatomie" LUMC: onderzoek naar gebruik E-reader in Geneeskunde opleiding
• #18: 1 t/m 4 (slides met losse beelden) Een voorbeeld uitlichten: M-wrts. �� LUMC (Ebookreader). Peter de Jong (anyplace anytime) (XXX) �� Ebook reader: ook gebruik mogelijk binnen de collegezaal, tijdens college, maar dit verhoogd niet de interactie. �� UMCG (combinatie stemsysteem/ anyplace, anytime). �� Peter van Ooyen. �� UMCG: Speciaal ontwikkelde software voor vak radiologie, faculteit Geneeskunde. Opleiding Basisart in bachelor en master opleiding. Rontgen beelden aanbieden aan collegezaal (PC, PDA’s, mobiel internet). Antwoorden dmv touch of multiple choice vragen beantwoorden. �� Grotere interactie: Iedereen geeft antwoord, dat gaat vanzelf. Meer betrokken bij college (interactiviteit). Ook buiten college gebruikmaken van lesmateriaal (stand-alone lesstof doorlopen en kennis testen) �� Na het college kan de inhoud van dat college op de PDA blijven staan waarbij het systeem zonder connectie met de server zich stand-alone zal gedragen en de student de mogelijkheid geeft de casuïstiek van het college nogmaals te doorlopen en daarbij zijn/haar kennis te testen. �� Ook een combinatie van PC en mobiel: docent gebruikt PC voor het maken, verzenden en verzamelen van enquete/resultaten. Student gebruikt PDA binnen en buiten de collegezaal. �� Onderzoek/ evaluatie naar ervaringen van studenten en docenten, binnen collegezaal, maar ook daarbuiten. Hoe vaak gebruiken studenten de beelden buiten de collegezaal. �� Mscape/ Games Atelier: locatiegebaseerd leren. �� Morgen aan de slag met Games Atelier. De precieze verschillen ken ik niet, maar Fontys (o.a.) doet momenteel ervaringen op met Mscape. Gratis verkrijgbaar en heel geschikt om interactieve GPS tochten te maken, net als Games Atelier. Workshops bij Kennisnet en handleiding. Roel is morgen aanwezig, hij kan u meer informatie geven. �� Games Atelier maakt gebruik van de combinatie PC en mobiel. Je gebruikt PC om mobiele game te maken. Maar ook tijdens het spelen
• #19: Wrts.nl is een door leerlingen veelgebruikt online overhoorprogramma . Leerlingen kunnen zelf hun woordjes invoeren, bestaande woordenlijsten van uitgevers uploaden en woordenlijsten met elkaar delen. Leerlingen kunnen zichzelf op verschillende manieren overhoren. Populair: 580.000 gebruikers. Wrts.nl demo-en Om het programma te kunnen gebruiken dienen leerlingen toegang tot internet te hebben. Deze is niet altijd voorhanden. Wel beschikken vrijwel alle leerlingen over een mobiele telefoon. In de toekomst zullen ook de eenvoudige toestellen over Wifi en/of over een internetverbinding beschikken. Dit project is erop gericht om - een mobiele versie voor de webapplicatie Wrts.nl te ontwikkelen, - de onderwijskundige waarde in de praktijk te testen en indien succesvol deze mobiele versie landelijk gratis beschikbaar te stellen.
• #20: Goed nagedacht over; wat werkt wel op mobiel en wat niet? Desktop versie helemaal uitgekleed.
• #30: �� PC met internetverbinding niet altijd voorhanden. Mobiel toestel wel. In de toekomst zullen ook de eenvoudige toestellen over Wifi en/of over een internetverbinding beschikken. Steeds meer gebruik van mobiel internet, ook op hoger en voortgezet onderwijs. �� Steeds meer gebruik en sterke groei verwacht van mobiele toestellen en mobiel internet. �� Didactische meerwaarde �� “ De kern is en blijft natuurlijk het leerproces van een lerende . Dat proces kan ondersteund worden door technologie, hoe en in welke mate is afhankelijk van de leerdoelen en de context . �� Het is niet de bedoeling dat de technologie alle andere vormen van leren vervangt, maar ik geloof dat mobile learning een belangrijke aanvulling is.” �� Binnen en buiten collegezaal: actievere lesmethode, betrokkenheid vergroten. Buiten leslokaal leermomenten triggeren ondersteund door ICT. �� Samenwerken/ Coachen op afstand (Fontys laat morgen een voorbeeld zien van synchroon coachen op afstand): oefenen in beroepssituatie. �� Leerobjecten maken of ontvangen in authentieke/ rijke context (beroepspraktijk of veldwerk). Just in time leren (je leert op moment dat het relevant is) en je ziet theorie geïllustreerd door authentieke voorbeelden. �� Aansluiten bij andere leerstijlen: beelden, in reëele context. �� Aantekeningen maken, foto’s, video maken. Ook producerend leren, niet passief. �� Marcus Specht zal morgen meer vertellen over inzet van mobiele technologie in het onderwijs, net als Wilfred Rubens op vrijdag. �� Steeds meer multimedia binnen het hoger onderwijs: mobiel internet wordt sneller en hoogwaardiger (breedband). Betere kwaliteit van multimedia op mobiele device.
• #33: �� Resultaten van pilotprojecten worden deze zomer opgeleverd. �� In het najaar organiseert SNKN een wedstrijd voor studenten, docenten, ICTO-adviseurs: ontwerpen van een mobiele webapplicatie voor alle onderwijskolommen. We zijn bezig met de voorbereiding, houdt website in de gaten. �� Eind 2009/ begin 2010 nieuwe ronde pilotprojecten voor M-learning in het hoger onderwijs. �� www.mobieleonderwijsdiensten.nl