2014 laptops in_les
Download as pptx, pdf0 likes352 views
Laptopsgebruik in contactmomenten
2014 laptops in_les
- 1. Over Laptops in de ECHO-f2f sessies Dinant - september 2014 Luc Vandeput
- 3. Bloom taxonomie: focus op leeractiviteiten 6. Cre谷ren 5. Evalueren 4. Analyseren 3. Toepassen 2. Begrijpen 1. Onthouden Wanneer en vooral hoe kunnen laptops hier ingezet worden met toegevoegde waarde?
- 4. Reproductieve leeractiviteiten Luisteren Benoemen Aanwijzen. Bediscussi谷ren Uitleg krijgen Opzeggen Begrijpen In eigen woorden weergeven Oefenen, Vertellen Grote lijnen aangeven Onderscheiden Lezen, Defini谷ren Onthouden Uitleggen Beschrijven Stappen aangeven Verkennen Een verklaring geven, Afleiden Verdedigen Beredeneren Samenvatten Aangeven wat niet past in het rijtje thuis hoort
- 5. Productieve leeractiviteiten Integreren Vergelijken Een plan ontwikkelen Verbanden leggen Analyseren Voorspellen Beoordelen Aantonen Als-dan-redeneren Beargumenteren Laten zien hoe Patroon vaststellen, Tegen elkaar afzetten Classificeren Kenmerken analyseren Toepassen Selecteren Speculeren Cre谷ren Ontwerpen Bewijzen voor Uitvinden Evalueren Bouwen conclusies aangeven Hypothese ontwerpen en een plan maken om die te testen Ontwikkelen Een keuze maken en die keuze rechtvaardigen Besluiten op basis van argumenten
- 6. Annoteren van teksten Track changes Word: digitale aantekeningen verzamelen en bespreken Studentennotas, tabellen, plenair bespreken via beamer nav les Oplossingen klassikaal bespreken via beamer
- 7. Zoekopdrachten Google Bronnencollecties (zie later ook social bookmarking/ mendeley Bronnenbewaker tijdens de les Student is content curator Student verzamelt webbronnen over bepaalde topic met annotaties en aanvullingen in forum
- 8. Video productie Recente portables beschikken over een camera en micro. Studenten maken zelf korte kennisclips (individueel/ interview format) (audio en video) over thema Studenten evalueren de inhoudelijke kwaliteit Clips kunnen jaar nadien worden gebruikt als instructie Studenten maken opnames van lessequensen, presentaties, onderwijsactiviteiten
- 9. Twitter Is backchannel tijdens les/ lezing #Hashtags voor OPO/ Hfd Wat zeggen anderen over Nieuwe info verkrijgen over
- 10. Informatie- en onderzoeksvaardigheden KHLeuven databanken
- 11. Onderzoeksopdracht Individueel of groepsopdracht Gebruik van de digitale databanken Bespreking van de gebruikte webbronnen
- 13. Concept mapping
- 14. Concept maps Visualiseren van voorkennis Visualiseren van verworven kennis nav les Proces, workflow visualiseren Plenaire bespreking
- 15. Mindmapping
- 16. Productieve mindmapping Integreren Vergelijken Een plan ontwikkelen Verbanden leggen Analyseren Voorspellen Beoordelen Aantonen Als-dan-redeneren Beargumenteren Laten zien hoe Patroon vaststellen, Tegen elkaar afzetten Classificeren Kenmerken analyseren Toepassen Selecteren Speculeren Cre谷ren Ontwerpen Bewijzen voor Uitvinden Evalueren Bouwen conclusies aangeven Hypothese ontwerpen en een plan maken om die te testen Ontwikkelen Een keuze maken en die keuze rechtvaardigen Besluiten op basis van argumenten
- 17. Infographics
- 18. Padlet
- 19. Suggesties padlet Vooraf vragen bedenken die je je zou stellen nav lesonderwerp Brainstormen Bedenk per 3 een examenvraag over de voorbije les. Vragen komen in 3 rubrieken: goed, kan je niet vragen, te onduidelijk Na elk half uur een samenvatting doorsturen. Max 140 karakters- Rubrieken: goed, goed maar naast de kwestie, ronduit fout Tips laten formuleren
