ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Verkenning digitaal portfolio

•Download as PPTX, PDF•
•
Lotte de Rooij
Lotte de Rooij

Presentatie n.a.v. verkenning van een digitaal portfolio voor Stichting Archipel.

1 of 8
Download to read offline
Digitaal portfolio voor Archipel Resultaten van de verkenning en voorstel vervolg
Waarom? • Kinderen moeten naast kennis ook vaardigheden ontwikkelen (creativiteit, zelfstandigheid, plannen, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden) en hun talenten leren kennen • Middel om het ontwikkelproces en de resultaten daarvan inzichtelijk te maken op alle ontwikkelgebieden (motorisch, creatief, cognitief, sociaal-emotioneel) • wat ga ik doen? – doel en aanpak (plan) • wat heb ik gedaan? – procesomschrijving (met reflectie en feedback) • waar heeft dat toe geleid? – resultaat n.a.v. het proces (bewijslast, met reflectie en feedback) • Tool voor gesprek met kind en ouders
Cyclisch proces
Minimaal in het digitale portfolio • Omschrijving van het proces vooraf. M.a.w.: de doelen, de aanpak en gewenste bewijslast • Tussenproducten en/of logboek • Feedback op tussenproduct en/of proces • Resultaat • Omschrijving van het proces achteraf • Zelfreflectie op proces • Zelfreflectie op resultaat • Feedback op resultaat
Voorbeeldje: user story Bram uit groep 7 moet/wil leren presenteren. Hoofddoel: presenteren Subdoel: stemgebruik, houding, contact met publiek Aanpak: Stap 1. Instructie over stem en houding Stap 2. Voorbeeldvideo’s over goede en slechte presentaties Stap 3. Oefenen met klasgenoot Stap 4. … - Gewenste bewijslast: een presentatie waarbij de juf en het grootste deel van de kinderen vinden dat de presentatie goed te volgen was. Beoordeling met een beoordelingsformulier. - Mogelijke tussenproducten: oefenopnamen van zichzelf, notitie van punten waar hij op wil letten tijdens zijn presentatie - Resultaat: opname van de echte presentatie
Scenario’s besproken Regie over het ontwikkelproces - wie heeft er regie over het vormgeven van het ontwikkelproces? - wie stelt de doelen in elk ontwikkelgebied? - wie bepaalt de aanpak? - wie bepaalt welke bewijslast geldig is om aan te tonen dat de ontwikkeling geslaagd is? - wie heeft er regie over het uitvoeren van het ontwikkelproces? - wie regisseert wanneer welke activiteiten plaatsvinden voor welke doelen? - wie kijkt mee / monitort / intervenieert? - wie mag er feedback geven? - wie beoordeelt de bewijslast?
Matrix Onderdeel Subonderdeel Leerkracht / PM-er Leerling Ouder Ander Vormgeven Doelen Aanpak Bewijslast Uitvoeren Regie activiteiten Monitoren Evalueren en beoordelen Feedback proces Feedback resultaat Beoordeling proces en resultaat n.a.v. bewijslast altijd soms nooit
Vervolg

More Related Content

Verkenning digitaal portfolio

  • 1. Digitaal portfolio voor Archipel Resultaten van de verkenning en voorstel vervolg
  • 2. Waarom? • Kinderen moeten naast kennis ook vaardigheden ontwikkelen (creativiteit, zelfstandigheid, plannen, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden) en hun talenten leren kennen • Middel om het ontwikkelproces en de resultaten daarvan inzichtelijk te maken op alle ontwikkelgebieden (motorisch, creatief, cognitief, sociaal-emotioneel) • wat ga ik doen? – doel en aanpak (plan) • wat heb ik gedaan? – procesomschrijving (met reflectie en feedback) • waar heeft dat toe geleid? – resultaat n.a.v. het proces (bewijslast, met reflectie en feedback) • Tool voor gesprek met kind en ouders
  • 4. Minimaal in het digitale portfolio • Omschrijving van het proces vooraf. M.a.w.: de doelen, de aanpak en gewenste bewijslast • Tussenproducten en/of logboek • Feedback op tussenproduct en/of proces • Resultaat • Omschrijving van het proces achteraf • Zelfreflectie op proces • Zelfreflectie op resultaat • Feedback op resultaat
  • 5. Voorbeeldje: user story Bram uit groep 7 moet/wil leren presenteren. Hoofddoel: presenteren Subdoel: stemgebruik, houding, contact met publiek Aanpak: Stap 1. Instructie over stem en houding Stap 2. Voorbeeldvideo’s over goede en slechte presentaties Stap 3. Oefenen met klasgenoot Stap 4. … - Gewenste bewijslast: een presentatie waarbij de juf en het grootste deel van de kinderen vinden dat de presentatie goed te volgen was. Beoordeling met een beoordelingsformulier. - Mogelijke tussenproducten: oefenopnamen van zichzelf, notitie van punten waar hij op wil letten tijdens zijn presentatie - Resultaat: opname van de echte presentatie
  • 6. Scenario’s besproken Regie over het ontwikkelproces - wie heeft er regie over het vormgeven van het ontwikkelproces? - wie stelt de doelen in elk ontwikkelgebied? - wie bepaalt de aanpak? - wie bepaalt welke bewijslast geldig is om aan te tonen dat de ontwikkeling geslaagd is? - wie heeft er regie over het uitvoeren van het ontwikkelproces? - wie regisseert wanneer welke activiteiten plaatsvinden voor welke doelen? - wie kijkt mee / monitort / intervenieert? - wie mag er feedback geven? - wie beoordeelt de bewijslast?
  • 7. Matrix Onderdeel Subonderdeel Leerkracht / PM-er Leerling Ouder Ander Vormgeven Doelen Aanpak Bewijslast Uitvoeren Regie activiteiten Monitoren Evalueren en beoordelen Feedback proces Feedback resultaat Beoordeling proces en resultaat n.a.v. bewijslast altijd soms nooit