ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Учебный ресурс.

•Download as PPTX, PDF•
•
Lina Gasparian
Lina Gasparian

Мультимедийная лингводидактика на начальном этапе изучения РКИ.

1 of 17
Download to read offline
მულტიმედიური ლინგვოდიდაქტიკა - დამატებითი ვირტუალური სწავლება - ლინა გასპარინი ქ.თბილისის №29 საჯარო სკოლა დეკემბერი 2014წ.
Учебный ресурс.
რუსული ენის სწავლების დამატებითი შესაძლებლობა ინტერნეტ-საიტების მეშვეობით გამოცდილება რუსული ენის, როგორც უცხო ენის, საწყის ეტაპზე მე-7 კლასი – სახელმწიფო სტანდარტი S-1 - დამატებითი მულტიმედიური შესაძლებლობა ინტერნეტ-საიტების მეშვეობით
 საგანმანათლებლო მიზნები: საგანმანათლებლო უნარების შემოწმება: წერა, კითხვა, მოსმენა და ლაპარაკი;  განვითარებადი მიზნები: სოციალური ფორმირება, მნიშვნელოვანი პრაქტიკული ცოდნა-გამოცდილების , საქმიანობის კონვერტაცია და შემოქმედება, რაც ქმნის წინაპირობას წარმატებულ ინდივიდუალურ სოციალიზაციისაკენ;  სოციალური ქცევის მოდელების შექმნის და განხორციელების უნარი, რაც უზრუნველყოფს ხელსაყრელი პირობების კომუნიკაციურ პრაქტიკას.
ძირითადი ამოცანები: ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება და განვითარება; მოტივაციის ამაღლება; საინფორმაციო წყაროების შერჩევა; დამოუკიდებელი მუშაობის უნარის განვითარება; კომუნიკაციური ამოცანები; მოსწავლე თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გასაუმჯობესებლად; მოსწავლე ავლენს გრამატიკულ პარალელებს, პოულობს და აღნიშნავს ანალოგიებს, განსხვავებებს; მოსწავლე იღებს მრავალფეროვან გამოცდილებას, მეტაკოგნიტურ და ემოციურ; მოსწავლე პარალელს ავლებს უცხო და მშობლიურ კულტურას შორის, პოულობს და აანალიზებს მსგავსებებს და განსხვავებებს.
ეტაპები: 1.სამოტივაციო ეტაპი: გაცნობითი ხასიათის საუბარი – მიზანია შევქმნათ დიალოგის ატმოსფერო, მომზადება მუშაობისთვის. 2. ცენტრალური ნაწილი: მასწავლებელი ხსნის ვირტუალურ ჯგუფში მუშაობის პრინციპებს, საზღვრავს მონაწილეობის პირობებს. მოსწავლეები იჩენენ სოციალურ ქსელ ფეისბუკში ინტერნეტ გვერდის შექმნის ინიციატივას. 3. საბოლოო ნაწილი: ვირტუალურ ჯგუფში მიზნებისა და ურთიერთქმედებათა შედეგების განსაზღვრა. შეფასება. ტექნოლოგიური რუკა:
ჩემს მიერ იქნა დაპროგრამირებული შემდეგი მიზნები: ახალი ენის მიმართ მათი ინტერესის მოტივირებით, მოსწავლეებში აქტიურობის გაზრდა; მოსწავლეების მიერ დამატებითი, კლასგარეშე სამუშაოს სარგებლის გაცნობიერება; მუდმივად მათი ინტერესების შენარჩუნება სიახლებიის მიმართ, რომლებიც ქვეყნდება ჯგუფის გვერდზე; მათი კომენტარების რედაქტირება, მათი შეცდომების გაფრთხილების მიზნით, რომლებსაც არ უნდა ხედავდნენ ჯგუფის სხვა წევრები; მეთოდის ორგანიზება: კითხვა-პასუხი, ამოცანების ამოხსნა და ა.შ.; პრაქტიკული აუცილებლობა რუსული ენის როგორც უცხო ენის საწყის ეტაპზე სწავლების ახალი მეთოდიკის არჩევა; ლინგვოდიდაქტიკური მასალის სისტემატიზაცია,თანმიმდევრული მულტიმედიური ლინგვოდიდაქტიკური მასალის მიწოდების არქიტექტონიკა, გრამატიკული მასალის მიწოდება მარტივიდან რთულამდე; შეთავაზებული მასალის მოცულობა და მისი ემოციური დატვირთვა; სასწავლო ამოცანების მრავალფეროვნება და მათი ვირტუალური ამოხსნა; ტესტების მოდულების შექმნა; მეთოდის შედეგიანობა;
