ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
Пам’ятка
Як підготуватися до переказу художнього твору або його уривка
1. Перш ніж починати писати, чітко визначте своє ставлення до героя, про якого ви
будете писати у творі.
2. Уважно перечитайте твір, поділіть його на завершені за змістом частини.
3. Підготуйтеся до переказу окремих частин:
1) зверніть увагу на незрозумілі слова, словосполучення;
2) з’ясуйте їхній зміст, намагайтеся використовувати їх під час переказування;
3) запам’ятайте, про що йдеться на початку, всередині та наприкінці кожної частини.
4. Переказуючи зміст частини, користуйтеся питаннями-порадниками:
1) про що пише автор? (докладний зміст частини);
2) як він це робить? (художні засоби, які використовує автор).
5. Якщо вам запропоновано вибірковий переказ, то необхідно з усіх визначених частин
відібрати лише ті, які відповідають меті висунутих перед вами завдань, і докладно їх
переказати.
6. Працюючи над стислим переказом, визначте головну думку прочитаного і, уникаючи
зайвої деталізації, перекажіть основні події твору.
Пам’ятка
Як писати твір компаративного характеру
1. Розпочинаючи роботу над твором, ґрунтовно продумайте його тему.
2. Визначте головну ідею твору.
3. Складіть план, доберіть епіграф, що буде відповідати темі твору та розкривати його
головну думку.
4. Визначте, що об’єднує та вирізняє твори, які ви аналізуєте.
5. Продумайте, який цитатний матеріал обох творів ви використаєте для аргументації
своєї думки.
6. Порівнюючи твори, не забувайте про композиційні засоби викладу думок, a саме:
інтегруючий початок; 2) послідовне розгортання тези; 3) хід роздумів у формі
„запитання-відповідь”; 4)контрастне зіставлення аргументів; 5) експресивний висновок.
7. Викладаючи у творі свої думки, не забувайте, що вони мають бути пов’язані з темою
та головною ідеєю твору.
8. Звертайте увагу на співрозмірність частин твору.
9. Слідкуйте за тим, щоб ваші думки розкривалися послідовно, щоб кожне попереднє
речення було логічно пов’язане з наступним.
10. Формулюючи речення, намагайтеся, щоб ваша думка була висловлена точно, просто,
ясно, образно та не допускала подвійного тлумачення.
Пам’ятка
Як підготуватися до твору-роздуму про героя художнього твору
1. Подумайте, що вас хвилює, цікавить, з чим ви не погоджуєтеся.
2. Прослідкуйте за текстом, як письменник розкриває характер героя, його вчинки.
Зверніть увагу на художні деталі, які допомагають вам зробити висновок щодо
ставлення автора до героя. Поміркуйте, чи погоджуєтеся ви з думкою автора.
3. Зробіть необхідні витримки з тексту, які допоможуть вам написати твір.
4. Відповідно до структури твору – вступу, основної частини, що складається з тез та
доказів, висновку – доберіть додатковий матеріал (епіграф, цитати, факти), що стане у
пригоді під час написання твору.
5. Спочатку напишіть твір на чернетці.
6. Працюючи над вступною частиною твору, пам’ятайте, що мета її – підвести до
розуміння вашої головної думки.
7. В основній частині твору викладайте свої думки та обов’язково аргументуйте їх;
намагайтеся уникати простого переказу епізодів твору; пам’ятайте, що докази можуть
бути як прямі, так і непрямі; вживайте тільки ті слова, значення яких ви знаєте;
ухиляйтеся від повторення одних і тих же слів...
8. У заключній частині твору зробіть емоційний обґрунтований висновок щодо вашого
ставлення до героя, про якого ви пишете...
9. 9 Прочитайте написане, перевірте зміст, послідовність викладу, грамотність,
прослідкуйте за розділовими знаками.
10. Перепишіть роботу начисто...
11. Перевірте написане, подивіться, чи немає описок і пропусків букв.
Матеріали до стенду „Вчимося дискутувати”
(правила проведення дискусії)
1. Ретельно продумайте свою точку зору і аргументи до неї.
2. Вступаючи в дискусію, не розпочинайте її з тих питань, за якими ви розходитесь з
вашим опонентом..
3. Використовуйте метод Сократа, який виявляється в тому, що свою думку треба
розподіляти на маленькі частинки і кожну пропонувати у формі запитання.
4. Уникайте категоричності (особливо, якщо заперечуєте ви).
5. Обминайте монологи, адже діалоги продуктивніші.
