Козацькому роду нема переводуpc14kab19Познайомити учнів з історичним минулим України, збагачувати словниковий запас.
Розвивати мовлення та пізнавальний інтерес дітей. Виховувати гордість за наш український народ
Козацькому роду нема переводуpc14kab19Познайомити учнів з історичним минулим України, збагачувати словниковий запас.
Розвивати мовлення та пізнавальний інтерес дітей. Виховувати гордість за наш український народ
458549.pptx fhffujikgibhikfloflodlesdelsdekidjssuserfed972Презентація для супроводу уроку у 6 класі НУШ на тему «Як організми співіснують у середовищі. Як складати ланцюги живлення.» містить посилання на інтерактиву вправу для перевірки знань. Матеріал буде корисний для онлайн уроку та як доповнення до розповіді вчителя на уроці, зацікавить учнів при вивченні розділу «Пізнаємо взаємозв’язки у природі» озв’язки між живими організмами»).
«Шевченкова весна під сонцем шани і любові»Бібліографи ОДБ ім. Т. Г. Шевченкавебмандрівка до 100-річчя заснування Шевченківського національного заповідника у Каневі
«ЧАРІВНА СКРИНЬКА КАЗОК МИКОЛИ ЗІНЧУКА»: віртуальна книжкова виставка до 100-...Чернівецька обласна бібліотека для дітейВидатний історик, етнограф, фольклорист, "чорнороб культури", правдивий подвижник - це все без перебільшення сказано про Миколу Антоновича Зінчука.
У 2025 році виповнюється 100 років з дня народження видатного фольклориста, який за 86 років свого життя пішки обійшов сотні гірських сіл, побував у кожному регіоні України, зустрічався з тисячами людей, які розповідали йому казки. Ця титанічна праця вилилась у сорокотомне видання "Українських народних казок".
Зінчук Микола Антонович народився 7 березня
1925 році в селі Кошелівка Червоноармійського
району Житомирської області.
2. • Поняття числа з'явилося в стародавні часи. Воно є одним з
найзагальніших понять математики. Необхідність виконувати
вимірювання та підрахунки зумовила появу додатних
раціональних чисел. Саме тоді виникли і використовувалися
натуральні числа та дробові числа, які розглядали як
відношення натуральних.
3. • Наступним етапом
розвитку поняття
числа є введення
у практику
від'ємних чисел.
• У Стародавньому
Китаї ці числа
з'явилися у II ст.
до н.е.
• Там уміли
додавати і
віднімати від'ємні
числа. Від'ємні
числа тлумачили
як борг, а додатні
як майно.
4. • В Індії у VII ст. ці
числа розуміли так
само, але вже
знали і правила
множення та
ділення.
5. • Інший напрямок розвитку поняття числа сприяв виникненню поняття
дійсного числа.
• Ще древні вавилоняни близько 4 тис. років тому вміли давати відповідь
на запитання: «Якою повинна бути сторона квадрата, щоб його площа
дорівнювала 3?» Вони склали таблицю квадратів чисел та квадратних
коренів з чисел.
• Вавилоняни використовували метод наближеного добування
квадратного кореня.
6. • Запропонований метод
наближеного обчислення
квадратного кореня
використовувався у
Стародавній Греції.
Цей метод детально
описав Герон
Александрійський (І ст.н.е.).
7. • В епоху Відродження європейські математики позначали корінь
латинським словом Radix (корінь), а потім — скорочено буквою
R. Звідси пішов термін «радикал», яким називають знак кореня.
Згодом для позначення кореня використовували точку, а потім
ромбик. Надалі стали використовувати знак V, а над
підкореневим виразом писали горизонтальну риску. Далі знак V і
риска були поєднані, і саме у вигляді знак квадратного
кореня використовують сучасні математики.
VV