დამატებითი მეცადინეობა ნებისმიერ ადგილასა და ნებისმიერ დროს; სკოლაში გაცდენილი გაკვეთილების აღდგენა; დამოუკიდებლად მუშაობის უნარის გამომუშავება; ინფორმაციის მისაღებად დამატებითი ინტერნეტ-რესურსის მოძიება; მიღებული ცოდნის გამყარება; გავლილ მასალასთან მიბრუნების საშუალება; ჯგუფური სამუშაო თანატოლებთან, საერთო ინტერესები; ურთიერთმოქმედება ჯგუფის სხვა წევრებთან ერთად; შთაბეჭდილებების, იდეებისა და გამოცდილების ურთიერთგაცვლა. მოსწავლეთა მიზნები:
• АВСО-აუდიოვიზუალური სწავლების საშუალებები,რომლებიც ორიენტირებულია ზეპირსიტყვაობის ფლობაზე მოკლე დროში,რომლის დროსაც იყენებენ ფონოგრამებს,ვიდეოგრამებს, ვიდეოფონოგრამებს; 1 • ТСО, სწავლების ტექნიკური საშუალება,აუდიოლინგვალური მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს აუდიოჩანაწერების, ლინგოფონური ტექნიკის გამოყენებას, სავარჯიშოების გაკეთებას, პროგრამირებული სწავლების საშუალებების გამოყენებას, რომლებიც ხელს უწყობენ მდგრადი უნარების ფორმირებას. 2 3 ბოლო წლებში ინტერესი გაიზარდა სწავლების ეფექტური მეთოდების მიმართ როგორც მასწავლებელთათვის,ასევე უცხოენის მოსწავლეებისათვის. მაგალითად:
• დამატებით რუსული ენის სასწავლად ჯგუფის შექმნის გადაწყვეტილება იყო საერთო, ჩემი და ჩემი მოსწავლეების, რომელიც ეყრდნობოდა არამხოლოდ სწავლების და სწავლის სურვილს, არამედ საკლასო ოთახს გარეთ ურთიერთობების გაგრძელების სურვილს.ერთ-ერთმა მეშვიდეკლასელმა მოსწავლემ გახსნა ვირტუალური გვერდი, დამამატა მე და თავისი კლასელი ჯგუფის ადმინისტრატორებად, იმ მიზნით,რომ გვექნებოდა საშუალება თანმიმდევრულად გამოგვექვეყნებინა ინტერნეტ-მასალები: თეგები, ვიდეო- და აუდიოჩანაწერები და ა.შ.
სასწავლო წლის დასაწყისში მოსწავლეებთან ერთად სოციალურ ქსელ FACEBOOK-ში გავხსენი ვირტუალური ჯგუფი სახელწოდებით «რუსულის გაკვეთილები». ეს არის დახურული ჯგუფი, რომლის წევრებიც არიან ორი მეშვიდე კლასი,რომელსაც ვასწავლი, აგრეთვე მათი ორივე კლასის ხელმძღვანელი,დირექტორი და დირექტორის მოადგილე. სწავლების დამატებითი რესურსის იდეა მომაწოდა საქართველოს ეროვნული უნივერსიტეტის ელმძღვანელმა, საგანმანათლებლო ცენტრის ტრენერმა ელმირა ზოგრანიანმა,რომელიც თავის სტუდენტებთან იყენებს ინტერნეტ-საიტების რესურსს . მან აღტაცებით გამიზიარა თავისი სწავლების გამოცდილება, რის შედეგადაც მივმართე მოცემულ ლინგვოდიდაქტიკურ პრაქტიკას, შევისწავლე რამოდენიმე სხვა ქვეყნის გამოცდილება, გერმანიის, ამერიკის, ინგლისის.