6. Умійте почути та зрозуміти позицію опонента.
7. Не переривайте свого співрозмовника.
8. Не висміюйте його і не доводьте його точку зору до абсурду.
9. Не прискіпуйтеся до невдалої форми висловлювання опонента, не переходьте в
розмові на характеристику його особистості, не розбивайте його позицію, а доводьте
свою.
10. Волійте не перемоги, а знайти істину.
11. Погоджуйтесь із тим, у чому правий ваш співрозмовник, знайдіть раціональне у його
словах.
12. Майте мужність визнати свою неправоту і просити критичного обговорення
запитання.
13. Аргументовано поясніть, чому ви не можете погодитися зі своїм опонентом і
висловіть свої аргументи.
Матеріали до стенду „Вчимося виразно читати”
Вислови відомих людей про ораторське мистецтво, виразне читання
Цицерон:„Найкращий оратор є той, хто своїм словом і повчає слухачів, і дає насолоду, і
справляє на них сильне враження”.
Цицерон: „Що стосується вправ для розвитку голосу, дихання, рухів тіла й, нарешті,
язика, то для них потрібні не стільки правила науки, скільки праця. Тут необхідно з
великою суворістю відбирати собі взірці для наслідування, і причому приглядатися ми
повинні не лише до ораторів, а й до акторів, щоб наша невправність не вилилася в якусь
огидну й шкідливу звичку”.
Е. Легуве: ”Читання – не тільки вчитель дикції, а й професор літератури”.
М.Гоголь: „Прочитати твір ліричний – зовсім не дрібниця, для цього довго потрібно його
вивчати”.
М. Рибнікова: „Виразне читання – результат розуміння тексту”.
Ж. Лабрюйєр: „Тон голосу, очі та вираз обличчя мовця є не менш красномовними, ніж
самі слова.”
А. Франс: „Слова – теж вчинки”.
Ван Дейк: „Чимало скарбниць у світі відкривається, як Сезам казкового Алі-Баби,
словесним ключем”.
Пам’ятка
Як виразно прочитати художній текст
1. Готуючись виразно прочитатибудь-якийтвір, декілька разів прочитайте його про себе.
2. Визначте для себе особисту мету читання (ваше „надзавдання”): що саме ви хочете
висловити під час читання, які почуття та асоціації прагнете викликати у слухачів.
3. Продумайте, у яких місцях тексту необхідно зробити паузи, які слова та
словосполучення необхідно виділити голосом.
4. Вдома декілька разів спробуйте прочитати твір уголос перед дзеркалом .
5. Тренуючись читати, у думках перевірте, чи не робите ви зайвих рухів.
6. Перед початком читання у класі займіть зручну позу, огляньте слухачів і витримайте
паузу. Розпочинаючи читати, не забувайте вказати автора та назву твору. Глибоко
вдихніть і розпочинайте читання.
7. Читаючи, чітко промовляйте всі звуки у словах.
8. Не забувайте витримувати паузи, виділяйте голосом найважливі з вашої точки зору
слова та словосполучення, що допомагають розкрити авторську думку і показати ваше
„надзавдання”.
9. Контролюйте своє дихання. Дихайте рівномірно, добирайте повітря під час пауз.
10. Силу голосу пристосовуйте до аудиторії.
11. Стежте за тим, щоб ваші міміка й жести були природнимиі не притягували надмірної
уваги слухачів.
Схема аналізу прочитаного
1. Чи правильно зрозумів виконавець тему та ідею твору?
2. Чи вдалося читцю передати авторську думку під час читання?
3. Яке було "надзавдання" прочитаного? Чи виконав його читець?
4. Чи цікаві інтерпретація, "бачення" твору, запропоновані виконавцем?
5. Чи задовольнили вас жести та міміка читця під час виконання твору?
6. Чи вдалося виконавцю уникнути мовленнєвих недоліків під час читання?
Вимоги до усного та писемного мовлення:
1) відповідність мовленнєвим нормам;
2) змістовність;
3) точність;
4) ясність;
5) логічність;
6) доказовість викладу думок;
7) емоційність;
8) переконливість;
9) виразність.
Рекомендована література
1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів
України від 14.01.2004 №24).
2. Закон України „Про загальну середню освіту”.
3. Закон України „Про мови”.
4. Заходи Міністерства освіти і науки України щодо реалізації положень і завдань
державної програми розвитку і функціонування української мови на 2004-2010 роки //
Українська мова й література в середніх школах, гімназія, ліцеях та колегіумах. – №6. –
2003.
5. Катерина Мотрич. Думи про мову/ Катерина Мотрич // Слово ”Просвіти”. – №1. –
2001.
6. Конституція України. – К.: Право, 1996.
7. Концепція державної мовної політики в Україні.
8. Концепція мовної освіти 12-річної школи.
9. Мовні обов’язки громадян. Культура мовлення. – Інформаційний збірник МОН
України. – №13. – 2002.
10. Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження Комплексних заходів
щодо всебічного розвитку і функціонування української мови” від 08.09.1997 №998.
11. Рада І., Чорна Н. „Ну що б, здавалося, слова...”/ І. Рада, Н. Чорна// Українська мова й
література в середніх школах, гімназія, ліцеях та колегіумах. – №1. – 2001.
12. Рекомендації щодо порядку використання державної символіки в навчальних
закладах України. – Інформаційний збірник МОН України – №5. – 2001.
13. Сучасний український правопис. – 3-тє видання, виправлене та доповнене. – Харків:
ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 224с.

More Related Content

More from pr1nc1k (20)

1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
pr1nc1k
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
pr1nc1k
історична довідка про школу
історична довідка про школуісторична довідка про школу
історична довідка про школу
pr1nc1k
6 навчально методичне забезпечення
6 навчально методичне забезпечення6 навчально методичне забезпечення
6 навчально методичне забезпечення
pr1nc1k
інформаційна довідка
інформаційна довідкаінформаційна довідка
інформаційна довідка
pr1nc1k
4 забезпечення приміщеннями
4 забезпечення приміщеннями4 забезпечення приміщеннями
4 забезпечення приміщеннями
pr1nc1k
3 показники матеріально технічного забезпечення
3 показники матеріально технічного забезпечення3 показники матеріально технічного забезпечення
3 показники матеріально технічного забезпечення
pr1nc1k
2 відомості про показники кадрового забезпечення
2 відомості про показники кадрового забезпечення2 відомості про показники кадрового забезпечення
2 відомості про показники кадрового забезпечення
pr1nc1k
1 загальна по кадрам
1 загальна по кадрам1 загальна по кадрам
1 загальна по кадрам
pr1nc1k
статут нової редакції 2016 2
статут  нової редакції 2016 2статут  нової редакції 2016 2
статут нової редакції 2016 2
pr1nc1k
фразеологізми 1
фразеологізми 1фразеологізми 1
фразеологізми 1
pr1nc1k
тексти чит. мовчки
тексти чит. мовчкитексти чит. мовчки
тексти чит. мовчки
pr1nc1k
редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів
редагування як засіб вдосконалення писемного  мовлення учнівредагування як засіб вдосконалення писемного  мовлення учнів
редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів
pr1nc1k
посібник з рзм 11 кл.
посібник з рзм 11 кл.посібник з рзм 11 кл.
посібник з рзм 11 кл.
pr1nc1k
памятка робота над рзм
памятка робота над рзмпамятка робота над рзм
памятка робота над рзм
pr1nc1k
написання творів
написання творівнаписання творів
написання творів
pr1nc1k
матеріали для контрольних робіт 6 клас
матеріали для контрольних робіт 6 класматеріали для контрольних робіт 6 клас
матеріали для контрольних робіт 6 клас
pr1nc1k
лексичні і грам.і помилки
лексичні і грам.і помилкилексичні і грам.і помилки
лексичні і грам.і помилки
pr1nc1k
контрольні роботи 6 клас
контрольні роботи 6 класконтрольні роботи 6 клас
контрольні роботи 6 клас
pr1nc1k
календарне планування 2017 2018
календарне планування 2017 2018календарне планування 2017 2018
календарне планування 2017 2018
pr1nc1k
1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
1, 2 відомості про показники кадрового забезпечення
pr1nc1k
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
1, 2, 3 навчально методичне забезпечення
pr1nc1k
історична довідка про школу
історична довідка про школуісторична довідка про школу
історична довідка про школу
pr1nc1k
6 навчально методичне забезпечення
6 навчально методичне забезпечення6 навчально методичне забезпечення
6 навчально методичне забезпечення
pr1nc1k
інформаційна довідка
інформаційна довідкаінформаційна довідка
інформаційна довідка
pr1nc1k
4 забезпечення приміщеннями
4 забезпечення приміщеннями4 забезпечення приміщеннями
4 забезпечення приміщеннями
pr1nc1k
3 показники матеріально технічного забезпечення
3 показники матеріально технічного забезпечення3 показники матеріально технічного забезпечення
3 показники матеріально технічного забезпечення
pr1nc1k
2 відомості про показники кадрового забезпечення
2 відомості про показники кадрового забезпечення2 відомості про показники кадрового забезпечення
2 відомості про показники кадрового забезпечення
pr1nc1k
1 загальна по кадрам
1 загальна по кадрам1 загальна по кадрам
1 загальна по кадрам
pr1nc1k
статут нової редакції 2016 2
статут  нової редакції 2016 2статут  нової редакції 2016 2
статут нової редакції 2016 2
pr1nc1k
фразеологізми 1
фразеологізми 1фразеологізми 1
фразеологізми 1
pr1nc1k
тексти чит. мовчки
тексти чит. мовчкитексти чит. мовчки
тексти чит. мовчки
pr1nc1k
редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів
редагування як засіб вдосконалення писемного  мовлення учнівредагування як засіб вдосконалення писемного  мовлення учнів
редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів
pr1nc1k
посібник з рзм 11 кл.
