ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

119 2015 b.04 continguts àmbit matemàtiques ci

•
•
M
mbadia6

TEXT LITERAL. Annex 2. Decret 119/2015. Àmbit Matemàtiques CONTINGUTS C.I.

1 of 3
Download to read offline
Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Contingutsmatemàtiques cicle inicial (1r i 2n) Numeració i càlcul Comprensió dels nombres, de les seves formes de representació i del sistema de numeració - Comprensió i ús del comptatge amb significat de quantitats discretes. - Descripció oral, gràfica i escrita dels processos de comptatge i de càlcul. - Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar els nombres (aproximadament fins al miler). - Interpretació i elaboració de gràfics a partir del comptatge. - Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. - Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. - Ús dels nombres naturals per resoldre problemes dins de contextos significatius. - Ús de diferents models per comparar i ordenar els nombres (aproximadament fins al miler). - Situació dels nombres sobre la recta numèrica. - Arrodoniment de quantitats. - Ús de les fraccions un mig i un quart en contextos significatius. - Ús del sistema monetari en contextos reals. L’euro. - Interpretació dels nombres com a identificadors en situacions properes. - Classificació dels nombres segons diferents criteris (d’una xifra, de dues, de la família del 4, del 10, etc.). - Cerca de regularitats en els nombres. - Automatització de les taules de multiplicar del 2, el 5 i el 10. - Observació de patrons a les taules de multiplicar del 3 i del 4. Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres - Diferents significats de la suma i la resta amb nombres naturals. - Relació que hi ha entre la suma i la resta amb nombres naturals. - Identificació de les situacions d’agrupament com a multiplicació i les accions de repartiment com a divisió. - Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant la recta numèrica. Comprensió de la funcionalitat del càlcul i l’estimació - Agilitat mental: descomposició additiva dels 20 primers nombres naturals. - El doble i la meitat d’un nombre. - Estratègies bàsiques de càlcul mental. - Explicació verbal de les estratègies pròpies emprades i assaig de les alienes. - Establiment d’analogies entre càlculs. - Estimació dels resultats de sumes i restes. - Realització de la suma i la resta (sense portar) utilitzant algoritmes estàndard i mètodes propis. - Ús de jocs de taula, de les TAC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions. Relacions i canvi Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis - Descripció de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions. Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris. Seguiment de sèries (de sons, numèriques, geomètriques). - Cerca de regularitats en els nombres i les formes. Ús de models i expressions matemàtiques per representar les relacions - Representació d’una sèrie de forma material, verbal i gràfica. - Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat propi que continguin el signe =. - Modelització amb objectes o gràficament de situacions relacionades amb la suma i la resta. Espai i forma Anàlisi de les característiques i propietats de les figures geomètriques - Reconeixement de figures de tres i dues dimensions en objectes de la realitat. - Construcció i denominació de figures de tres i dues dimensions: esfera, prisma, cilindre, cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle. - Coneixement i ús del vocabulari adequat per descriure les figures, els seus elements i les seves propietats. - Comparació i classificació de figures de tres i dues dimensions segons les seves semblances i diferències: cares planes, cares corbes, vèrtexs, costats, angles. - Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes amb suports físics i virtuals.
Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Espai i forma Localització i descripció de relacions espacials - Descripció, denominació i interpretació de posicions relatives a l’espai, en referència a un mateix i a altres punts. - Descripció i interpretació de la direcció en els desplaçaments a l’espai. - Representació i elaboració d’itineraris senzills, laberints o plànols. - Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant la recta numèrica. - Ús del vocabulari bàsic (a prop, lluny, sobre, sota, darrere, davant, entre) i de recursos digitals per orientar-se a través de laberints i plànols. Identificació i aplicació de transformacions geomètriques - Reconeixement de moviments (desplaçaments, simetries i girs). - Exploració de moviments utilitzant materials físics (tessel·les, miralls, plegat de paper) i suports virtuals. - Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries. Utilització de la visualització i de models geomètrics per resoldre problemes - Creació