- 21. Wiki
- 22. Wiki inzet Wiki inzet bij groepsopdrachten Taakverdeling en timing Inhoudelijk Uitbereiding bij de cursus (externe bronnen) Uitwerken van projectplan Glossarium
- 23. Groepsprojecten gebruik van discussieforum, gedeelde documenten, synchrone communicatie
- 24. Discussieforum
- 25. Discussie forum Stellingen formuleren Stellingen beargumenteren Mekaars bijdragen verdiepen, koppelen aan onderzoek, Studenten evalueren mekaars bijdragen Korte periode (1 week) voor participatie) Synthese-posting maken Voorbeelden genereren/ bespreken/ Online discussies op forum, Wiki of blog Groepjes van 5 a 10 studenten, gerichte focus, heldere afspraken voor onderwerp, bijdragen en referenties
- 26. Gevalsstudie Aanbieding van casus (tekstueel/ video) Per 4 studenten: aandragen van oplossing Posting van de bijdrage op forum Reacties van andere groepen op forum Plenaire bespreking van de bijdragen
- 29. Groep, peer en self assesment tool in Toledo
- 30. Wordle Contrasteer de wordle Voor de les Na de les Debat in kernbegrippen samenvatten
- 31. Studenten in de klas: webquests Doordachte en planmatige onderzoeksvraag Groepswerk per 4: Verwerking (hoe aan de slag gaan, taakverdeling, werkwijze) Bronnen (selectie materialen om opdracht te kunnen maken) Duidelijke rollenverdeling binnen de groepen Beoordeling (eisen aan proces en product) Materialen samenbrengen in eindproject http://webkwestie.nl
- 32. Debat: kennis visualiseren Voorkennis vooraf opbouwen Verdeel de studenten in leerteams - 4Stdn) Introductie van discussietopic Teamtopics Idee谷n posten op forum Plenaire bespreking
- 33. Online bevraging 1. Maak een vragenlijst aan in Toledo, Google Docs . 2. Studenten vullen de vragen in. 3. Plenair kunnen de antwoorden van de groep worden besproken en toegelicht.
- 34. Studentenfeedback 1. Gebruik een online survey tool (Toledo, google docs,) 2. Op het einde van de les worden een paar inhoudsvragen gesteld over de behandelde leerinhouden. 3. Al dan niet plenaire bespreking
- 35. OVERZICHT
- 36. Begrijpen Bullet pointing Mindmapping: conceptmapping Bookmarking Social bookmarking Tekstpassages highlighting Blogs en journals
- 37. Toepassen Movie making (zelf clips maken) demonstrating screencasting Presenting Inverviewing Fotos nemen Dagbook_ blog Tekendiagrammen Concept mapping/ mindmapping Webinar
- 38. Analyseren Rapporteren Surveying Charting Samenvatten Diagraming Graphing Creating advertisement Building questionnaire
- 39. Evaluatie Kritisch analyseren Oordelen Opinies weergeven Rapporteren Nieuws items maken Hypothesis Samenvatting Zelf evaluatie
- 40. Cre谷ren Storytelling TV of radio programma Cartoon Video Podcast Multuimedia presentatie Animatie Publiceren op bijv. 際際滷share,
- 41. Bronnen Kay, R. and L. Knaack (2004). Strategies for effective Laptop use in higher education. Educause. Denver, University of Ontario Institute of technology. Karsenti, T., & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main results. Montreal, QC: CRIFPE. Laurijssen, J. (2010). ROI van training en learning. Zin of onzin? Antwerpen, Kluwer. Rubens, W. (2011). "Voordelen en uitdagingen van laptops in onderwijs." Blog: Ontwikkelingen op hget gebied van technology enhanced learning en e-learning. http://www.te-learning.nl/blog/?p=494.