02 remaja dan permasalahannya
- 1. REMAJA ANTARA TEMAN SEBAYA DAN KARAKTER SOSIALNYA Abrori, M.Kes Remaja (Adolesence) berasal dari kata latin adolescere (kata bendanya, adolensecentia yang berarti remaja), yang berarti pula tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa. Masa remaja merupakan suatu fase perkembangan antara masa kanak dan masa dewasa, berlangsung antara usia 10 sampai 19 tahun. Masa remaja terdiri dari masa remaja awal (10–14 tahun), masa remaja penengahan (14–17) tahun) dan masa remaja akhir (17– 19 tahun), Pada masa remaja banyak terjadi perubahan baik biologis psikologis maupun sosial, tetapi umumnya proses pematangan fisik terjadi lebih cepat dari proses pematangan kejiwaan (Santrok,2003). Konsep tentang remaja, bukanlah berasal dari bidang hukum, melainkan berasal dari bidang ilmu-ilmu sosial lainnya, seperti Antropologi, Sosiologi, Psikologi dan Paedagogi. Konsep remaja merupakan konsep yang relatif baru muncul setelah era industrialisasi merata di negara-negara Eropa, Amerika Serikat dan negara-negara maju lainnya. Di Indonesia, konsep remaja tidak dikenal dalam undang-undang yang berlaku. Hukum Indonesia hanya mengenal anak-anak dan dewasa walaupun batasan yang diberikan berbeda-beda. Hukum perdata misalnya, memberikan batasan usia 21 tahun (atau kurang dari itu tapi sudah menikah) untuk menyatakan kedewasaan seseorang. Hukum pidana memberikan batasan 18 tahun sebagai usia dewasa (atau yang kurang dari itu tapi sudah menikah). Anak-anak yang kurang dari 18 tahun masih menjadi tanggung jawab orang tuanya kalau ia melanggar hukum pidana. (Hurlock, 1990) Undang-Undang Kesejahteraan Anak (UU No.4/1979) usia 21 tahun dan belum menikah adalah sebagai anak-anak. Oleh karena itu, berhak mendapat perlakuan dan kemudahan yang diperuntukkan bagi anak. Undang-undang lalu lintas menetapkan batas usia 18 tahun untuk SIM-A (surat izin mengemudi kendaraan roda empat berbobot dua ton). Batas 21 tahun untuk SIM-BI ke atas (kendaraan roda empat di atas dua ton). Undang- undang ini tidak mengecualikan mereka yang sudah menikah di bawah usia tersebut dan memperlakukan semua yang di bawah usia tersebut sebagai belum cukup umur atau belum dewasa. Tampaknya hanya undang-undang perkawinan saja yang mengenal konsep remaja walaupun secara tidak terbuka. Usia minimal untuk suatu perkawinan menurut undang- undang tersebut adalah 16 tahun untuk wanita dan 19 tahun untuk pria (Pasal 7 UU No. 1/1974 tentang Perkawianan). Jelas bahwa undang-undang tersebut menganggap orang di atas usia bukan lagi anak-anak sehingga mereka sudah boleh menikah. Walaupun begitu, selama seseorang belum mencapai usia 21 tahun masih diperlukan izin orang tua (Pasal 6 Ayat 2 UU No. 1/1974). Dari batasan di atas, dapat disimpulkan bahwa waktu antara 16/19 tahun sampai 21 tahun inilah yang dapat disejajarkan dengan pengertian-pengertian remaja dalam ilmu-ilmu sosial yang lain.
