приемы сжатия. гиа с 1
- 2. Методические рекомендации отражают этапы работы в процессе первичного восприятия текста: 1. Содержательная обработка текста, воспринимаемого на слух. 2. Языковая обработка текста в процессе написания сжатого изложения
- 3. Чему учим? •Умению извлекать главную информацию из текста. Как учим? •Воспринимать содержание текста на слух структурно. •Что значит «воспринимать содержание текста структурно»? Это значит:
- 4. На экзамене учащимся предлагается текст по типу речи рассуждение, поэтому школьники, слушая текст, должны определять в его структуре тезис(-ы), аргумент(-ы), вывод(-ы).
- 5. Определять структурно-композиционные особенности текста-рассуждения: виды его композиции. Виды композиции текста-рассуждения: 1-ый тезис (1-ый абзац) – 1-ый аргумент и 2-ой аргумент (2ий абзац) – вывод; тезис-вопрос (3-ый абзац) – аргумент (аргумент-ответ) – вывод.
- 6. В исходном тексте их, как минимум, 3 (структура рассуждения). Но аргументов может быть несколько – в этом случае увеличивается количество микротем. Микротема – содержание нескольких самостоятельных предложений, связанных одной мыслью.
- 7. на основе разделения информации на главную и второстепенную и отсечения (ограничения) второстепенной информации.
- 8. Главная информация – информация, без которой неясен основной смысл текста и, значит, может быть искажено его понимание, поэтому главная информация определяется на основе анализа основного содержания текста.
- 9. Первый прием – определение темы, проблемы, идеи (авторской позиции): о чем текст? (тема); какой вопрос главный? (проблема); зачем создан текст? (идея). Тема – (от греч. thema – то, что положено в основу) – предмет изображения в тексте: круг жизненных явлений и событий, о которых пишет автор.
- 10. (греч. problema – задача, задание) – вопрос, возникающий на каком-либо противоречии социально-общественной, культурной или духовной жизни. Текст создается автором с целью осмыслить эту проблему и выразить свое отношение к ней, предложить свою точку зрения на ее решение.
- 11. (от греч. idea – идея, понятие, первообраз, представление) - главная мысль, лежащая в основе текста.
- 12. определение ключевых слов каждой микротемы и установление связей между ними. –
- 13. Сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, при которой возникает новый текст, воспроизводящий основное содержание, композиционно-логическую структуру, стиль и тип речи исходного текста.
- 14. Чему учим? Приемам сжатия текста. Как учим? Конструированию текста на основе умения применять приемы сжатия текста: отбирать лексические и грамматические средства, позволяющие связно и кратко передать полученную информацию.
- 15. I. Исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей. II. Упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние. III. Обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.
- 16. Исключение второстепенной информации : - отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений, вводных и уточняющих конструкций, - одного или нескольких предложений, - одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов, - удаление из текста поясняющих конструкций, например ряда однородных членов при обобщающем слове или ряда простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих, раскрывающих содержание первой части. •
- 17. вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; пояснений; рассуждений; описаний; слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.
- 18. Упрощение синтаксических структур (замена): - придаточного определительного синонимичным определением, - придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом, - сокращение количества структурных частей сложного предложения, -слияние двух предложений в одно.
- 19. Обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее. - обобщение содержания, -замена ряда однородных членов обобщающим словом.
- 20. Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. Сформулировать получившееся предложение.
- 21. Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов) Сказки любят все. (3 слова )
- 22. Сказки... как прекрасен и увлекателен ваш мир. Мир, в котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает глупого, хороший - плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет, конечно, и среди вас есть такие, после которых становится грустно и хочется плакать. Но это святая грусть и святые слезы. Они очищают. (50 слов) Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше.(20 слов)
- 23. Бывают, правда, и злые сказки, в которых все наоборот. Но ведь и люди тоже бывают злые. А между прочим, даже среди вас, людей, злых значительно меньше, чем добрых, а уж про сказки-то и говорить не приходится. Да и злой-то сказка становится от того, что кто-то обидел ее, сломал, согнул грубыми руками. Ведь сказки не могут быть злыми от природы, такими их делаете вы, люди.(64 слова) Бывают и злые сказки, как и люди, которые их сделали. Но хороших людей, как и сказок, значительно больше. (18 слов)
- 24. Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди, забываете о всё исцеляющей доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса. Верить и жить. Жить так, чтобы жизнь превращалась только в добрые и веселые сказки. (61 слово) Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки.(29 слов)
- 25. Основные детали, помогающие понять авторскую идею; аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.
- 27. 1 Должна ли обида копиться в нашем сердце и в нашей памяти?! Ведь обида – это не то чувство, которое нам помогает, оно лишь мешает. Обида возникает только тогда, когда мы считаем, что к нам отнеслись несправедливо. Она копится в сердце, может перерасти в ненависть. Агрессия, злоба не дают сосредоточиться на более важном. 2 Каждый день человек ходит и думает о том, что его обидели. Негативные мысли начинают разрушать его: он нервничает, раздражается, перестает улыбаться, даже может заболеть. А нужно ли это? Ведь человек, который не умеет прощать, разрушает себя, а не того, на кого он обижен.
- 28. 3. Да, прощать очень сложно, но возможно. Прощение необходимо для того, чтобы не чувствовать себя никчемным, лишним, ненужным. Научившись прощать, человек получает возможность наслаждаться любовью родных и близких, любить самому, дарить радость. Только не зная обиды, человек понимает, что в его сердце есть место лишь для светлых и жизнерадостных мыслей, для планов на будущее
- 29. Обида. 1. Должна … обида копиться в нашем сердце и … памяти?! … Обида – это не то чувство, которое нам помогает, оно … мешает… , которая копится в сердце, перерастает в ненависть. Задание: определить приемы сжатия: 1) обобщение, 2) упрощение, 3) исключение.
- 30. 2. … Человек ходит и думает, что его обидели. Негативные мысли начинают разрушать его…А нужно ли это? … Человек, не умеющий прощать, разрушает себя… 3 …Прощать … сложно, но возможно. Прощение необходимо…, чтобы не чувствовать себя никчемным, лишним, ненужным….Человек, прощая, получает возможность наслаждаться дарить любовь и любить самому…Человек понимает, что в его сердце есть место …и для светлых, жизнерадостных мыслей… ( 74 слова) Задание определить приемы сжатия: 1) обобщение, 2) упрощение, 3) исключение.
Editor's Notes
- {}