KLC研修会#1 2年生が3年生に教えるには？
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筑波大学春日ラーニングコモンズの歴史を述べつつ，ピアサポートの问题について考察したスライドです
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![ラーニングコモンズを構成する三要素[1]
? 空間：
可動式の机や椅子があり，
個別学習とグループ学習に対応できる
? 設備：
教育用の計算機を主として，
情報機器が整備されている
? 人：
図書館員や学生によるスタッフがいる
2015/05/15 (金) 7 27
1. http://klis.tsukuba.ac.jp/lc/about-klc](https://image.slidesharecdn.com/klc1-170611003055/85/KLC-1-2-3-7-320.jpg)
KLC研修会#1 2年生が3年生に教えるには？
- 1. # 本スライドは http://www.slideshare.net/lumely/ にて公開予定 スライド 枚 春日ラーニングコモンズ チューター勉強会 #1 「2年生が3年生に教えるには？」 2015/05/15 (金) 27 ? #KLC勉強会 ? 18:30 - 19:30予定 ? 参加申し込み不要 / 入退室自由 ? 誰でも参加歓迎！
- 2. 自己紹介 ? 池田光雪｜Ikeda Kosetsu – 博士後期課程3年?求職中 – 情報基礎実習 Teaching Fellow（3期目） – 最近の趣味はロードバイクでツーリング&ボードゲーム ? 経験 – Teaching Assistant ? 情報基礎実習 2011-2012 ? 知識情報演習 2011 ? プログラミング演習I, II 2011-2012 – 春日ラーニングコモンズ チューター他 2009- 2015/05/15 (金) 2 27
- 4. 春日ラーニングコモンズの歴史？ ? 2008年，空き教室に設置 – 院生によるサロン的な存在？ ? 吉田先生，岡部先生，佐藤先生， 小野先生，常川先生，etcetc…… ? 2009年，停止，そして再開 – 上記メンバーが抜けて停止 – KLIS一期生の三津石さんを中心となって再開 ? 飽田さん，有元さん，池田さん，伊藤さん， 岡野さん，神尾さん，澤木さん，佐藤先生， 松野さん，村上さん，平山さん，安永さん – チューター活動を中心に据え， 主専攻懇談会など様々なイベントの企画運営 2015/05/15 (金) 4 27
- 5. 春日ラーニングコモンズの歴史？ cont’d ? 2010年，図書館情報学図書館内に移動 – 什器増設や旧院生室（今使っている このコミュニケーションスペ―ス）接収， メンバー入れ替えなどがありつつも今に至る ? お茶大や東京女子大，ICUなどの日本における ラーニングコモンズ黎明期を牽引した事例を 参考にしつつも，複雑な運営形態により かなり独自の進化を遂げている ? 以降，春日ラーニングコモンズをKLCと略す 2015/05/15 (金) 5 27
- 6. そもそもラーニングコモンズとは？ ? 一言で表すと「大学図書館内に形成された， 学習するための共有スペース」 – 2005年頃から欧米を中心として誕生 ? 「静かな」図書館というイメージに反した， 色々な人が混ざり合い気ままに雑談， 議論しあう「騒々しい」空間 ? 「学術情報流通の動向2014」というフォーラムで 土屋俊先生が語った言葉を借りれば – 「どこの大学図書館にも設置され，もはや無い というだけで時代遅れと言っても過言ではないもの」 ? 注：私の記憶によるものであり， 実際の言とは異なる可能性があります 2015/05/15 (金) 6 27
- 7. ラーニングコモンズを構成する三要素[1] ? 空間： 可動式の机や椅子があり， 個別学習とグループ学習に対応できる ? 設備： 教育用の計算機を主として， 情報機器が整備されている ? 人： 図書館員や学生によるスタッフがいる 2015/05/15 (金) 7 27 1. http://klis.tsukuba.ac.jp/lc/about-klc