- 2. WHO (World Health Organization) Pada tahun 1974, WHO memberikan definisi tentang remaja yang lebih bersifat konseptual. Remaja adalah suatu masa ketika: pertama Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual. Kedua Individu mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa. Ketiga Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri. Pada tahun-tahun berikutnya, definisi ini semakin berkembang ke arah yang lebih konkret operasional. WHO menetapkan batas usia 10-20 tahun sebagai batasan usia remaja. Selanjutnya WHO menyatakan walaupun definisi di atas terutama didasarkan pada usia kesuburan (fertilitas) wanita, batasan tersebut dalam dua bagian yaitu remaja awal 10- 14 tahun dan remaja akhir 15-20 tahun. Dalam hal ini, Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) sendiri menetapkan usia 15-24 tahun sebagai usia pemuda (youth). (Pratiwi, 2004) Di Indonesia, batasan remaja yang mendekati batasan PBB tentang pemuda adalah kurun usia 14-24 tahun sebagai usia muda. Hal ini dikemukakan dalam sensus penduduk 1980. (Widjanarko, 1999) Secara nasional, belum ada profil remaja Indonesia yang seragam. Namun, sebagai pedoman umum dapat digunakan batasan usia 11-24 tahun dan belum menikah untuk remaja Indonesia dengan pertimbangan sebagai berikut: pertama Usia 11 tahun adalah usia ketika pada umumnya tanda-tanda seksual sekunder mulai tampak (kriteria fisik). Kedua Usia 11 tahun sudah dianggap akil balig, baik secara adat maupun agama sehingga masyarakat tidak lagi memperlakukan mereka sebagai anak. Ketiga Pada usia tersebut mulai ada tanda-tanda penyempurnaan perkembangan jiwa seperti tercapainya fase genital dari perkembangan psikoseksual (Freud) &tercapainya puncak perkembangan kognitif (Piaget) maupun moral (Kohlberg). Batas usia 25 tahun yaitu untuk memberi peluang bagi mereka yang sampai batas usia tersebut masih menggantungkan diri pada orang tua, belum mempunyai hak-hak penuh sebagai orang dewasa. Dengan perkataan lain, orang-orang sampai batas usia 24 tahun belum memenuhi persyaratan kedewasaan secara sosial maupun psikologi, masih digolongkan remaja. Aspek-Aspek Perkembangan Pada Remaja Perkembangan dapat diartikan sebagai proses yang kekal dan tetap yang menuju kearah suatu organisasi pada tingkat integritasi yang lebih tinggi, berdasarkan pertumbuhan, pematangan dan belajar (F.J.Monks, dkk dalam Desmita, 2012:190). Aspek-aspek perkembangan tersebut secara umum akan diuraikan sebagai berikut. Perubahan fisik Perkembangan pada remaja ditandai dengan dua ciri (Desmita, 2012:190), yaitu ciri seks primer dan ciri seks sekunder. Perubahan ciri-ciri seks primer menunjuk pada organ tubuh yang secara langsung berhubungan dengan proses reproduksi, sedangkan ciri seks sekunder adalah pertumbuhan yang melengkapi kematangan individu sehingga tampak sebagai lelaki atau perempuan. Remaja pria mengalami pertumbuhan bulu-bulu pada kumis,
- 3. jambang, janggut, tangan, kaki, ketiak, dan kelaminnya. Pada pria telah tumbuh jakun dan suara remaja pria berubah menjadi parau dan rendah. Kulit berubah menjadi kasar. Pada remaja wanita juga mengalami pertumbuhan bulu-bulu secara lebih terbatas, yakni pada ketiak dan kelamin. Pertumbuhan juga terjadi pada kelenjar yang bakal memproduksi air susu di buah dada, serta pertumbuhan pada pinggul sehingga menjadi wanita dewasa secara proporsional Perkembangan kognitif Masa remaja adalah satu periode kehidupan dimana kapasitas untuk memperoleh dan menggunakan pengetahuan secara efisien mencapai