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什麼是「學習」？
學習的定義

學習是透過「經驗」造成持久性的行為改變
除了學會做什麼，也學會不做什麼！

但…並不是所有的行為改變都是學習
? 暫時狀態
? 疲勞、情緒、疾病、藥物
? 雖然造成短期的行為改變，但只要有足夠的休息，行
為就會回復
? 成熟 (Maturation)
? 雖然造成長期的行為改變，但這些改變並不需要透過
和外在刺激互動的經驗累積

學習如何發生？
? 習慣 (Habituation)
? 當一個刺激重複出現多次後，對這個刺激的反應會下
降甚至消失。
? 海兔常被用來做習慣相關的神經化學實驗
? A funny example

學習如何發生？
? 敏感化 (Sensitization)
? 當一個刺激重複出現多次，對這個刺激的敏感度會提
升。
? 敏感化也常導致被制約者對其他非制約刺激也特別敏
感

? 如何區辨「習慣」和「敏感化」？
? 其實習慣和敏感化是共同產生的，但所觀察到的是兩
者抗衡後的結果

一部分的學習與「連結」有關
? 行為主義 (Behaviorism)
? John B. Watson
? Tabula rasa (Latin, “blank state”)
? 人生下來是全然無知的，所有知識的建立都必須
仰賴人生中的所有感官經驗。
Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my
own specified world to bring them up in and I'll
guarantee to take any one at random and train him to
become any type of specialist I might select – doctor,
lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggar-man
and thief, regardless of his talents, penchants,
tendencies, abilities, …

? 古典制約 (Classical conditioning)
? Pavlov conditioning
? Pavlov
? 操作制約 (Operant conditioning)
? Or instrumental conditioning
? B. F. Skinner
一部分的學習與「聯結」有關

古典制約
Classical conditioning
Pavlov conditioning

Pavlov的經典實驗
? Pavlov一直以來都是研究消化系統。他的研究團隊發現
雖然唾液通常在吃東西的過程中才會分泌，但他做實驗
用的狗有時候在看到放飼料的碗就會開始分泌唾液！
? 於是他做了一連串的實驗

Pavlov實驗的三個階段
? 第一個階段
? 確認A刺激會引發B反應，但是C刺激不會引發B反應
? 定義
? A刺激為非制約刺激(unconditioned stimulus, US)
? B反應為非制約反應(unconditioned response, UR)
? C刺激為中性刺激(neutral stimuli)

? 第二個階段
? 將中性刺激和非制約刺激做聯結，此時中性刺激變成
制約刺激(conditioned stimulus, CS)

? 第三個階段
? 第二個階段重複多次後，單獨呈現制約刺激也會引起
反應，這個反應稱為制約反應 (conditioned response,
CR)

☆輕鬆一下
KUSO版古典制約
Ivan Pavlov

腦力激盪！
在生活中古典制約的例子
? 中午下課鐘響就開始明顯感覺到肚子餓
? 騎機車摔車後，只要經過同一個角落就會減速慢行
? 聽到吹口哨的聲音就想要小便
? 望梅止渴、畫餅充飢
? …

制約反應會一直存在嗎？
? 在制約行為被習得後，若CS一直單獨出現，則會
造成絕跡(extinction)的現象 ? 颁厂不再引发颁搁

制約反應會一直存在嗎？
? 但是經過一段時間後會有CS，則又會引發CR，稱
作自主回復(Spontaneous recovery)

被制約的行為現象
? Watson’s “Little Albert” Experiment
? 第一階段:
小嬰兒看到白鼠(CS)不會有恐懼的反應，但是聽到巨
響(US)會有恐懼的反應(UR)
? 第二階段:
小嬰兒看到白鼠後會聽到巨響
? 第三階段:
小嬰兒看到白鼠會產生恐懼的反應(CR)
? 不確定Little Albert後來是否還是看到白鼠就有恐懼的
反應，因為他們搬家了?Research ethical issue