посібник з рзм 11 кл.посібник з рзм 11 кл.
посібник з рзм 11 кл.
pr1nc1k
памятка робота над рзм
памятка робота над рзмпамятка робота над рзм
памятка робота над рзм
pr1nc1k
написання творів
написання творівнаписання творів
написання творів
pr1nc1k
матеріали для контрольних робіт 6 клас
матеріали для контрольних робіт 6 класматеріали для контрольних робіт 6 клас
матеріали для контрольних робіт 6 клас
pr1nc1k
лексичні і грам.і помилки
лексичні і грам.і помилкилексичні і грам.і помилки
лексичні і грам.і помилки
pr1nc1k
контрольні роботи 6 клас
контрольні роботи 6 класконтрольні роботи 6 клас
контрольні роботи 6 клас
pr1nc1k
календарне планування 2017 2018
календарне планування 2017 2018календарне планування 2017 2018
календарне планування 2017 2018
pr1nc1k

Recently uploaded (8)

porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLEporodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
MarijaNikolic54
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdgTULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
ermacordova01
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdfQD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
ThuTrn828594
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
BINCANGONLINEINSPIRA
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdfLego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
NagyGusztv1
Presentation.pptx.........................
Presentation.pptx.........................Presentation.pptx.........................
Presentation.pptx.........................
JacquilineZamora
aa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
aa ki matra, jor jor kr matra shabd bananaaa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
aa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
AkankshaSindhiya
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
TabayoyongJoshuaV
porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLEporodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
porodicno_stablo.pdf ZA UCENIKE OSOVNE SKOLE
MarijaNikolic54
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdgTULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
TULANG PAMBATA.docxnnnnnnnnnjdhrhdydggdg
ermacordova01
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdfQD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
QD 936. 01.8.23 Quy dinh danh gia luan van, de an, do an TN.pdf
ThuTrn828594
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
1008_NAMA_SIWA (seribu delapan nama siwa)
BINCANGONLINEINSPIRA
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdfLego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
Lego robot instructions mecha_wyvern_v2.0.pdf
NagyGusztv1
Presentation.pptx.........................
Presentation.pptx.........................Presentation.pptx.........................
Presentation.pptx.........................