puncaknya. Dalam hal ini, karena selama periode remaja ini, proses pertumbuhan otak mencapai kesempurnaan. Sistem saraf yang berfungsi memproses informasi berkembang dengan cepat. Di samping itu, pada masa remaja ini juga terjadi reorganisasi lingkaran saraf prontal lobe (belahan otak bagian depan sampai pada belahan atau celah sentral). Prontal lobe berfungsi dalam aktivitas kognitif tingkat tinggi, seperti kemampuan merumuskan perencanaan strategis atau kemampuan mengambil keputusan (Mussen, Conger & Kagan dalam Desmita, 2012:194) Ditinjau dari perspektif teori Piaget, maka pemikiran masa remaja telah memasuki tahap pemikiran operasional formal. Remaja sudah dapat berpikir secara abstrak, hipotetis, sistematis dan ilmiah dalam memecahkan masalah daripada berpikir konkret. Lima hal pokok yang berkaitan dengan perkembangan berpikir operasional formal remaja dikemukakan oleh Keating (Yusuf, 2005: 195) yaitu sebagai berikut: Pertama cara berpikir remaja berlainan dengan cara berpikir anak-anak, yang tekanannya kepada kesadarannya sendiri di sini dan sekarang (here and now),cara berpikir remaja berkaitan erat dengan dua kemungkinan (word of possibilities), remaja sudah mampu menggunakan abstraksi-abstraksi dan dapat membedakan antara yang nyata dan konkret dengan yang abstrak dan mungkin. Kedua melalui kemampuannya untuk menguji hipotesis, muncul kemampuan nalar secara ilmiah. Ketiga remaja dapat memikirkan tentang masa depan dengan membuat perencanaan dan mengeksplorasi berbagai kemungkinan untuk mencapainya.Keempat remaja menyadari tentang aktivitas kognitif dan mekanisme yang membuat proses kognitif itu efisien atau tidak efisien, serta menghabiskan waktunya untuk mempertimbangkan pengaturan kognitif internal tentang bagaimana dan apa yang haru dipikirkan. Dengan demikian, introspeksi menjadi bagian kehidupan remaja sehari-hari. Kelima berpikir operasi formal memungkinkan terbukanya topik-topik baru dan ekspansi berpikir. Horizon berpikirnya semakin meluas, bisa meliputi aspek agama, keadilan, moralitas, dan identitas. Perkembangan berpikir remaja dapat termanifestasi pada pengambilan keputusan. Peningkatan kemampuan dalam mengambil keputusan terjadi pada masa remaja. Remaja mulai mengambil keputusan-keputusan tentang masa depan, sekolah lanjutan, keputusan mengikuti ekstrakurikuler, keputusan berteman dengan siapa saja, dan sebagainya. Pada masa ini, remaja perlu memiliki lebih banyak peluang untuk mempraktikan dan mendiskusikan pengambilan keputusan yang realistis dan positif. Daniel Keating (Desmita, 2012:199) mengungkapkan kalau keputusan yang diambil remaja tidak disukai, maka remaja perlu diberikan suatu pilihan yang lebih baik untuk dipilih.
- 4. Perkembangan sosial Hal-hal yang berkaitan dengan penyesuaian sosial merupakan salah satu tugas perkembangan pada masa remaja. Kuatnya pengaruh teman sebaya merupakan salah satu karakteristik perkembangan sosial di masa remaja. Pengaruh teman sebaya lebih berpengaruh bagi remaja dibandingkan dengan pengaruh keluarga pada sikap, pembicaraan, minat, penampilan, dan perilaku. Pada masa ini berkembang juga sikap konformitas. Yusuf (2005: 198) mendefinisikan konformitas sebagai kecenderungan untuk menyerah atau mengikuti opini, pendapat, nilai, kebiasaan, kegemaran, atau keinginan orang lain (teman sebaya). Sikap konformitas ini dapat berdampak baik dan buruk bagi remaja bergantung pada nilai, opini, kebiasaan, kegemaran, atau keinginan yang diikutinya. Perkembangan kognisi sosial merupakan salah satu