? 恐懼症 (Phobia)
? 藥物濫用、藥癮 (Drug addiction)
? 特殊人事物(CS)會和使用毒品(US)後的感覺(UR)形成
聯結，之後只要有CS存在就會有CR
? 但是，此時身體也會產生一個制約補償反應
(conditioned compensatory response)來應付真正吸毒時，
UR對身體的影響。如果到了一個新的環境，不會有
這個補償反應，容易造成吸毒過量致死！
被制約的行為現象

是否所有的刺激都能夠被制約？
? 理論上是的，實際上並非如此
? 生物性準備(Biological preparedness)：
? 有些刺激本身就比較容易被制約，例如一張負向的圖
片比較容易和電擊(US)最聯結，而讓人產生些反應
(例如：冒汗,UR)
? 反準備(Contrapreparedness)：有些刺激沒有辦法
和特定的US做聯結

由制約所引發的其他效應
1. 刺激概化(Stimulus generalization)
? 與CS相似的刺激也會引發CR
? 例如：Little Albert看到白色兔子也會開始哭鬧

2. 刺激識別(Stimulus discrimination)
? 利用颁厂与鲍厂的关係来区辨颁厂和其他的刺激

3. 二級制約(Second-order conditioning)
? 將原來的CS跟另一個新的US配對形成新的制約稱之
? 常運用在廣告上面?名人代言

操作制約
Operant conditioning
Instrumental conditioning

行為形成的背后
? Thorndike的效果律 (Law of effect)
? 根據效果律，B. F. Skinner認為行為的表現決定於與這
行為有關的獎懲後果，並在這想法之上構建了操作制約
的理論

? Rat pressing the lever
? Pigeon turning
行為形成的背后
? Skinner Box

? 強化(Reinforcement)：
操作制約的基本原理
?操作制約的過程中，有機體的行為反應會使環境
出現某種回饋，如果這是有機體所喜歡的，則有機
體做出該反應的機會便會增加而形成制約。
?可以增強有機體制約反應的這個刺激或物質稱為
增強物(reinforcer)。
?正強化(positive reinforcement, PR)
v.s.
負強化(negative reinforcement, NR)

? 懲罰(Punishment)：
操作制約的基本原理
?在某個行為之後給予不愉快的刺激，或者剝奪快
樂的刺激，以抑制行為發生的可能性。
?正懲罰(positive punishment, PP)
v.s.
負懲罰(negative punishment, NP)

你清楚了嗎?
?腦力激盪：試著區辨PR, NR, PP, NP。
1. 老師說全班期中考的成績很不錯，所以把期末考
取消了
2. 你的成績太差，所以獎學金被取消
3. 老師說你的書面報告寫得很好
4. 老師因為你考試作弊把你當了
5. 女朋友不想要親你，因為你嘴巴有菸味

塑造
Shaping
? 利用操作制約的方式塑造所欲的行為

思考看看…
難道學習就是全然被動而受環境所控制的嗎?

社會學習理論
Social learning theory

發掘主動學習的潛質
? Albert Bandura and the bobo doll study

? Bobo doll study
? 兩組學齡前兒童：
? 一組觀看大人對Bobo doll施予暴力行為的影片
? 另一組觀看大人平和地和Bobo doll玩的影片
?當這群孩子隨後與Bobo doll獨處時，暴力組相對於
控制組，有兩倍的可能對Bobo doll施展暴力行為

? 觀察學習(Observational learning):
?很多的學習是發生在社會脈絡(social context)中
?不需要直接的獎懲，學習就能透過觀察、模仿產生
?又可稱為觀察學習(observational learning)或者是替代
學習(vicarious learning)。

? 觀察學習的四個階段:
? 注意階段(Attention phase)
? 保留階段(Retention phase)
? 產生階段(Reproduction phase)
? 動機階段(Motivation phase)