- 8. KLCの運営形態 ? 附属図書館内にあるが， 図書館職員はほとんどコミットしていない ? 教員もコミットしているわけではない ? 学生が中心となって運営している ? 役割は主に二つに分かれる．兼任することもある – イベントをする人たち ? 主専攻説明会などを企画?運営 ? 最近はかなり下火 – チューター ? 授業の質問や履修相談などに答える 2015/05/15 (金) 8 27
- 9. チューターの仕事 ? 決まった時間に在室し， 授業に関する質問や履修相談などに答える – 今は平日の16:30-19:30 ? 他のコモンズではテクニカルライティングなどが メインなように思える（個人的感想）なのに対し， 1―3年次の必修科目に関する質問が ほぼ全てを占める ? 実は給金も出る（時給820円） – 業務内容に関わらず，在室していた時間だけで決定 2015/05/15 (金) 9 27
- 10. 春日？ラーニングコモンズ ? 2009年の発足経緯の影響もあり， 運営しているのは代々KLISの人 – 「春日」と銘打たれているが 実際にはMASTはほとんど関与しておらず， KLISラーニングコモンズという状態 ? 最近になってMASTの教員の中でも 興味を持つ先生が出てきた – 動きがある……かも……？ 2015/05/15 (金) 10 27
- 11. チューターについて ? 最低限のマニュアルなどは存在するが， 基本的には個々人のスキルにお任せ ? 特に勉強会などは開かれていない（はず） ? 2009年に再始動から世代交代が進むに連れ， 年々下の学年になってきた ? 2015年春A学期の基本シフト – M1 1人：1コマ – B4 2人：3コマ – B3 1人：1コマ – B2 4人：5コマ 2015/05/15 (金) 11 27
- 12. 情報基礎実習とKLC ? 1年春学期AのKLIS必修科目に 「情報基礎実習」というものがある – レポートが比較的多い ? 祝！ホッテントリ入り ? Twitterでも連日連夜面白レスポンスバトル ? 担当教員2名のうちの1人はKLC発足時から ずっと関わってきた逸村先生 – KLCを利用するよう，授業中でも誘導 2015/05/15 (金) 12 27
- 13. 授業とKLCの連携 ? 学部生，特に低学年の1年生などは 授業担当教員に直接質問する勇気を出しにくい ? サークル，宿舎，クラ代その他において 「後輩が先輩に相談」するように， 同じ学生であれば（比較的）質問がしやすい – 一種のセーフティネット？ ? うまく回すことができればクラ代などの 特別なつながりが無くても誰でも利用できる 学習の場に – KLCで出た質問を担当教員にフィードバックできれば， 潜在的な疑問などへの対処が考案可能となる 2015/05/15 (金) 13 27
- 14. 現実 ? 2年生が1年生に教えるという現状 – 2年生が3年生に教える，ということも ? 質問とその回答はQ&Aとして公開されるため， 非質問者でもそれを参考にすることができるが… – 教員側の立場から見るとやや不満足な内容 ? そもそも質問も内容も何をしたのかよくわからない ? Q1.出席課題でAPIを取得したいが、うまくいかない ? A1.Pythonのコードに誤りがあったため、 そこを指摘しました。 – ライティング能力の不足？ 2015/05/15 (金) 14 27
- 15. 現実 cont’d 2015/05/15 (金) 15 ? 用語などの使い方の問題 – Q3.同じ質問者から以下の質問がありました。 – 質問者か用いた方法以外の大辞林の容量の求め方 ? 辞書の容量とは……？ ? 公式で授業のサポートをしているため， 誤った情報を教えてしまった場合などに問題発生 – 授業では誤りを誤りとして扱った場合： 「KLCは誤りを教える！もう利用しない！」 – 授業では誤りでも誤り扱いとしなかった場合： 「少しくらい間違ってても大丈夫！チョロい！」 27
- 16. 負のサイクル 利用者が減る 2015/05/15 (金) 16 27 予算が減るコストカットされる 人材が集まらなくなる 回答の質が担保できなくなる
- 17. 反転の錬成陣 利用者が増える 2015/05/15 (金) 17 27 予算が増える給金も上がる 人材が集まる 教員側が研修などを行う 質が担保される