გამოყენებული რესურსები საიტების სახელწოდება საიტები: Learn Russian in a Virtual City. კანადა http://www.languagemetropolis.com/?Dis countCode=rufe Learning Russian - Alphabet letters, handwriting. ინგლისი https://www.youtube.com/watch?v=tqDL DfYoO2o&list=PLcrmVGdpb92Oo7rhA9xFu z135Gw2anufU Шишкина школа. რუსეთი http://shishkinles.ru/shishkinles/school_s hishkinles/russian_language/ ელექტრონული პლაკატები. რუსეთი http://astana.akm.olx.kz/obyavlenie/plaka ty-razvivayuschie-leny-danilovoy- ID53Wvl.html
Учебный ресурс.
გამოყენებითი რესურსები • სიტყვების მართლწერის დასამახსოვრებლად არსებობს უამრავი ხერხი.ესაა პოსტერები,ტაბულები, ლექსები, დავალებები,როგორიცაა სიტყვის ცვლა მაგალითის მიხედვით, სიტყვების შედგენა,დანმეორება, ორთოგრამების გამოყოფა სხადასხვა ფერებით. თუ არის სურვილი იყო წიგნიერი, მაშინ ორთოგრმათა დასამახსოვრებლად უამრავი ხერხი არსებობს.
დასკვნა: • Электронные образовательные технологии позволяют сделать процесс обучения языку эффективным с лингводидактической, методической точек зрения, динамичным и увлекательным. В результате деятельность учителя будет продуктивней особенно при последовательном и грамотном распоряжении лингводидактических ресурсов, которые им самим же и будут созданы или собраны. Учитель вместе с учениками собирает ресурсную базу, при этом ученики, проявляя познавательную активность, получают знания из различного рода источников и делятся со сверстниками приобретёнными знаниями. В результате повышается мотивация к узучаемому предмету и в последствии уровень знаний. • Максимальное использование мультимедийной лингводидактической базы, её задействование на уроках для подключения доступных информационных ресурсов Интернета неминуемо поможет преодолеет объективные и субъективные сложности, возникающие в преподавательском процессе обучения русскому языку как иностранному.
Учебный ресурс.
Учебный ресурс.

More Related Content

Учебный ресурс.

  • 1. მულტიმედიური ლინგვოდიდაქტიკა - დამატებითი ვირტუალური სწავლება - ლინა გასპარინი ქ.თბილისის №29 საჯარო სკოლა დეკემბერი 2014წ.
  • 3. რუსული ენის სწავლების დამატებითი შესაძლებლობა ინტერნეტ-საიტების მეშვეობით გამოცდილება რუსული ენის, როგორც უცხო ენის, საწყის ეტაპზე მე-7 კლასი – სახელმწიფო სტანდარტი S-1 - დამატებითი მულტიმედიური შესაძლებლობა ინტერნეტ-საიტების მეშვეობით
  • 4.  საგანმანათლებლო მიზნები: საგანმანათლებლო უნარების შემოწმება: წერა, კითხვა, მოსმენა და ლაპარაკი;  განვითარებადი მიზნები: სოციალური ფორმირება, მნიშვნელოვანი პრაქტიკული ცოდნა-გამოცდილების , საქმიანობის კონვერტაცია და შემოქმედება, რაც ქმნის წინაპირობას წარმატებულ ინდივიდუალურ სოციალიზაციისაკენ;  სოციალური ქცევის მოდელების შექმნის და განხორციელების უნარი, რაც უზრუნველყოფს ხელსაყრელი პირობების კომუნიკაციურ პრაქტიკას.
  • 5. ძირითადი ამოცანები: ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება და განვითარება; მოტივაციის ამაღლება; საინფორმაციო წყაროების შერჩევა; დამოუკიდებელი მუშაობის უნარის განვითარება; კომუნიკაციური ამოცანები; მოსწავლე თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გასაუმჯობესებლად; მოსწავლე ავლენს გრამატიკულ პარალელებს, პოულობს და აღნიშნავს ანალოგიებს, განსხვავებებს; მოსწავლე იღებს მრავალფეროვან გამოცდილებას, მეტაკოგნიტურ და ემოციურ; მოსწავლე პარალელს ავლებს უცხო და მშობლიურ კულტურას შორის, პოულობს და აანალიზებს მსგავსებებს და განსხვავებებს.