ciri penting dari karakteristik perkembangan remaja. Dacey & Kenny (Desmita, 2012:205) mendefinisikan kognisi sosial sebagai kemampuan untuk berpikir secara kritis mengenai isu-isu dalam hubungan interpersonal, yang berkembang sejalan dengan usia dan pengalaman serta berguna untuk memahami orang lain dan menentukan bagaimana melakukan interaksi. Desmita (2012:205) mengungkapkan salah satu bagian penting dari perubahan perkembangan aspek kognisi sosial remaja adalah egosentrisme remaja. Egosentrisme yang dimaksud yaitu kecenderungan remaja untuk menerima dunia dari perspektif remaja itu sendiri. Perkembangan kepribadian Fase remaja merupakan saat yang paling penting bagi perkembangan dan integrasi kepribadian. Faktor-faktor dan pengalaman baru yang tampak terjadinya perubahan- perubahan kepribadian pada masa remaja, meliputi (a) perolehan pertumbuhan fisik yang menyerupai masa dewasa; (b) kematangan seksual yang disertai dengan dorongan- dorongan dan emosi baru; (c) kesadaran terhadap diri sendiri, keinginan untuk mengarahkan diri dan mengevaluasi kembali tentang standar (norma), tujuan, dan cita-cita; (d) kebutuhan akan persahabatan yang bersifat heteroseksual, berteman dengan pria atau wanita; dan (e) munculnya konflik sebagai dampak dari masa transisi antara masa anak dan masa dewasa (Yusuf, 2005: 201). Perkembangan identitas diri merupakan aspek penting dalam masa remaja. Menurut Desmita (2012:211) dalam konteks psikologi perkembangan, pembentukan identitas merupakan tugas utama dalam perkembangan kepribadian yang diharapkan tercapai pada akhir masa remaja. Menurut James Marcia dan Waterman (Yusuf, 2005: 201) identitas diri merujuk kepada pengorganisasian atau pengaturan dorongan-dorongan, kemampuan- kemampuan dan keyakinan-keyakinan ke dalam citra diri secara konsisten yang meliputi kemampuan memilih dan mengambil keputusan baik menyangkut pekerjaan, orientasi seksual dan filsafat hidup. Terdapat empat alternatif bagi remaja dalam menguji diri dan pilihan-pilihannya, yaitu sebagai berikut: (1) Identity achievement, yang berarti setelah remaja memahami pilihan yang realistik, maka remaja harus membuat pilihan dan
- 5. berperilaku sesuai dengan pilihan yang diambil; (2) Identity foreclosure, yang berarti menerima pilihan orangtua tanpa mempertimbangkan pilihan-pilihan; (3) Identity diffusion, yang berarti kebingungan tentang siapa dirinya dan mau apa dalam hidup ; (4) Moratorium, yang menurut Erikson berarti penundaan dalam komitmen remaja terhadap pilihan-pilihan aspek pribadi atau okupasi. Marcia memperluas pengertiannya yaitu meliputi usaha-usaha yang aktif remaja untuk menghadapi krisis pembentukan identitas diri. Tugas – Tugas Perkembangan Remaja Havighurst (dalam Panut, 2005:23) menyebutkan adanya sepuluh tugas perkembangan remaja yaitu : (1) menerima keadaan jasmaniah dan menggunakannya secara efektif; (2) menerima peranan sosial jenis kelamin sebagai pria/wanita; (3) menginginkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab sosial; (4) mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya; (5) belajar bergaul dengan kelompok anak-anak wanita dan anak-anak laki-laki; (6) perkembangan skala nilai; (7) secara sadar mengembangkan gambaran dunia yang lebih adekuat; (8)persiapan mandiri secara ekonomi; (9)pemilihan dan latihan jabatan; (10) mempersiapkan perkawinan dan keluarga. Masa remaja merupakan masa peralihan dari kanak-kanak ke dewasa. Pada masa peralihan ini, seorang remaja mengalami banyak perubahan, baik perubahan dari