บทที่10ประเมิȨุณภาพสื่อการสอȨละสื่อการเรียนรู้
•
0 likes•2,281 views
สถานการณ์ปัญหาของการประเมิȨุณภาพสื่อการสอȨละสื่อการเรียนรู้
บทที่10ประเมิȨุณภาพสื่อการสอȨละสื่อการเรียนรู้
- 2. ท่านเป็นศึกษานิเทศก์ซึ่งรับผิดชอบหน้าที่ในการพัฒนาครูเกี่ยวกับการ ออกแบบและผลิตสื่อวันหนึ่งมีครูสองคนมาปรึกษาว่าจะมีวิธีการที่ทาให้รู้ว่าสื่อที่สร้าง ขึ้นมานั้นมีคุณภาพได้อย่างไร ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ครูสายใจเป็นครูสังคมศึกษาได้พัฒนาชุดการสอน ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ครูมาโนชเป็นสอนวิชาภาษาได้พัฒนาชุดสร้างความรู้ ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย สอนเพื่อใช้ในการเรียนของตนเอง
- 4. ครู สื่อ วิธีการประเมิน เหตุผล ครูสายใจ (สอนสังคม) ชุดการสอน การประเมินสื่อการสอน โดยวิธี E1/E2 ชุดการสอนเป็นเพียงตัวกลางในการ ถ่ายทอดความรู้ เน้น การจดจาความรู้ การประเมินทดสอบความรู้จากคะแนน จึงมีความเหมาะสม ครูสมหญิง (สอนวิทยาศาสตร์) สิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ การประเมินสื่อการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ ชุดสร้างความรู้ และบทเรียนคอมพิวเตอร์ เน้น การสร้าง ความรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน คือ การให้ ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยตรง ดังนั้น ผู้เรียนจึงควรมีส่วนร่วมในการ ประเมินสื่อเพื่อพัฒนาด้วย ครูมาโนช (สอนภาษาไทย) ชุดสร้างความรู้ ครูประพาส (สอนคอมพิวเตอร์) บทเรียน คอมพิวเตอร์
- 6. การประเมินสื่อการสอนเป็นการประเมินค่าที่ได้จากคะแนนที่ เป็นตัวเลขเชิงปริมาณเท่านั้น ซึ่งข้อมูลนี้ไม่เพียงพอต่อการนาไป ปรับปรุงและพัฒȨสื่อ
- 7. 3. เปรียบเทียบความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่อการสอน สื่อการเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
- 8. การประเมินสื่อการสอน การประเมินสื่อการเรียนรู้ และสื่อสิ่งแวดล้อม มีการประเมินคุณภาพเป็น ข้อมูลเชิงปริมาณเท่านั้น มีการประเมินคุณภาพทั้งข้อมูล เชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพ ไม่สามารถนาข้อมูลเชิงปริมาณ เพียงอย่างเดียวไปใช้เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงสื่อการสอนได้ สามารถนาข้อมูลเชิงปริมาณไป ใช้ร่วมกับข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงสื่อได้
- 9. สมาชิกกลุ่ม นางสาวคณาทิพย์ ศรีวะรมย์ 563050076-9 นางสาวธมลวรรณ โคตรพันธ์ 563050098-9 นางสาวภาวินี โยวะศรี 563050302-6 นางสาวสัตตกมล ทองสมบัติ 563050396-1 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาคณิตศาสตรศึกษา