corso 1) apc a scuola principi intervento
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principi per l'intervento pedagogico scuola con ragazzi ad Alto Potenziale Cognitivo
corso 1) apc a scuola principi intervento
- 1. Giovanni Galli Formazione, diagnosi, consulenza, gestione dellAlto Potenziale Cognitivo Rete Zeta.Pi.Esse per lalto potenziale cognitivo (ZPS APC) Zona Prossimale di Sviluppo per lAPC http://web.ticino.com/giovannigalli/ ggalli@ticino.edu giovanni.galli@asep-suisse.org
- 2. Riferimenti Consiglio deuropa Direttive Cantone Ticino http://www3.ti.ch/DECS/sw/temi/scuoladecs/attualita/allegati/pdf-attualita-scuoladecs- 412704241622.pdf APC a scuola (Giovanni Galli) http://www.lulu.com/it/it/shop/giovanni-galli/alto-potenziale-cognitivo-a-scuola-appunti-ed- approfondimenti-ad-uso-degli-operatori-scolastici/ebook/product-20704091.html Mappa dinamica, strutturale e funzionale dell'Alto Potenziale Cognitico (APC), dell'intervento psicopedagogico, e connessi Alto potenziale cognitivo a scuola. Appunti ed approfondimenti ad uso degli operatori scolastici. http://web.ticino.com/giovannigalli/APCplusdota.html
- 3. APC intervento Intervento cognitivo intervento dinamico affettivo Intervento strumentale
- 4. Schema dellintervento file://localhost/Users/Giovanni/Desktop/in corso/apc/4属 intervento/00 schema intervento.docx
- 5. Sul cammino dellintervento a scuola Lillusione di un pensiero comune Questione degli impliciti, domande aperte domande chiuse Il sorgere di una relazione negativa ti persecuzione uno 竪 convinto che laltro voglia provocare Linibizione della risposta non pertinente La risposta voluta sembra sempre troppo banale o limitata Senso letterale delle parole Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 6. Sul cammino dellintervento a scuola Il modello di organizzazione del pensiero non 竪 sequenziale Il meccanismo sottotenente in pensiero divergente il pensiero 竪 senza limiti di ci嘆 che costituisce la fonte di difficolt di adattamento intellettuale e pure una fonte dansia. Per organizzarsi il pensiero ha bisogno di un quadro perch辿 altrimenti il pensiero si sviluppa senza fine Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 7. Sul cammino della scuola Come aiutare? Lattivazione dellemisfero destro La regolazione meta cognitiva La motivazione Il senso degli apprendimenti La particolarit dei meccanismi attentivi Lingerenza affettiva Lo scopo strumentale didattico: lavorare la memoria, lavorare la sequenza, lavorare il controllo Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 8. Sul cammino dellintervento Obiettivi scolastici OBIETTIVI SCOLASTICI Costruire una relazione positiva con lallievo APC Aiutarlo a superare il proprio approccio intuitivo del sapere Reperire e integrare linformazione implicita nelle situazioni incontrate Lavorare la metodologia scolastica Favorire lattenzione diretta e la concentrazione nel contesto classe Aiutarlo ad imparare a selezionare le informazioni Lavorare la memoria Riabilitare il corpo Riabilitare le pratiche artistiche e creative Lavorare le procedure di apprendimento con la meta cognizione Accompagnarlo degli apprendimenti trasversali Lavorare la motivazioni LE STRATEGIE DEL APPRENDIMENTO sono suscettibili di stabilizzare, meglio organizzare e controllare le conoscenze Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 9. elementi per la strutturazione didattica 1) Il pensiero di questi allievi si sviluppa: Arborescenza Dare il contesto del pensiero, prima del concetto particolare Attivazione dellemisfero destro (trattamento visivo delle info) strutturazione del lavoro aiuto metodologico Velocit e mancanza di un vero lavoro di elaborazione Lavoro meta cognitivo file://localhost/Users/Giovanni/Desktop/in corso/apc/4属 intervento/40属 fare a scuola/03 obiettivi/obiettivi strumentali/10 la regolazione metacognitiva.docx Gesti mentali presa di coscienza di meccanismi, acquisizione di strategie di apprendimento generalizzabili Senso dellapprendimento Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 10. elementi per la strutturazione didattica 2) Il pensiero di questi allievi si sviluppa: Mancanza di una comprensione degli impliciti Dare consigli molto chiare, verificare la comprensione delle consegne Chiedere ulteriori precisazioni quando ho il ragazzo dice non avere capito o commette errori sorprendenti ed inattesi Mancanza di una sfida Stimoli numerosi, approfondimento dei soggetti, accelerazione, illustrazioni originali dei concetti, compiti interdisciplinari, Gruppi specifici, Senso degli apprendimenti La motivazionefile://localhost/Users/Giovanni/Desktop/in corso/apc/4属 intervento/40属 fare a scuola/03 obiettivi/obiettivi relazionali affettivi/03 La motivazione.docx Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 11. elementi per la strutturazione didattica 3) Il pensiero di questi allievi si sviluppa: I meccanismi attentivi adhd Plurifunzionale - multitasking Mancanza di selezione della risposta pertinente es. chi era Leonardo Da Vinci Il senso letterale delle parole es. fate un triangolo isoscele come questo Giovanni Galli, psicologo, psicopedagogista DIAGNOSI, CONSULENZA, FORMAZIONE, per lAPC
- 12. differenziazione Contenuti Le materie Gli oggetti di studio algoritmi Processi Accelerazione Arricchimento Approfondimento La struttura I luoghi Il setting Il prodotto Testo scritto Tabella Power point Esame Test Le funzioni Arborescenza Sequenzialit Gesti mentali Visuo spaziale Le mappe
- 13. Strumenti dellintervento Il gruppo pedagogico La supervisione Il lavoro in classe il lavoro individualizzato (sostegno) Il tutoring (sostegno)
- 14. Intervento dinamico Comprensione del s竪 Definizione di obbiettivi realistici e gestione dei programmi quotidiani, obiettivi eccetera Gestione e adattamento delle frustrazioni derivanti dalle dis-sincronie Sostegno dellautostima Tecniche: de-procrastinatore