? 從觀察別人的反應學習到害怕
? 有過這個經驗嗎?看到幾次同學們經過校園內某一個
角落總是快步離去，以後自己也莫名地盡量避免靠近
那裏。
? 人類甚至可以從「聽說」中習得害怕，不必真的觀察
到別人的行為。
? Demo

? 獼猴能從觀察學習到害怕的實驗
? 一群在實驗室生長的獼猴
v.s.
一群野生的獼猴
? 原本看到蛇的時候，在實驗室生
長的獼猴一點也不會感到害怕，
甚至對蛇十分好奇。
? 但是在看到野生獼猴對蛇的恐懼
以及牠們激烈拒絕接近蛇的舉動
以後，在實驗室生長的這些獼猴
也再也不願主動靠近蛇了。

? 模仿(Modeling):
?個體在觀察學習時，針對社會情境中某目標
(Model)行為學習的歷程。
?模仿並不是「複本」的過程，它是經過調整的。

? 各種類型的模仿行為:
? 直接模仿（Direct modeling）
? 綜合模仿（Synthesized modeling ）：爬梯子取書
? 象徵模仿（Symbolic modeling ）：道德
? 抽象模仿（Abstract modeling ）：解數學的規則

? 觀察模仿可以影響一個人的行為：
1. Fletcher et al. (2000) 發現如果九年級和十年級孩子的父
母參與較多社區活動，則他們也會參與較多。
2. Sargent et al. (2001) 發現9～15歲的孩子如果看較多主角
抽煙的影片，則他們自己也較可能嘗試抽煙。
3. 針對三、四年級學童進行研究，少看電視、錄影帶或
玩電玩的兒童，較少身體或語言的攻擊行為。
4. Forge & Phemister (1987) 的研究發現非暴力的、助人的
影片，也會增加正向的、助人的行為。

? 許多因素都會增強模仿學習的效果
? 本身投注較多的注意力進去
? Model 是專家、名人，社會地位高
? 比較有吸引力的行為

? 模仿學習可以是很快速的
? 媒體所帶來的衝擊不容小覷
? 不好的影響
? 太多與暴力有關的內容
? 節目中的施暴者大多沒有受到懲罰
? 節目中的受害者沒有表現出疼痛
? 好的影響
? 知名藝人做公益

? 三元交互決定論(Triadic reciprocal determinism):

看MV學跳舞
? Baby Dancing to Beyonce- Single Ladies

其它種類的學習
?認知學習
?頓悟學習

? 老鼠也能構成認知地圖(cognitive map)
? Olton & Samulson(1976)讓老鼠跑八爪迷宮：
迷宮是八個方射狀的通道，而在通道的盡頭都準備了
食物，老鼠要學會避開已跑過的通道好吃到全部的食
物。
? 老鼠平均選對了7.9次，老鼠有構成認知地圖的能力
。
認知學習(Cognitive learning)

如何一筆劃以四條直線連結到所有點?
有沒有同學要嘗試?
● ●
●
● ●
●
● ●
●

可運用此房間中所有物品，
將兩條繩打結
有沒有同學有想法?

頓悟學習
? 頓悟：突然間意會到一個問題的解答。
? 常常，頓悟之前之所以會「卡住」而無法找到
答案，是因為我們對問題的表徵過於「執著」
。
? 表徵轉換(Changing representation)後便
使我們頓悟

頓悟學習
? K?hler (1925/1956) 以黑
猩猩進行了一系列經典的實
驗，並以動物的頓悟行為作
為動物智能的證據。
? 黑猩猩經過多方嘗試後，終
於墊高箱子順利拿到掛在高
處的香蕉。
?並非機械化增強的結果，而是
頓悟(insight)。
?牠們在解決問題時並非盲目的
亂試，而是看到了某事物（如
箱子）可以達到某效果（把自
己墊高）以及兩者之間的關係
（幫助自己拿到香蕉）才做出
行動。

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