10. Σύννεθα λέξεων.
Οι λέξειρ ενόρ κειμένος δίνονηαι ζηοςρ μαθηηέρ και με ηιρ εθαπμογέρ
WORDLE ή TAGXEDO δημιοςπγούν εικόνερ, ζε όποιο ζσήμα ή μοπθή
πποηιμούν.
13. «Kizoa» : εφαρμογό ελεύθερου λογιςμικού για τη
δημιουργύα βύντεο με φωτογραφύεσ και πολλϊ
εφϋ, μεταβϊςεισ, μουςικό κ.ϊ.
Ανϊπτυξη δημιουργικότητασ.
Δημοςύευςη ςτα blog τησ τϊξησ: βλϋπουμε
ΕΔΩ
ΚΙ ΕΔΩ
14. «Tux Paint» : ελεύθερο λογιςμικό ζωγραφικόσ
Δημιουργόθηκε ειδικϊ για παιδιϊ.
Εύκολο ςτη χρόςη.
Το προςαρμόζουμε ςτο μαθηςιακό πρόγραμμα των
παιδιών.
15. GCompris: ελεύθερο λογιςμικό με πολλϋσ
εκπαιδευτικϋσ δραςτηριότητεσ.
Έχουν παιγνιώδη χαρακτόρα.
Αφορούν ποικιλύα γνωςτικών αντικειμϋνων.
16. Στιγμιότυπο από το ϋργο μαθητό με το Tux Paint
(μαθηματικϊ: ςυμμετρύα, μοτύβα, μελϋτη
περιβϊλλοντοσ, ελεύθερο ςχϋδιο)
17. Ο ύδιοσ μαθητόσ, ϊλλη ώρα, ενώ εκδηλώνει ϋντονο
εκνευριςμό, διϊςπαςη προςοχόσ και υπερκινητικότητα.
Το λογιςμικό, όμωσ του τραβϊ το ενδιαφϋρον.
Στο ϋργο αποτυπώνεται το ςυναύςθημα τησ ςτιγμόσ.
18. Εργαςύα με το λογιςμικό GCompris: «τϊνγκραμ»
ςυνδυϊζοντασ γεωμετρικϊ ςχόματα.
20. Με το «Kubbu» ϋχουμε ποικιλύα κουύζ διαφόρων τύπων.
Οι μαθητϋσ δημιουργούν την ϊςκηςη με βϊςη το ανϊλογο
«φύλλο εργαςύασ» με οδηγύεσ.
21. Το «Voki» εύναι ϋνα ελεύθερο εργαλεύο, το οπούο μασ
επιτρϋπει να δημιουργούμε το δικό μασ «avatar».
Μασ δύνεται ϋτςι η δυνατότητα να δημιουργόςουμε τα
προφύλ των μαθητών μασ για το blog ό ϊλλεσ πλατφόρμεσ
(e Twinning), αποφεύγοντασ την ανϊρτηςη των
φωτογραφιών τουσ.
Μερικϊ από τα Voki που διϊλεξαν τα παιδιϊ:
ΜΑΘΗΤΡΙΑ
Η ΚΥΡΙΑ ΜΑΣ
ΜΑΘΗΤΗΣ
23. Το «Kidspiration» εύναι ϋνα πρόγραμμα με το οπούο
καταςκευϊζουμε εννοιολογικούσ χϊρτεσ.
Απευθύνεται ςε παιδιϊ ηλικύασ 6 – 11 ετών.
29. Επεξεργαςύα εικόνασ: Tuxpi: πολύ απλό εργαλεύο επεξεργαςύασ
φωτογραφιών. Επιτρϋπει να γρϊφεισ κεύμενο (μικρϋσ προτϊςεισ).
31. “Thing Link” για να το δεύτε ανούξτε εδώ: εύκολη εφαρμογό. Μασ βοηθϊ να
δημιουργόςουμε εικόνεσ πλούςιεσ ςε περιεχόμενο, μουςικό, βύντεο, ϊλλεσ εικόνεσ και
πολλϊ ϊλλα. Κϊθε εικόνα μπορεύ να διηγηθεύ την ιςτορύα τησ. Το «Thing Link» κϊνει
τισ εικόνεσ διαδραςτικϋσ.
32. Puzzle: δημιουργούμε δικϊ μασ ό λύνουμε τα όδη υπϊρχοντα.
ώρα για χαλϊρωςη και παιχνύδι: ςυνϋχεια και με ϊλλα πϊζλ και παιχνύδια.
Μεγϊλη ποικιλύα ςε εικόνεσ.
Δυνατότητα επϋμβαςησ ςτισ φωτογραφύεσ.
Επιλϋγεισ από τισ όδη υπϊρχουςεσ ό δημιουργεύσ δικϋσ ςου,
33. Τα παραδεύγματα εύναι «ςτιγμιότυπα» από τη δουλειϊ των μαθητών ςτο Τμόμα Ένταξησ. Η
παροχό βοόθειασ εύναι απαραύτητη: εκμϊθηςη του λογιςμικού ό τησ εφαρμογόσ και οδηγύεσ
εκτϋλεςησ των δραςτηριοτότων.
Τα παιδιϊ ςυγχρόνωσ χρηςιμοποιούν αυτϊ τα εργαλεύα με ςκοπό να δημιουργόςουν δικϋσ τουσ
αςκόςεισ.
Αποτελέςματα: ενύςχυςη τησ αυτοεικόνασ, τησ αυτοπεπούθηςησ και τησ αυτοεκτύμηςησ.
Καλλιϋργεια τησ δημιουργικόσ γραφόσ και τησ ςυνεργατικόσ μϊθηςησ.
Μεύωςη των εντϊςεων, τησ υπερκινητικότητασ και τησ διϊςπαςησ προςοχόσ.
Δημιουργύα κινότρων για μϊθηςη.
Ο μαθητόσ εύναι ςυνδημιουργόσ και ο δϊςκαλοσ βοηθόσ και ςυμπαραςτϊτησ. Διευκολύνει τη
μϊθηςη. Ανούγει το δρόμο τησ ανακϊλυψησ.
Επύκεντρο εύναι οι ανϊγκεσ και το δυναμικό του παιδιού.
Συνεχόσ ανατροφοδότηςη μϋςω των διαδραςτικών αςκόςεων, τησ ςυνεργαςύασ μεταξύ των
μαθητών τησ επύλυςησ προβλημϊτων.
Αμεύωτο ενδιαφϋρον εξαιτύασ των εικόνων, χρωμϊτων, όχων, ενςωμϊτωςησ βύντεο και κυρύωσ
τησ παρουςύαςησ τησ γνώςησ με παιγνιώδη μορφό.
Τροποπούηςη ςυμπεριφορϊσ – περιοριςμϋνα – λόγω τησ μύμηςησ προτύπων ό τησ δημιουργύασ
χαρακτόρων (avatars) ςτουσ οπούουσ το ύδιο το παιδύ δύνει χαρακτηριςτικϊ που θα όθελε ύςωσ να
ϋχει.
Έκφραςη ςυναιςθημϊτων – θετικών και αρνητικών – χωρύσ το φόβο τησ επύκριςησ.
Απαλλαγό από το φόβο τησ βαθμολογύασ.
Η δημοςιοπούηςη του αποτελϋςματοσ των ϋργων λειτουργεύ ωσ ανταμοιβό. Τα παιδιϊ ϋλκονται
από την ιδϋα του διαδικτύου και επιδιώκουν αυτό τη δημοςιότητα. Τουσ γοητεύει η ιδϋα ότι
μπορούν κι αυτϊ να εκθϋςουν τισ δημιουργύεσ τουσ.