d’imatges mentals de figures geomètriques utilitzant la memòria i la visualització espacial. - Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. - Utilització de recursos digitals per girar, reduir i deformar figures de dues i tres dimensions. - Reconeixement i representació de figures des de diferents perspectives. - Visualització i descripció del camí seguit en un itinerari senzill abans de realitzar-lo. - Reconeixement de formes i d’estructures geomètriques a l’entorn, i determinació de la seva situació. Mesura Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del procés de mesurar - Reconeixement de les magnituds de longitud, capacitat, massa i temps. - Diferenciació de les magnituds discretes i les magnituds contínues relacionades amb l’ús dels nombres. - Comparació directa i indirecta i ordenació de mesures de les diferents magnituds. - Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals (longitud: m; massa: kg; capacitat: l; temps: dia, setmana, mes, hora). - Selecció de la unitat i de l’instrument adequats, d’acord amb la magnitud a mesurar. - Expressió, mitjançant pictogrames i taules, de mesures preses. - Lectura i escriptura de mesures en contextos reals. Aplicació de tècniques i d’instruments per mesurar - Aplicació del procés de mesurar, tot utilitzant una unitat de forma repetida i un instrument adequat: cinta mètrica, regle, rellotge analògic, balança de plats. - Desenvolupament de referents comuns que facilitin la comparació, la mesura i l’estimació. - Descripció oral del procés de mesura i d’estimació. Estadística i atzar Formulació de preguntes abordables amb dades i recollida, organització i presentació de dades rellevants per respondre-les - Elaboració de preguntes sobre temes propers a la pròpia experiència i recollida de les respostes donades. - Planificació de recollides de dades amb mostres més petites de 30. - Lectura de la freqüència absoluta. - Organització i representació de dades obtingudes a partir d’experiències de comptatge i d’ordenació, mitjançant objectes concrets, dibuixos i gràfics. - Utilització d’un vocabulari per descriure els atributs i per classificar segons criteris determinats. Selecció i ús de mètodes estadístics per analitzar dades - Comparació quantitativa de dades numèriques. - Elecció del tipus de gràfic o representació més convenient. - Elaboració de qüestions relatives al comptatge i aplicació a la resolució de problemes. Treure conclusions i fer prediccions basades en dades - Reflexió sobre si es poden aplicar o no les conclusions obtingudes de les dades d’una població, a una altra població. Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar - Ús d’expressions com possible o impossible en resposta a preguntes relacionades amb les experiències pròpies sobre la probabilitat de successos. -Reconeixement de l’atzar mitjançant la realització d’experiments amb materials (extracció de fitxes de colors d’una bossa, tirar daus, ruletes...).
Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Criteris d’avaluació cicle inicial (1r i 2n) Matemàtiques 1. Reconèixer i utilitzar nombres (cardinals, ordinals, identificadors) en situacions familiars i en altres àrees. 2. Cercar semblances i diferències entre objectes i situacions (en particular, els canvis que es produeixen en una seqüència), i classificar i ordenar objectes d’acord amb diferents criteris. 3. Comprendre situacions-problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la pròpia experiència. Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el procés seguit. 4. Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. 5. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (càlcul, mesura, resolució de problemes). 6. Usar el llenguatge verbal per interpretar gràfics, nombres i signes matemàtics. 7. Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els nombres naturals (inferiors a 1.000) en contextos de la vida quotidiana. Comparar, ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents models. 8. Mostrar agilitat en el càlcul mental (descomposició additiva dels 20 primers nombres, dobles, estratègies personals…). Usar els algorismes de suma i resta (sense portar), la calculadora i altres dispositius digitals per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. 9. Definir la situació d’un objecte a l’espai i d’un desplaçament en relació amb un mateix, tot utilitzant els conceptes: davant-darrere; prop-lluny; dalt-baix; dreta-esquerra. 10. Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Buscar semblances i diferències entre dues figures. 11. Mesurar objectes, espais i temps familiars amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (kg, m, l, dia i hora) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació. 12. Interpretar i construir gràfics (pictogrames i diagrames de barres) amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

