1. rpp 3.2 dan 4.2
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK COKRO SALONGO Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.2 dan 4.2 Pertemuan ke : 1 Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel A. TUJUAN ï‚· Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional ï‚· Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi(ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATANINTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Nilai Mutlak Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Nilai Mutlak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Nilai Mutlak Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Nilai Mutlak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Rizal Mohune NIP. – Surandi Lalu, S.Pd NIP. 19801003 200902 1 001
- 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK COKRO SALONGO Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.2 dan 4.2 Pertemuan ke : 2 Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel A. TUJUAN ï‚· Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional ï‚· Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langs ung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi(ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATANINTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Rizal Mohune NIP. - Surandi Lalu, S.Pd NIP. 19801003 200902 1 001
- 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK COKRO SALONGO Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.2 dan 4.2 Pertemuan ke : 3 Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel A. TUJUAN ï‚· Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional ï‚· Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ ºÝºÝߣ presentasi(ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN ï‚· Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ï‚· Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ï‚· Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ï‚· Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATANINTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertidaksamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi PertidaksamaanLinear Nilai Mutlak Satu Variabel. Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertidaksamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel. Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pertidaksamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP ï‚· Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar ï‚· Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ï‚· Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Rizal Mohune NIP. - Surandi Lalu, S.Pd NIP. 19801003 200902 1 001