Блок 1. Институциональное управление образованием (законодательство, нормативна база, регламенты и процедуры)
0 likes457 views
Модератор: Елена Александровна Осипова
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Блок 1. Институциональное управление образованием (законодательство, нормативна база, регламенты и процедуры) (8)
More from The Eureka Innovative Educational Network (15)
Блок 1. Институциональное управление образованием (законодательство, нормативна база, регламенты и процедуры)
- 1. Блок 1 Институциональное управление образованием Модератор: Елена Александровна Осипова
- 2. Другая педагогическая должность 7% ППС 7% Учитель 23% Руководитель 27% Заместитель руководителя 32% Статистика откликов 35 сетей 194 отклика 64 предложения
- 3. Статистика откликов 45 регионов РФ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Москва Красноярский край Забайкальский край Краснодарский край Санкт-Петербург Калининградская область Челябинская область Алтайский край Кемеровская область Курская область Республика Башкортостан Республика Карелия Республика Татарстан Сахалинская область Ульяновская область Количество откликов
- 9. Проблема перегрузки педагогов отчетностью, бюрократизация Вариант 2: Лишить органы власти и управления образованием полномочий запрашивать какие-либо отчеты, использовать лишь данные установленных статических форм
- 10. Проблема бесконечных проверок ОО организаций различными контролирующими органами Вариант 2: Ликвидировать систему плановых проверок, проводить контрольные мероприятия лишь при наличии жалоб от потребителей образовательных услуг
- 11. Проблема ведомственного утверждения одного варианта ПООП НОО, что приводит к однотипности ООП школ Вариант 3: Необходимо несколько утвержденных ПООП на каждый уровень общего образования, выработать механизм экспертизы проектов примерных ООП, создать федеральный реестр примерных ООП
- 12. Не разработаны механизмы осуществления на практике сетевой формы реализации образовательных программ Вариант 2: В рамках сетевого договора определяется организация – получатель бюджетных (внебюджетных) средств на реализацию программы и способ распределения средств между сторонами сетевого договора.
- 13. Проблема эффективности навигатора программ дошкольного образования Вариант 2: Существующий реестр недостаточно эффективен, программы , размещенные на сайте ФИРО не имеют статус примерных основных образовательных программ дошкольного образования
- 14. В условиях существующих форм итоговой аттестации (ЕГЭ и ОГЭ) ФГОС носит формальный характер и не является реальным ориентиром при организации образовательного процесса Вариант 3: Переформатировать ФГОС в систему гарантий создания современных условий организации образовательного процесса со стороны учредителя
- 15. Проблема нестыковки положений ФГОС дошкольного образования и требований СанПиН Вариант 2: Привести требования СанПиН в соответствие с требованиями ФГОС дошкольного образования
- 16. Проблема операционализации оценки качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС Вариант 3: Необходимо централизованно разработать и утвердить российский шкалы оценки качества дошкольного образования
- 17. Г(М)З не действует в полной мере как механизм повышения качества образования в силу разбалансировки реализации полномочий в образовании между местным и региональным уровнями Вариант 3: Необходимо передать школы под учредительство субъектов РФ (по аналогии с Москвой) и закрепить требование независимой оценки качества образования при проведении оценки качества образовательных услуг
- 18. Стержневые темы, связки с другими блоками 1. Передача полномочий учредительства образовательных организаций общего образования на уровень субъекта РФ 2. Реорганизация существующей структуры управления образованием 3. Интеграция информационных ресурсов о состоянии образовательных систем в межведомственные автоматизированные базы с целью уменьшения отчетной нагрузки на ОО
- 19. Обобщение и результаты реализации предложений Наиболее обсуждаемые вопросы и темы: 1. Структура управления образованием в субъекте, снижение реальной роли и полномочий муниципального уровня 2. Бюрократизация образования, риск смещения педагогической деятельности в сторону соответствия требованиям контролирующих органов , но не образовательных запросов обучающихся 3. ЕГЭ как фактический регулятор организации и содержания образовательного процесса, риск ухода от идеологии ФГОС 4. Фактическое снижение вариативности образования ввиду высокой затратности и активного позиционирования со стороны исполнительных и законодательных органов власти единообразия программ, требований, УМК