- 19. 「後輩が先輩に教えることは可能？」 ? 「できる わしの経験では」 – 例えばアルバイトにおいても， 部下が年上ということはよくある ? 「レファレンスサービス」が参考になりそう – 面白いほど多種多様な質問が レファレンスカウンターには来る ? 興味がある人は「レファ協」で検索！ – 当然，担当者が質問に関する分野の エキスパートというわけではない 2015/05/15 (金) 19 27
- 20. 求められる能力 ? 誠実に質問者と接する能力 ? 質問者が言語化することのできない 低階層の情報要求を引き出す能力 ? 時には声を掛ける能力 ? 信頼できる情報源を見つけ出す能力 ? アウトプットする能力 2015/05/15 (金) 20 27
- 21. 誠実に接する能力 ? お役所仕事？的な対応をせず， 相手に応じた対応をする ? 質問することが苦手な人もいれば， 頭の回転が非常に早い人もいる – まずは相手の話をじっくり聞く ? 質問者が知り合いだった場合に， 冗談めかして回答したり 不真面目な対応を取らない 2015/05/15 (金) 21 27
- 22. 低階層の情報要求を言語化する能力 ? 特に低学年の場合は 「何がわからないのかわからない」状態に 陥っていることも多い ? こちらが答えを与えてしまっては 次に繋げることができないので， あくまでもサポートに徹する必要がある – 極力専門用語を使わない – 相手の言葉を使い，言い換えたりしない – 「やってみないとわからない」のような否定的な 発言をしない – 目を合わせるなどをして理解を示す 2015/05/15 (金) 22 27
- 23. 時には声を掛ける能力 ? 特に低学年においては， 質問することそのものを不得手とする人が多い ? ただし，困っているということを アピールすることはよくある – 周りをうろうろしたり， 目の前で何分も考え込んだり…… ? 「質問は自由にしてよい」という認識を 形成するためにも，困ってそうな人には こちらから声を掛ける必要があることもある 2015/05/15 (金) 23 27
- 24. 信頼できる情報源を見つけ出す能力 ? 各種サービスなどを駆使し， 信頼するに足る情報源を見つけ出す ? 普段から情報源の信憑性について 批判的に考えている必要がある – 「論理的に妥当か？」 – 「査読はあるか？」 – 「誰が書いているのか？」 – 「誰が取材しているのか？」 2015/05/15 (金) 24 27
- 25. アウトプットする能力 ? ブログに書くQ&A集も，わかりやすく詳細に 書くことができれば 「信頼できる情報源」になりうる ? 目安は，「同じ疑問を持った人が 同じ回答に達することができる」くらい ? 言葉使いや単語にも気をつけて！ – よく知らないで使っている言葉は意外と多い ? ご承知おきください？ ? ご了承ください？ 2015/05/15 (金) 25 27
- 26. チューター間でも…… ? 回答の質を向上させるだけでなく， KLCのチューターになると 金が貰えるだけでなく勉強もできる！ ということにするために ? チューター間でもよくわからないことや 間違っていると思ったことがあれば， どんどん聞いていくような環境を作る ? メールは必ず読む – どんどん返信するくらいが丁度良い 2015/05/15 (金) 26 27
- 27. 教員もどんどん利用しましょう 教員の本業は研究と教育 – 当然「学生から」質問があれば喜んで答える（はず！ – 情報基礎実習に関する質問もどんどんしてください ? jk15staff@googlegroups.com – 当然自分の力にもなる 2015/05/15 (金) 27 27
- 28. 最後に自己紹介 池田光雪｜Ikeda Kosetsu – 博士後期課程3年 – 情報基礎実習 Teaching Fellow（3期目） – 最近の趣味はロードバイクでツーリング&ボードゲーム – 飯友達募集中 – 春日ボードゲーム部 ? 2分―20分くらいで終わるライトなもの主体 ? Skype上で収集を掛ける – 気になる人は mitsu1_ までコンタクトを！ 2015/05/15 (金) 28 27
Editor's Notes
- #23: 鲍搁尝につく下线を消せない