Psicologia dello sviluppo
- 1. Psicologia dello sviluppo A cura della Dott.ssa Stefania Guarracino
- 2. I principali approcci teorici allo studio dello sviluppo I tre grandi approcci teorici allo studio dello sviluppo sono: 1. Lapproccio comportamentistico 2. Lapproccio orgasmico 3. Lapproccio psicoanalitico
- 3. Approccio comportamentistico Lorganismo 竪 docile e plasmabile Possiede una capacit illimitata di apprendimento Il cambiamento 竪 prodotto da cause ambientali Il metodo ottimale 竪 la sperimentazione e losservazione col massimo controllo.
- 4. Correnti dell approccio comportamentistico apprendimento Comportamentismo di Skinner Teoria dellapprendimento sociale di Bandura Apprendimento per osservazione Condizionamento classico e condizionamento operante
- 5. Approccio orgasmico Lorganismo 竪 attivo e si autorganizza Il cambiamento 竪 una caratteristica primaria del comportamento ed 竪 conseguente al continuo interscambio tra il bambino e lambiente. Il metodo ottimale 竪 la sperimentazione e losservazione con un grado moderato di controllo.
- 6. Approccio psicanalitico Lorganismo 竪 determinato dalla sua storia personale. Il cambiamento 竪 lesito di conflitti interni Lo sviluppo 竪 un cambiamento qualitativo e procede secondo fasi. Il metodo ottimale 竪 losservazione della relazione osservatore-osservato
- 7. Lo sviluppo cognitivo Lo sviluppo mentale dellinfanzia all adolescenza secondo Jean Piaget Lo sviluppo 竪 comprensibile allinterno della storia evolutiva delle specie(luomo 竪 allapice dellevoluzione) Lorganismo 竪 attivo nella costruzione e si modifica attraverso gli scambi con l ambiente Lo sviluppo 竪 trasformazione di strutture non innate Fra bambino e adulto esistono differenze di qualit: siamo di fronte a strutture variabili(i periodi o gli stadi)e a funzioni invarianti ( assimilazioni, accomodamento, adattamento e equilibrio sempre pi湛 stabile fra organismo e ambiente)
- 8. Lo sviluppo come adattamento: assimilazione e accomodamento Assimilazione : incorpora nei propri schemi i dati dellesperienza Accomodamento: modifica i propri schemi per adattarli ai nuovi dati Queste due funzioni garantiscono un equilibrio tra continuit e cambiamento , inoltre determinano ladattamento dellorganismo allambiente
- 9. Gli stadi di sviluppo secondo Piaget stadio et descrizione Senso motorio Da 0 a 2 anni Il bambino di due anni comprende il mondo in base a ci嘆 che pu嘆 fare con gli oggetti attraverso le informazioni sensoriali preoperatorio Da 2 a 6 anni Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e comincia a comprendere la loro classificazione in gruppi. Comincia a capire che esistono i punti di vista degli altri . Compaiono i primi giochi di fantasia ed una logica primitiva
- 10. Stadi di sviluppo stadio et descrizione Operatorio concreto Da 6 a 12 anni La capacit logica del bambino progredisce grazie allo sviluppo di nuove operazioni mentali, come laddizione. Il bambino 竪 in grado di compiere manipolazioni mentali e fisiche. Operatorio formale Dai 12 anni in poi Ladolescente 竪 in grado di elaborare idee , eventi ed oggetti. Pu嘆 immaginare cose che non ha mai visto , pensare in termini ipotetico- deduttivo.
- 11. Lintelligenza sensomotoria Primo sottostadio 0 -1 mese Lesercizio dei riflessi Secondo sottostadio 1 4 mesi Le reazioni circolari primarie e i primi adattamenti acquisiti. Terzo sottostadio 4 8 mesi Le reazioni circolari secondarie Quarto sottostadio 8- 12 mesi La coordinazione degli schemi secondari e la loro applicazione alle situazioni nuove Quinto sottostadio 12-18 mesi Le reazioni circolari terziarie e la scoperta di mezzi nuovi mediante sperimentazione attiva Sesto sottostadio 18 -24 mesi Linvenzione di mezzi nuovi mediante combinazione mentale
- 12. Lo stadio preoperatorio da 2 a 6 anni Questo periodo rappresenta la conquista della rappresentazione che avviene attraverso: Limitazione differita Il gioco simbolico Il linguaggio
- 13. Lo stadio operatorio concreto (7-12anni) Le azioni mentali isolate si coordinano tra loro e diventano operazioni concrete. Ad ogni operazione corrisponde unoperazione di reversibilit Rappresenta la genesi del pensiero logico
- 14. Stadio operatorio formale (dai12 anni in poi) Il pensiero operatorio formale 竪 di tipo ipotetico- deduttivo, permette di compiere operazioni logiche su premesse puramente ipotetiche e di arrivare a conclusioni appropriate. Il pensiero operatorio formale opera su un piano puramente astratto
- 15. Lo sviluppo mentale secondo L.S.Vygotskij La scuola storico culturale Influenza del contesto socio-culturale sui processi cognitivi Lo sviluppo consiste nellappropriarsi dei significati della cultura da parte dell individuo . Interiorizzazione di forme culturali Zona di sviluppo prossimale : distanza fra il livello di sviluppo effettivo e il livello di sviluppo potenziale.
- 16. Piaget Rapporto tra pensiero e linguaggio Vygotskij Nelle prime fasi di sviluppo il pensiero e il linguaggio sono egocentrici , ovvero non adattati alla realt e non comunicabili agli altri Il primo uso il linguaggio 竪 di tipo sociale e comunicativo . In seguito il linguaggio attraversa una fase egocentrica (il bambino commenta verbalmente le proprie azioni).Infine si trasforma in linguaggio interiore o pensiero verbale.
- 17. Lo sviluppo cognitivo secondo la teoria di J.Bruner Lorganizzazione del comportamento viene ben compresa tenendo conto degli scopi e delle intenzioni che lo governano e delle funzioni che assolve . Nellacquisire il pensiero maturo il bambino passa attraverso tre forme di rappresentazione: ESECUTIVA ICONICA SIMBOLICA
- 18. Lo sviluppo cognitivo secondo lapproccio dellelaborazione dell informazione Approccio piagetiano Approccio HIP Enfasi sulla competenza Enfasi sulla prestazione Cambiamenti qualitativi Cambiamenti quantitativi Discontinuit (stadi) continuit Processi 束dominio-generali損 Processi dominio-specifici Enfasi sul che cosa si sviluppa Enfasi sul come si sviluppa
- 19. Lo sviluppo della teoria della mente Alla fine degli anni 80 alcuni studiosi , non soddisfatti della metafora piagetiana ,si sono interessati ad indagare su come il bambino costruisce la propria conoscenza del mondo psicologico ,come arriva a comprendere se stesso e gli altri. Questa nuova tendenza attribuisce al bambino una teoria della mente ,cio竪 una teoria di come funzionano gli esseri umani in quanto diversi da oggetti inanimati.