JacquilineZamora
aa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
aa ki matra, jor jor kr matra shabd bananaaa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
aa ki matra, jor jor kr matra shabd banana
AkankshaSindhiya
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
9418874189daa54557eb6da4e0955POS594.pptx
TabayoyongJoshuaV

пам’ятки 1

  • 1. Пам’ятка Як підготуватися до переказу художнього твору або його уривка 1. Перш ніж починати писати, чітко визначте своє ставлення до героя, про якого ви будете писати у творі. 2. Уважно перечитайте твір, поділіть його на завершені за змістом частини. 3. Підготуйтеся до переказу окремих частин: 1) зверніть увагу на незрозумілі слова, словосполучення; 2) з’ясуйте їхній зміст, намагайтеся використовувати їх під час переказування; 3) запам’ятайте, про що йдеться на початку, всередині та наприкінці кожної частини. 4. Переказуючи зміст частини, користуйтеся питаннями-порадниками: 1) про що пише автор? (докладний зміст частини); 2) як він це робить? (художні засоби, які використовує автор). 5. Якщо вам запропоновано вибірковий переказ, то необхідно з усіх визначених частин відібрати лише ті, які відповідають меті висунутих перед вами завдань, і докладно їх переказати. 6. Працюючи над стислим переказом, визначте головну думку прочитаного і, уникаючи зайвої деталізації, перекажіть основні події твору. Пам’ятка Як писати твір компаративного характеру 1. Розпочинаючи роботу над твором, ґрунтовно продумайте його тему. 2. Визначте головну ідею твору. 3. Складіть план, доберіть епіграф, що буде відповідати темі твору та розкривати його головну думку. 4. Визначте, що об’єднує та вирізняє твори, які ви аналізуєте. 5. Продумайте, який цитатний матеріал обох творів ви використаєте для аргументації своєї думки. 6. Порівнюючи твори, не забувайте про композиційні засоби викладу думок, a саме:
  • 2. інтегруючий початок; 2) послідовне розгортання тези; 3) хід роздумів у формі „запитання-відповідь”; 4)контрастне зіставлення аргументів; 5) експресивний висновок. 7. Викладаючи у творі свої думки, не забувайте, що вони мають бути пов’язані з темою та головною ідеєю твору. 8. Звертайте увагу на співрозмірність частин твору. 9. Слідкуйте за тим, щоб ваші думки розкривалися послідовно, щоб кожне попереднє речення було логічно пов’язане з наступним. 10. Формулюючи речення, намагайтеся, щоб ваша думка була висловлена точно, просто, ясно, образно та не допускала подвійного тлумачення. Пам’ятка Як підготуватися до твору-роздуму про героя художнього твору 1. Подумайте, що вас хвилює, цікавить, з чим ви не погоджуєтеся. 2. Прослідкуйте за текстом, як письменник розкриває характер героя, його вчинки. Зверніть увагу на художні деталі, які допомагають вам зробити висновок щодо ставлення автора до героя. Поміркуйте, чи погоджуєтеся ви з думкою автора. 3. Зробіть необхідні витримки з тексту, які допоможуть вам написати твір. 4. Відповідно до структури твору – вступу, основної частини, що складається з тез та доказів, висновку – доберіть додатковий матеріал (епіграф, цитати, факти), що стане у пригоді під час написання твору. 5. Спочатку напишіть твір на чернетці. 6. Працюючи над вступною частиною твору, пам’ятайте, що мета її – підвести до розуміння вашої головної думки. 7. В основній частині твору викладайте свої думки та обов’язково аргументуйте їх; намагайтеся уникати простого переказу епізодів твору; пам’ятайте, що докази можуть бути як прямі, так і непрямі; вживайте тільки ті слова, значення яких ви знаєте; ухиляйтеся від повторення одних і тих же слів... 8. У заключній частині твору зробіть емоційний обґрунтований висновок щодо вашого ставлення до героя, про якого ви пишете... 9. 9 Прочитайте написане, перевірте зміст, послідовність викладу, грамотність, прослідкуйте за розділовими знаками. 10. Перепишіть роботу начисто...
  • 3. 11. Перевірте написане, подивіться, чи немає описок і пропусків букв. Матеріали до стенду „Вчимося дискутувати” (правила проведення дискусії) 1. Ретельно продумайте свою точку зору і аргументи до неї. 2. Вступаючи в дискусію, не розпочинайте її з тих питань, за якими ви розходитесь з вашим опонентом.. 3. Використовуйте метод Сократа, який виявляється в тому, що свою думку треба розподіляти на маленькі частинки і кожну пропонувати у формі запитання. 4. Уникайте категоричності (особливо, якщо заперечуєте ви). 5. Обминайте монологи, адже діалоги продуктивніші. 6. Умійте почути та зрозуміти позицію опонента. 7. Не переривайте свого співрозмовника. 8. Не висміюйте його і не доводьте його точку зору до абсурду. 9. Не прискіпуйтеся до невдалої форми висловлювання опонента, не переходьте в розмові на характеристику його особистості, не розбивайте його позицію, а доводьте свою. 10. Волійте не перемоги, а знайти істину. 11. Погоджуйтесь із тим, у чому правий ваш співрозмовник, знайдіть раціональне у його словах. 12. Майте мужність визнати свою неправоту і просити критичного обговорення запитання. 13. Аргументовано поясніть, чому ви не можете погодитися зі своїм опонентом і висловіть свої аргументи. Матеріали до стенду „Вчимося виразно читати” Вислови відомих людей про ораторське мистецтво, виразне читання Цицерон:„Найкращий оратор є той, хто своїм словом і повчає слухачів, і дає насолоду, і справляє на них сильне враження”.
  • 4. Цицерон: „Що стосується вправ для розвитку голосу, дихання, рухів тіла й, нарешті, язика, то для них потрібні не стільки правила науки, скільки праця. Тут необхідно з великою суворістю відбирати собі взірці для наслідування, і причому приглядатися ми повинні не лише до ораторів, а й до акторів, щоб наша невправність не вилилася в якусь огидну й шкідливу звичку”. Е. Легуве: ”Читання – не тільки вчитель дикції, а й професор літератури”. М.Гоголь: „Прочитати твір ліричний – зовсім не дрібниця, для цього довго потрібно його вивчати”. М. Рибнікова: „Виразне читання – результат розуміння тексту”. Ж. Лабрюйєр: „Тон голосу, очі та вираз обличчя мовця є не менш красномовними, ніж самі слова.” А. Франс: „Слова – теж вчинки”. Ван Дейк: „Чимало скарбниць у світі відкривається, як Сезам казкового Алі-Баби, словесним ключем”. Пам’ятка Як виразно прочитати художній текст 1. Готуючись виразно прочитатибудь-якийтвір, декілька разів прочитайте його про себе. 2. Визначте для себе особисту мету читання (ваше „надзавдання”): що саме ви хочете висловити під час читання, які почуття та асоціації прагнете викликати у слухачів. 3. Продумайте, у яких місцях тексту необхідно зробити паузи, які слова та словосполучення необхідно виділити голосом. 4. Вдома декілька разів спробуйте прочитати твір уголос перед дзеркалом . 5. Тренуючись читати, у думках перевірте, чи не робите ви зайвих рухів. 6. Перед початком читання у класі займіть зручну позу, огляньте слухачів і витримайте паузу. Розпочинаючи читати, не забувайте вказати автора та назву твору. Глибоко вдихніть і розпочинайте читання. 7. Читаючи, чітко промовляйте всі звуки у словах. 8. Не забувайте витримувати паузи, виділяйте голосом найважливі з вашої точки зору слова та словосполучення, що допомагають розкрити авторську думку і показати ваше „надзавдання”.
  • 5. 9. Контролюйте своє дихання. Дихайте рівномірно, добирайте повітря під час пауз. 10. Силу голосу пристосовуйте до аудиторії. 11. Стежте за тим, щоб ваші міміка й жести були природнимиі не притягували надмірної уваги слухачів. Схема аналізу прочитаного 1. Чи правильно зрозумів виконавець тему та ідею твору? 2. Чи вдалося читцю передати авторську думку під час читання? 3. Яке було "надзавдання" прочитаного? Чи виконав його читець? 4. Чи цікаві інтерпретація, "бачення" твору, запропоновані виконавцем? 5. Чи задовольнили вас жести та міміка читця під час виконання твору? 6. Чи вдалося виконавцю уникнути мовленнєвих недоліків під час читання? Вимоги до усного та писемного мовлення: 1) відповідність мовленнєвим нормам; 2) змістовність; 3) точність; 4) ясність; 5) логічність; 6) доказовість викладу думок; 7) емоційність; 8) переконливість; 9) виразність. Рекомендована література 1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 №24). 2. Закон України „Про загальну середню освіту”.
  • 6. 3. Закон України „Про мови”. 4. Заходи Міністерства освіти і науки України щодо реалізації положень і завдань державної програми розвитку і функціонування української мови на 2004-2010 роки // Українська мова й література в середніх школах, гімназія, ліцеях та колегіумах. – №6. – 2003. 5. Катерина Мотрич. Думи про мову/ Катерина Мотрич // Слово ”Просвіти”. – №1. – 2001. 6. Конституція України. – К.: Право, 1996. 7. Концепція державної мовної політики в Україні. 8. Концепція мовної освіти 12-річної школи. 9. Мовні обов’язки громадян. Культура мовлення. – Інформаційний збірник МОН України. – №13. – 2002. 10. Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження Комплексних заходів щодо всебічного розвитку і функціонування української мови” від 08.09.1997 №998. 11. Рада І., Чорна Н. „Ну що б, здавалося, слова...”/ І. Рада, Н. Чорна// Українська мова й література в середніх школах, гімназія, ліцеях та колегіумах. – №1. – 2001. 12. Рекомендації щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України. – Інформаційний збірник МОН України – №5. – 2001. 13. Сучасний український правопис. – 3-тє видання, виправлене та доповнене. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 224с.