ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

119 2015 g.02 annex 3 àmbit digital. dimensions competencies

•
•
M
mbadia6

TEXT LITERAL ANNEX 3. 119/2015 àmbit DIGITAL

1 of 4
Download to read offline
Annex 3 Àmbit digital 119/2015 1 Àmbit digital Instruments i aplicacions Aquesta dimensió inclou tres competències i fa referència a la capacitat d’utilitzar els diversos dispositius digitals i les seves aplicacions, de manera eficient i eficaç, per tractar dades (textuals, numèriques i audiovisuals) i produir documents de text i multimèdia, imatges, dibuixos, gràfics, sons i vídeo. Tots els dispositius digitals requereixen d’un cert grau de coneixement i destresa en el seu maneig. Aquesta competència incorpora aspectes de caràcter més tècnic relacionats amb l’ús adequat de cada dispositiu i les seves aplicacions i programari. La pluralitat de dispositius i aplicacions existents i les constants innovacions tecnològiques fan prendre consciència dels escenaris canviants que al llarg del temps ens anirem trobant. Es tracta de ser competent en la utilització dels instruments habituals en cada moment i context i no només en tots els models existents. És la mateixa societat, els centres educatius i les administracions qui decidiran els dispositius i aplicacions adients en cada ocasió i circumstància. Dimensió instruments i aplicacions Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar. Competència 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Competència 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.
Annex 3 Àmbit digital 119/2015 2 Tractament de la informació i organització dels entorns digitals de treball. Aquesta dimensió inclou tres competències i fa referència a les capacitats relacionades amb la cerca i la selecció d’informació (a Internet i a les xarxes locals), el seu processament cognitiu per transformar-les en coneixement i l’organització dels entorns personals, digitals, de treball i aprenentatge on emmagatzemem la informació que utilitzem o produïm. Considera l’ús de tècniques i estratègies diverses en funció de les fonts i suports digitals que s’utilitzin, així com la sistematització i planificació d’aquestes estratègies dins l’entorn educatiu. El més rellevant de la dimensió no és només adquirir habilitats instrumentals per a l’organització dels entorns de treball i la cerca i processament de la informació, sinó també, i sobretot, assolir-ne un ús crític i responsable adreçat a la resolució de qüestions i problemes de la vida quotidiana. Vivim una època que es caracteritza per una ràpida circulació i abundància de dades de tipus digital i on els suports i formats en què les dades es manifesten es multiplica de forma constant, de manera que l’accés a la informació s’ha diversificat tant, que requereix de noves destreses i recursos. En conseqüència, tot i que les capacitats d’obtenir i tractar informació no són exclusives de l’àmbit digital, és molt necessari dedicar-hi una atenció especial. Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals. Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals. Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.
Annex 3 Àmbit digital 119/2015 3 Comunicació interpersonal i col·laboració Aquesta dimensió inclou dues competències i fa referència a les capacitats de comunicar i treballar de forma col·laborativa, a través de les xarxes locals i Internet, amb la utilització de les eines de comunicació interpersonal i les que faciliten la realització de treballs col·laboratius, presencials i a distància. Es considera l’ús de les eines digitals per a l’expressió, producció, comunicació i/o publicació d’informació i idees dels alumnes en relació amb la intenció comunicativa i els seus destinataris, i també abraça l’ús de les eines que permeten la realització de treballs de manera conjunta amb altres persones, donant suport al treball individual i contribuint a l’aprenentatge dels altres a través de l’ús de documents compartits, wikis, plataformes de formació i xarxes virtuals. Dimensió de comunicació interpersonal i col·laboració Competència 7. Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals. Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
Annex 3 Àmbit digital 119/2015 4 Hàbits, civisme i identitat digital. Aquesta dimensió es concreta en dues competències que tenen un caràcter actitudinal i transversal, relacionades amb les altres tres dimensions de la competència digital. La necessària participació i desenvolupament personal en la societat de la informació i els seus entorns digitals comporta que l’alumnat hagi de distingir entre una gran diversitat de continguts i hagi d’aprendre a analitzar-los i prendre consciència de la necessitat de fer un ús crític, segur, legal, saludable, responsable i sostenible de les eines digitals. També cal que l’alumnat estableixi la distinció entre la bondat que suposa el bon ús de la tecnologia i Internet i els perjudicis que li pot suposar adquirir conductes addictives. Per això, la informació sobre els bons usos en prevenció de la salut física i mental en mitjans tecnològics han d’aplicar-se en cadascuna de les concrecions de les competències digitals. Dimensió de ciutadania i civisme digital Competència 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia. Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.

More Related Content

119 2015 g.02 annex 3 àmbit digital. dimensions competencies

  • 1. Annex 3 Àmbit digital 119/2015 1 Àmbit digital Instruments i aplicacions Aquesta dimensió inclou tres competències i fa referència a la capacitat d’utilitzar els diversos dispositius digitals i les seves aplicacions, de manera eficient i eficaç, per tractar dades (textuals, numèriques i audiovisuals) i produir documents de text i multimèdia, imatges, dibuixos, gràfics, sons i vídeo. Tots els dispositius digitals requereixen d’un cert grau de coneixement i destresa en el seu maneig. Aquesta competència incorpora aspectes de caràcter més tècnic relacionats amb l’ús adequat de cada dispositiu i les seves aplicacions i programari. La pluralitat de dispositius i aplicacions existents i les constants innovacions tecnològiques fan prendre consciència dels escenaris canviants que al llarg del temps ens anirem trobant. Es tracta de ser competent en la utilització dels instruments habituals en cada moment i context i no només en tots els models existents. És la mateixa societat, els centres educatius i les administracions qui decidiran els dispositius i aplicacions adients en cada ocasió i circumstància. Dimensió instruments i aplicacions Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar. Competència 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Competència 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.
  • 2. Annex 3 Àmbit digital 119/2015 2 Tractament de la informació i organització dels entorns digitals de treball. Aquesta dimensió inclou tres competències i fa referència a les capacitats relacionades amb la cerca i la selecció d’informació (a Internet i a les xarxes locals), el seu processament cognitiu per transformar-les en coneixement i l’organització dels entorns personals, digitals, de treball i aprenentatge on emmagatzemem la informació que utilitzem o produïm. Considera l’ús de tècniques i estratègies diverses en funció de les fonts i suports digitals que s’utilitzin, així com la sistematització i planificació d’aquestes estratègies dins l’entorn educatiu. El més rellevant de la dimensió no és només adquirir habilitats instrumentals per a l’organització dels entorns de treball i la cerca i processament de la informació, sinó també, i sobretot, assolir-ne un ús crític i responsable adreçat a la resolució de qüestions i problemes de la vida quotidiana. Vivim una època que es caracteritza per una ràpida circulació i abundància de dades de tipus digital i on els suports i formats en què les dades es manifesten es multiplica de forma constant, de manera que l’accés a la informació s’ha diversificat tant, que requereix de noves destreses i recursos. En conseqüència, tot i que les capacitats d’obtenir i tractar informació no són exclusives de l’àmbit digital, és molt necessari dedicar-hi una atenció especial. Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals. Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals. Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.
  • 3. Annex 3 Àmbit digital 119/2015 3 Comunicació interpersonal i col·laboració Aquesta dimensió inclou dues competències i fa referència a les capacitats de comunicar i treballar de forma col·laborativa, a través de les xarxes locals i Internet, amb la utilització de les eines de comunicació interpersonal i les que faciliten la realització de treballs col·laboratius, presencials i a distància. Es considera l’ús de les eines digitals per a l’expressió, producció, comunicació i/o publicació d’informació i idees dels alumnes en relació amb la intenció comunicativa i els seus destinataris, i també abraça l’ús de les eines que permeten la realització de treballs de manera conjunta amb altres persones, donant suport al treball individual i contribuint a l’aprenentatge dels altres a través de l’ús de documents compartits, wikis, plataformes de formació i xarxes virtuals. Dimensió de comunicació interpersonal i col·laboració Competència 7. Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals. Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
  • 4. Annex 3 Àmbit digital 119/2015 4 Hàbits, civisme i identitat digital. Aquesta dimensió es concreta en dues competències que tenen un caràcter actitudinal i transversal, relacionades amb les altres tres dimensions de la competència digital. La necessària participació i desenvolupament personal en la societat de la informació i els seus entorns digitals comporta que l’alumnat hagi de distingir entre una gran diversitat de continguts i hagi d’aprendre a analitzar-los i prendre consciència de la necessitat de fer un ús crític, segur, legal, saludable, responsable i sostenible de les eines digitals. També cal que l’alumnat estableixi la distinció entre la bondat que suposa el bon ús de la tecnologia i Internet i els perjudicis que li pot suposar adquirir conductes addictives. Per això, la informació sobre els bons usos en prevenció de la salut física i mental en mitjans tecnològics han d’aplicar-se en cadascuna de les concrecions de les competències digitals. Dimensió de ciutadania i civisme digital Competència 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia. Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.