More Related Content

119 2015 b.04 continguts àmbit matemàtiques ci

  • 1. Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Contingutsmatemàtiques cicle inicial (1r i 2n) Numeració i càlcul Comprensió dels nombres, de les seves formes de representació i del sistema de numeració - Comprensió i ús del comptatge amb significat de quantitats discretes. - Descripció oral, gràfica i escrita dels processos de comptatge i de càlcul. - Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar els nombres (aproximadament fins al miler). - Interpretació i elaboració de gràfics a partir del comptatge. - Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. - Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. - Ús dels nombres naturals per resoldre problemes dins de contextos significatius. - Ús de diferents models per comparar i ordenar els nombres (aproximadament fins al miler). - Situació dels nombres sobre la recta numèrica. - Arrodoniment de quantitats. - Ús de les fraccions un mig i un quart en contextos significatius. - Ús del sistema monetari en contextos reals. L’euro. - Interpretació dels nombres com a identificadors en situacions properes. - Classificació dels nombres segons diferents criteris (d’una xifra, de dues, de la família del 4, del 10, etc.). - Cerca de regularitats en els nombres. - Automatització de les taules de multiplicar del 2, el 5 i el 10. - Observació de patrons a les taules de multiplicar del 3 i del 4. Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres - Diferents significats de la suma i la resta amb nombres naturals. - Relació que hi ha entre la suma i la resta amb nombres naturals. - Identificació de les situacions d’agrupament com a multiplicació i les accions de repartiment com a divisió. - Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant la recta numèrica. Comprensió de la funcionalitat del càlcul i l’estimació - Agilitat mental: descomposició additiva dels 20 primers nombres naturals. - El doble i la meitat d’un nombre. - Estratègies bàsiques de càlcul mental. - Explicació verbal de les estratègies pròpies emprades i assaig de les alienes. - Establiment d’analogies entre càlculs. - Estimació dels resultats de sumes i restes. - Realització de la suma i la resta (sense portar) utilitzant algoritmes estàndard i mètodes propis. - Ús de jocs de taula, de les TAC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions. Relacions i canvi Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis - Descripció de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions. Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris. Seguiment de sèries (de sons, numèriques, geomètriques). - Cerca de regularitats en els nombres i les formes. Ús de models i expressions matemàtiques per representar les relacions - Representació d’una sèrie de forma material, verbal i gràfica. - Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat propi que continguin el signe =. - Modelització amb objectes o gràficament de situacions relacionades amb la suma i la resta. Espai i forma Anàlisi de les característiques i propietats de les figures geomètriques - Reconeixement de figures de tres i dues dimensions en objectes de la realitat. - Construcció i denominació de figures de tres i dues dimensions: esfera, prisma, cilindre, cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle. - Coneixement i ús del vocabulari adequat per descriure les figures, els seus elements i les seves propietats. - Comparació i classificació de figures de tres i dues dimensions segons les seves semblances i diferències: cares planes, cares corbes, vèrtexs, costats, angles. - Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes amb suports físics i virtuals.
  • 2. Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Espai i forma Localització i descripció de relacions espacials - Descripció, denominació i interpretació de posicions relatives a l’espai, en referència a un mateix i a altres punts. - Descripció i interpretació de la direcció en els desplaçaments a l’espai. - Representació i elaboració d’itineraris senzills, laberints o plànols. - Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant la recta numèrica. - Ús del vocabulari bàsic (a prop, lluny, sobre, sota, darrere, davant, entre) i de recursos digitals per orientar-se a través de laberints i plànols. Identificació i aplicació de transformacions geomètriques - Reconeixement de moviments (desplaçaments, simetries i girs). - Exploració de moviments utilitzant materials físics (tessel·les, miralls, plegat de paper) i suports virtuals. - Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries. Utilització de la visualització i de models geomètrics per resoldre problemes - Creació d’imatges mentals de figures geomètriques utilitzant la memòria i la