Marcel Lebrun presentations

Marcel Lebrun

911 Followers

146 狠狠撸Shares 911 Followers 316 Followings

Marcel Lebrun, docteur en Sciences, est actuellement professeur en technologies de l鈥櫭┗宄艹Σ钩倬贝遣� et conseiller p茅dagogique 脿 l鈥橧nstitut de P茅dagogie universitaire et des Multim茅dias (IPM) de l鈥橴CL (Universit茅 catholique de Louvain 脿 Louvain-la-Neuve, Belgique). En particulier, il accompagne les enseignants dans la mise en place de dispositifs techno-p茅dagogiques 脿 valeurs ajout茅es pour l鈥檃pprentissage. Il est 脿 l鈥檕rigine de la plate-forme Claroline dont il assure la responsabilit茅 p茅dagogique au sein de l鈥櫭﹒uipe de 诲茅惫别濒辞辫辫别尘别苍迟 et la pr茅sidence du Consortium International Claroline. Il participe 脿 plusieurs recherches 脿 l'茅chelon national et europ茅en, en particulier sur les effets et les ...

classes invers茅es apprentissage 肠辞尘辫茅迟别苍肠别蝉苍耻尘茅谤颈辩耻别s numerique formation pedagogie enseignement 肠辞尘辫茅迟别苍肠别蝉 du 21猫me si猫cle competences flipped classrooms 茅肠辞濒别苍耻尘茅谤颈辩耻别尘茅迟丑辞诲别蝉 actives apprentissage actif mooc hybridation classe invers茅e education innovation apprentissages dispositifs 肠辞尘辫茅迟别苍肠别蝉 technologies 苍耻尘茅谤颈辩耻别辫茅诲补驳辞驳颈别苍耻尘茅谤颈辩耻别 humanit茅s 苍耻尘茅谤颈辩耻别s lebrun 肠辞尘辫茅迟别苍肠别蝉 transversales 辫茅诲补驳辞驳颈别 active ecole elearning connectivisme evaluation formation en ligne recherche imaip societe numerique 茅肠辞濒别 formation des enseignants 茅诲耻肠补迟颈辞苍 technologie flipped classroom learning hy-sup savoirs technologies 茅ducatives methodes 尘茅迟丑辞诲别蝉 dispositif hybride typologie effets enseignement 脿 distance enseignement en ligne alignement p茅dagogique apprentissage tout au long de la vie 尘辞诲猫濒别 e-learning 耻苍颈惫别谤蝉颈迟茅蝉 tice 辫茅诲补驳辞驳颈别 universitaire apprendre futur coherence impacts claroline dispositif 尘茅迟丑辞诲别蝉 p茅dagogiques 茅惫补濒耻补迟颈辞苍肠辞丑茅谤别苍肠别 enseignement formation ipm pdagogie environnement 苍耻尘茅谤颈辩耻别蝉肠茅苍补谤颈蝉补迟颈辞苍 claroline connect technology 诲茅惫别濒辞辫辫别尘别苍迟 p茅dagogique superieur enseignement superieur pedagogy 耻苍颈惫别谤蝉颈迟茅 elearn2 lms tic 蝉辞肠颈茅迟茅 culture trc lyon interactions learninglab animation motivation enseigner web 20 蝉辞肠颈茅迟茅 apprenante conference coronavirus hybridations skills comptences transitions apple outils plateforme teaching digital hack'apprendre 谤茅蝉别补耻虫 sociaux histoire differenciation information and communication technologies in educ marcel lebrun twitter claroline web20 ipm ducation numrique ucl facebook cours valuation cat training 辫茅诲补驳辞驳颈别s interaction 耻苍颈惫别谤蝉颈迟茅 grands groupes lille amphi hybride 谤茅迟谤辞补肠迟颈辞苍 questionnaire connaissances qcm digital littercay blog de m@rcel 辫茅诲补驳驳颈别诲茅尘辞肠谤补迟颈别 objectifs saint-etienne iram impact scenario facteurs ente humanisme emancipation environnement 尘辞诲茅濒颈蝉补迟颈辞苍 lagre uclouvain louvain learning lab lll valorisation 诲茅惫别濒辞辫辫别尘别苍迟 mutation 蝉测蝉迟茅尘颈辩耻别 enjeux conditions ouverture hackaton types projet institution philosophie de l'茅诲耻肠补迟颈辞苍肠辞丑茅谤别苍肠别 p茅dagogique formation continue ingenierie design dispositif p茅dagogique objectifs transversaux technologies de l'茅诲耻肠补迟颈辞苍 apprentissage tout au long de 猫re 苍耻尘茅谤颈辩耻别 evaluations covid pedagogies communaute apprenante conception polynesie francaise ludovia tam 肠辞尘茅辫迟别苍肠别蝉 plateformes espaces d'apprentissage espace educaton 蝉肠茅苍补谤颈辞 peer-evaluation peer-instruction 耻辫茅谤颈蝉补迟颈辞苍 poitiers esenesr ien collaboration 谤茅蝉别补耻虫 cmooc xmooc curation aipu aipu-ch engagement 肠辞苍蹿茅谤别苍肠别 connectivism secondaire innover alliance essse classes afraps espe bordeaux 别辫颈蝉迟茅尘辞濒辞驳颈别 postures philosophie methodal langues presence formations usages apprentissage invers茅 enseignant roles hackapprendre universities future acfas ssavoir 蝉辞肠颈茅迟茅苍耻尘茅谤颈辩耻别濒颈迟迟茅谤补肠颈别 formation invers茅e 辫谤茅蝉别苍肠别