segi fisik, psikis maupun sosial. Secara sosial, remaja dihadapkan dengan problem yang berkaitan dengan interaksi terhadap orang lain maupun terhadap lingkungan, remaja juga dituntut untuk mampu memilah mana yang akan diikuti dan mana yang tidak. Penulis Alumni Kajian Kesehatan Reproduksi, HIV dan AIDS Undip Semarang Daftar Pustaka 1. Adolescent Pregnancy And Parenthood. (Online). (Diakses tanggal 20 Feb 2010). Diunduh dan: http:llwww.encdigests.org/pre-92 14/pregnancy. Html 2. Hurlock, E. B. (1990). Developmental psychology: a lifespan approach. Boston: McGraw-Hill. 3. Widjanarko, M. Seksualitas Remaja. Kerjasama Ford Foundation dengan Pusat Penelitian Kependudukan Universitas Gadjah Mada Yogyakarta. 1999. 4. Pratiwi. Pendidikan Seks untuk Remaja. Penerbit Tugu. Yogyakarta. 2004. 5. Beyth-Marom, R., Austin, L., Fischhoff, B., Palmgren, C., & Jacobs-Quadrel, M., Perceived consequences of risky behaviors: Adults and adolescents. Journal of Developmental Psychology, 1993 6. Sulaeman, D.. Psikologi Remaja (Dimensi-dimensi Perkembangan). Bandung: Mandar Maju. 1995
- 6. berperilaku sesuai dengan pilihan yang diambil; (2) Identity foreclosure, yang berarti menerima pilihan orangtua tanpa mempertimbangkan pilihan-pilihan; (3) Identity diffusion, yang berarti kebingungan tentang siapa dirinya dan mau apa dalam hidup ; (4) Moratorium, yang menurut Erikson berarti penundaan dalam komitmen remaja terhadap pilihan-pilihan aspek pribadi atau okupasi. Marcia memperluas pengertiannya yaitu meliputi usaha-usaha yang aktif remaja untuk menghadapi krisis pembentukan identitas diri. Tugas – Tugas Perkembangan Remaja Havighurst (dalam Panut, 2005:23) menyebutkan adanya sepuluh tugas perkembangan remaja yaitu : (1) menerima keadaan jasmaniah dan menggunakannya secara efektif; (2) menerima peranan sosial jenis kelamin sebagai pria/wanita; (3) menginginkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab sosial; (4) mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya; (5) belajar bergaul dengan kelompok anak-anak wanita dan anak-anak laki-laki; (6) perkembangan skala nilai; (7) secara sadar mengembangkan gambaran dunia yang lebih adekuat; (8)persiapan mandiri secara ekonomi; (9)pemilihan dan latihan jabatan; (10) mempersiapkan perkawinan dan keluarga. Masa remaja merupakan masa peralihan dari kanak-kanak ke dewasa. Pada masa peralihan ini, seorang remaja mengalami banyak perubahan, baik perubahan dari segi fisik, psikis maupun sosial. Secara sosial, remaja dihadapkan dengan problem yang berkaitan dengan interaksi terhadap orang lain maupun terhadap lingkungan, remaja juga dituntut untuk mampu memilah mana yang akan diikuti dan mana yang tidak. Penulis Alumni Kajian Kesehatan Reproduksi, HIV dan AIDS Undip Semarang Daftar Pustaka 1. Adolescent Pregnancy And Parenthood. (Online). (Diakses tanggal 20 Feb 2010). Diunduh dan: http:llwww.encdigests.org/pre-92 14/pregnancy. Html 2. Hurlock, E. B. (1990). Developmental psychology: a lifespan approach. Boston: McGraw-Hill. 3. Widjanarko, M. Seksualitas Remaja. Kerjasama Ford Foundation dengan Pusat Penelitian Kependudukan Universitas Gadjah Mada Yogyakarta. 1999. 4. Pratiwi. Pendidikan Seks untuk Remaja. Penerbit Tugu. Yogyakarta. 2004. 5. Beyth-Marom, R., Austin, L., Fischhoff, B., Palmgren, C., & Jacobs-Quadrel, M., Perceived consequences of risky behaviors: Adults and adolescents. Journal of Developmental Psychology, 1993 6. Sulaeman, D.. Psikologi Remaja (Dimensi-dimensi Perkembangan). Bandung: Mandar Maju. 1995