visualització espacial. - Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. - Utilització de recursos digitals per girar, reduir i deformar figures de dues i tres dimensions. - Reconeixement i representació de figures des de diferents perspectives. - Visualització i descripció del camí seguit en un itinerari senzill abans de realitzar-lo. - Reconeixement de formes i d’estructures geomètriques a l’entorn, i determinació de la seva situació. Mesura Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del procés de mesurar - Reconeixement de les magnituds de longitud, capacitat, massa i temps. - Diferenciació de les magnituds discretes i les magnituds contínues relacionades amb l’ús dels nombres. - Comparació directa i indirecta i ordenació de mesures de les diferents magnituds. - Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals (longitud: m; massa: kg; capacitat: l; temps: dia, setmana, mes, hora). - Selecció de la unitat i de l’instrument adequats, d’acord amb la magnitud a mesurar. - Expressió, mitjançant pictogrames i taules, de mesures preses. - Lectura i escriptura de mesures en contextos reals. Aplicació de tècniques i d’instruments per mesurar - Aplicació del procés de mesurar, tot utilitzant una unitat de forma repetida i un instrument adequat: cinta mètrica, regle, rellotge analògic, balança de plats. - Desenvolupament de referents comuns que facilitin la comparació, la mesura i l’estimació. - Descripció oral del procés de mesura i d’estimació. Estadística i atzar Formulació de preguntes abordables amb dades i recollida, organització i presentació de dades rellevants per respondre-les - Elaboració de preguntes sobre temes propers a la pròpia experiència i recollida de les respostes donades. - Planificació de recollides de dades amb mostres més petites de 30. - Lectura de la freqüència absoluta. - Organització i representació de dades obtingudes a partir d’experiències de comptatge i d’ordenació, mitjançant objectes concrets, dibuixos i gràfics. - Utilització d’un vocabulari per descriure els atributs i per classificar segons criteris determinats. Selecció i ús de mètodes estadístics per analitzar dades - Comparació quantitativa de dades numèriques. - Elecció del tipus de gràfic o representació més convenient. - Elaboració de qüestions relatives al comptatge i aplicació a la resolució de problemes. Treure conclusions i fer prediccions basades en dades - Reflexió sobre si es poden aplicar o no les conclusions obtingudes de les dades d’una població, a una altra població. Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar - Ús d’expressions com possible o impossible en resposta a preguntes relacionades amb les experiències pròpies sobre la probabilitat de successos. -Reconeixement de l’atzar mitjançant la realització d’experiments amb materials (extracció de fitxes de colors d’una bossa, tirar daus, ruletes...).
  • 3. Annex 2 B) Àmbit Matemàtiques 119/2015 Criteris d’avaluació cicle inicial (1r i 2n) Matemàtiques 1. Reconèixer i utilitzar nombres (cardinals, ordinals, identificadors) en situacions familiars i en altres àrees. 2. Cercar semblances i diferències entre objectes i situacions (en particular, els canvis que es produeixen en una seqüència), i classificar i ordenar objectes d’acord amb diferents criteris. 3. Comprendre situacions-problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la pròpia experiència. Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el procés seguit. 4. Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. 5. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (càlcul, mesura, resolució de problemes). 6. Usar el llenguatge verbal per interpretar gràfics, nombres i signes matemàtics. 7. Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els nombres naturals (inferiors a 1.000) en contextos de la vida quotidiana. Comparar, ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents models. 8. Mostrar agilitat en el càlcul mental (descomposició additiva dels 20 primers nombres, dobles, estratègies personals…). Usar els algorismes de suma i resta (sense portar), la calculadora i altres dispositius digitals per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. 9. Definir la situació d’un objecte a l’espai i d’un desplaçament en relació amb un mateix, tot utilitzant els conceptes: davant-darrere; prop-lluny; dalt-baix; dreta-esquerra. 10. Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Buscar semblances i diferències entre dues figures. 11. Mesurar objectes, espais i temps familiars amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (kg, m, l, dia i hora) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació. 12. Interpretar i construir gràfics (pictogrames i diagrames de barres) amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.