10 первых шагов для совершения переворота в обучении
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•139 views
Презентация к вебинару Натальи Кузнецовой (25.02.2016)
10 первых шагов для совершения переворота в обучении
- 2. Делай раз… (от простого к…) 1. Легко, с первого раза 2. Нормально, немного тренировок и все получилось 3. Сложно, после долгих и упорных тренировок
- 3. Flipped learning – форма смешанного обучения
- 4. Перевернутый класс (flipped clfssroom) – это модель смешанного обучения Модели смешанного обучения, описанные • экспертами американского института им.Клейтона Кристенсена • Екатериной Латыповой, руководитель российского проекта «Телешкола»
- 6. Перевернутый класс – это… Перевернутый класс - это модель/концепция/форма/ технология , при которой первична* самостоятельная работа обучающихся по освоению основных положений темы (знание, понимание) вторична* деятельность под руководством преподавателя по закреплению и отработке умений и навыков по теме (применение, анализ, синтез, оценка) * имеется в виду порядок следования, а не степень важности.
- 7. «Случайный» переворот профессора Шигеру Миягава Случайное - не случайно
- 8. Вынужденный переворот, т.к. нужно «Срочно и без отрыва от работы!»
- 9. Модель переворота: СДО + вебинар
- 10. Охи! Ахи! Вздохи, страхи! 1. Общая неготовность педагогов к перевороту, проблема "ломки" стереотипов 2. Отсутствие поддержки со стороны администрации, коллег, родителей, детей 3. Отсутствие методических материалов по теме 4. Отсутствие технического оборудования в школе 5. Отсутствие Интернета вообще или недостаток 6. Отсутствие опыта у учителя 7. Родители не готовы принять "новое" 8. Дети не готовы принять "новое" 9. Низкая мотивация детей, неумение самостоятельно учиться 10. Рост затрат времени и сил на подготовку у учителя 11. Рост нагрузки на ученика 12. Неготовность педагогов к созданию "по-настоящему хороших видеоуроков" 13. Низкая ИТ-компетентность учителей (незнание интернет-сервисов) 14. Низкая ИТ-компетентность учащихся (незнание интернет-сервисов) 15. Организация аудиторной и самостоятельной деятельности, система контроля и оценивания
- 11. Почему я не начинаю?Диалог Щелкните кнопку Диалог для редактирования этого диалога
- 12. прочитали э-файл пособия выполнили ДЗ в э-тетрадях Сдали на проверку Получили отметку в э-журнале Ошибка: «Все то же самое, только чуть-чуть наоборот» Те же виды деятельности, но в ином формате
- 13. 10 первых шагов
- 14. Шаг 1. Зачем лично мне это?
- 16. Без четко поставленных целей нельзя!
- 17. Что у нас есть?
- 18. На старте пробный запуск
- 20. Из серии «Мифы и заблуждения»
- 21. Об интерактивном учебном видео Смотреть на YouTube Смотреть на YouTube
- 22. Видео пишу, но не лектора, а экрана
- 24. До занятия
- 25. Первое занятие
- 27. Запускаем переворот в оригинальном формате «Проектируем и разрабатываем веб-квест» в рамках дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Дистанционные образовательные технологии как составная часть смешанного обучения» Автор и разработчик курса: Наталья Кузнецова
- 28. Натальей Кузнецовой приветствуются Вопросы Рекомендации и пожелания Критика (не злобная ;)) Запись на консультации, вебинары, обучение Заказ сертификатов kuziyana@yandex.ru http://natalykuznetsova.ru/ +7 918 470-72-83
Editor's Notes
- #3: Кто из присутствующих практикует хождение или стойку на руках? Вы быстро научились ее делать? У кого-то это получилось с первого раза, а кому-то пришлось достаточно долго пыхтеть. Кто-то сразу безааппеляционно решил, что у него ничего не получится и нет смысла пытаться, а кто-то продолжает попытки, невзирая на смешки за спиной Так же и
- #4: https://newtonew.com/discussions/flipped-classroom-in-russia http://orleu-edu.kz/FullNews/1713
- #8: Профессор Шигеру Миягава является одним из лекторов размещённого на EdX MOOCпо визуальной культуре Японии. В MIT же он ведёт традиционный курс схожего содержания. Каково же было его удивление, когда он, едва начав читать первую лекцию для новых студентов, обнаружил, что почти вся аудитория уже знакома с этим материалом. Оказалось, что студенты попросту прослушали MOOC преподавателя перед тем, как идти на первое занятие. Миягава не растерялся и стал использовать видеолекции вместо учебника и задавать их для домашнего ознакомления. В аудитории же он обсуждал со студентами каждую тему более углублённо. Другими словами, он спонтанно решил организовать занятия по курсу по принципу перевёрнутого класса (flipped classroom). По предоставленной в MIT информации монологи преподавателя занимали не больше 50%, тогда как в традиционном курсе их доля составляет около 80%. http://www.edutainme.ru/post/professor-iz-mit-sluchayno-perevernul-svoy-klass-onlayn-kursom/
- #9: Сначала был БИНАР!
- #11: http://padlet.com/marina_kurvits/hs62xtzi6ckn
- #20: Роскомнадзор, фильтры, запреты, сервера в РФ и пр.