  • 6. ეტაპები: 1.სამოტივაციო ეტაპი: გაცნობითი ხასიათის საუბარი – მიზანია შევქმნათ დიალოგის ატმოსფერო, მომზადება მუშაობისთვის. 2. ცენტრალური ნაწილი: მასწავლებელი ხსნის ვირტუალურ ჯგუფში მუშაობის პრინციპებს, საზღვრავს მონაწილეობის პირობებს. მოსწავლეები იჩენენ სოციალურ ქსელ ფეისბუკში ინტერნეტ გვერდის შექმნის ინიციატივას. 3. საბოლოო ნაწილი: ვირტუალურ ჯგუფში მიზნებისა და ურთიერთქმედებათა შედეგების განსაზღვრა. შეფასება. ტექნოლოგიური რუკა:
  • 7. ჩემს მიერ იქნა დაპროგრამირებული შემდეგი მიზნები: ახალი ენის მიმართ მათი ინტერესის მოტივირებით, მოსწავლეებში აქტიურობის გაზრდა; მოსწავლეების მიერ დამატებითი, კლასგარეშე სამუშაოს სარგებლის გაცნობიერება; მუდმივად მათი ინტერესების შენარჩუნება სიახლებიის მიმართ, რომლებიც ქვეყნდება ჯგუფის გვერდზე; მათი კომენტარების რედაქტირება, მათი შეცდომების გაფრთხილების მიზნით, რომლებსაც არ უნდა ხედავდნენ ჯგუფის სხვა წევრები; მეთოდის ორგანიზება: კითხვა-პასუხი, ამოცანების ამოხსნა და ა.შ.; პრაქტიკული აუცილებლობა რუსული ენის როგორც უცხო ენის საწყის ეტაპზე სწავლების ახალი მეთოდიკის არჩევა; ლინგვოდიდაქტიკური მასალის სისტემატიზაცია,თანმიმდევრული მულტიმედიური ლინგვოდიდაქტიკური მასალის მიწოდების არქიტექტონიკა, გრამატიკული მასალის მიწოდება მარტივიდან რთულამდე; შეთავაზებული მასალის მოცულობა და მისი ემოციური დატვირთვა; სასწავლო ამოცანების მრავალფეროვნება და მათი ვირტუალური ამოხსნა; ტესტების მოდულების შექმნა; მეთოდის შედეგიანობა;
  • 8. დამატებითი მეცადინეობა ნებისმიერ ადგილასა და ნებისმიერ დროს; სკოლაში გაცდენილი გაკვეთილების აღდგენა; დამოუკიდებლად მუშაობის უნარის გამომუშავება; ინფორმაციის მისაღებად დამატებითი ინტერნეტ-რესურსის მოძიება; მიღებული ცოდნის გამყარება; გავლილ მასალასთან მიბრუნების საშუალება; ჯგუფური სამუშაო თანატოლებთან, საერთო ინტერესები; ურთიერთმოქმედება ჯგუფის სხვა წევრებთან ერთად; შთაბეჭდილებების, იდეებისა და გამოცდილების ურთიერთგაცვლა. მოსწავლეთა მიზნები:
  • 9. • АВСО-აუდიოვიზუალური სწავლების საშუალებები,რომლებიც ორიენტირებულია ზეპირსიტყვაობის ფლობაზე მოკლე დროში,რომლის დროსაც იყენებენ ფონოგრამებს,ვიდეოგრამებს, ვიდეოფონოგრამებს; 1 • ТСО, სწავლების ტექნიკური საშუალება,აუდიოლინგვალური მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს აუდიოჩანაწერების, ლინგოფონური ტექნიკის გამოყენებას, სავარჯიშოების გაკეთებას, პროგრამირებული სწავლების საშუალებების გამოყენებას, რომლებიც ხელს უწყობენ მდგრადი უნარების ფორმირებას. 2 3 ბოლო წლებში ინტერესი გაიზარდა სწავლების ეფექტური მეთოდების მიმართ როგორც მასწავლებელთათვის,ასევე უცხოენის მოსწავლეებისათვის. მაგალითად:
  • 10. • დამატებით რუსული ენის სასწავლად ჯგუფის შექმნის გადაწყვეტილება იყო საერთო, ჩემი და ჩემი მოსწავლეების, რომელიც ეყრდნობოდა არამხოლოდ სწავლების და სწავლის სურვილს, არამედ საკლასო ოთახს გარეთ ურთიერთობების გაგრძელების სურვილს.ერთ-ერთმა მეშვიდეკლასელმა მოსწავლემ გახსნა ვირტუალური გვერდი, დამამატა მე და თავისი კლასელი ჯგუფის ადმინისტრატორებად, იმ მიზნით,რომ გვექნებოდა საშუალება თანმიმდევრულად გამოგვექვეყნებინა ინტერნეტ-მასალები: თეგები, ვიდეო- და აუდიოჩანაწერები და ა.შ.
  • 11. სასწავლო წლის დასაწყისში მოსწავლეებთან ერთად სოციალურ ქსელ FACEBOOK-ში გავხსენი ვირტუალური ჯგუფი სახელწოდებით «რუსულის გაკვეთილები». ეს არის დახურული ჯგუფი, რომლის წევრებიც არიან ორი მეშვიდე კლასი,რომელსაც ვასწავლი, აგრეთვე მათი ორივე კლასის ხელმძღვანელი,დირექტორი და დირექტორის მოადგილე. სწავლების დამატებითი რესურსის იდეა მომაწოდა საქართველოს ეროვნული უნივერსიტეტის ელმძღვანელმა, საგანმანათლებლო ცენტრის ტრენერმა ელმირა ზოგრანიანმა,რომელიც თავის სტუდენტებთან იყენებს ინტერნეტ-საიტების რესურსს . მან აღტაცებით გამიზიარა თავისი სწავლების გამოცდილება, რის შედეგადაც მივმართე მოცემულ ლინგვოდიდაქტიკურ პრაქტიკას, შევისწავლე რამოდენიმე სხვა ქვეყნის გამოცდილება, გერმანიის, ამერიკის, ინგლისის.
  • 12. გამოყენებული რესურსები საიტების სახელწოდება საიტები: Learn Russian in a Virtual City. კანადა http://www.languagemetropolis.com/?Dis countCode=rufe Learning Russian - Alphabet letters, handwriting. ინგლისი https://www.youtube.com/watch?v=tqDL DfYoO2o&list=PLcrmVGdpb92Oo7rhA9xFu z135Gw2anufU Шишкина школа. რუსეთი http://shishkinles.ru/shishkinles/school_s hishkinles/russian_language/ ელექტრონული პლაკატები. რუსეთი http://astana.akm.olx.kz/obyavlenie/plaka ty-razvivayuschie-leny-danilovoy- ID53Wvl.html
  • 14. გამოყენებითი რესურსები • სიტყვების მართლწერის დასამახსოვრებლად არსებობს უამრავი ხერხი.ესაა პოსტერები,ტაბულები, ლექსები, დავალებები,როგორიცაა სიტყვის ცვლა მაგალითის მიხედვით, სიტყვების შედგენა,დანმეორება, ორთოგრამების გამოყოფა სხადასხვა ფერებით. თუ არის სურვილი იყო წიგნიერი, მაშინ ორთოგრმათა დასამახსოვრებლად უამრავი ხერხი არსებობს.
  • 15. დასკვნა: • Электронные образовательные технологии позволяют сделать процесс обучения языку эффективным с лингводидактической, методической точек зрения, динамичным и увлекательным. В результате деятельность учителя будет продуктивней особенно при последовательном и грамотном распоряжении лингводидактических ресурсов, которые им самим же и будут созданы или собраны. Учитель вместе с учениками собирает ресурсную базу, при этом ученики, проявляя познавательную активность, получают знания из различного рода источников и делятся со сверстниками приобретёнными знаниями. В результате повышается мотивация к узучаемому предмету и в последствии уровень знаний. • Максимальное использование мультимедийной лингводидактической базы, её задействование на уроках для подключения доступных информационных ресурсов Интернета неминуемо поможет преодолеет объективные и субъективные сложности, возникающие в преподавательском процессе обучения русскому языку как иностранному.