119.2015 d.07 annex 2 artístic orientacions met i aval.
- 1. Annex 2 Àmbit Artístic. 119/2015 1 Orientacions metodològiques i d’avaluació per a l’etapa (primària) Orientacions metodològiques L’ensenyament i aprenentatge per a la comprensió dels mons artístics i culturals ha de partir de les pròpies experiències dels alumnes i dels interrogants que es plantegen entorn de les imatges, els objectes, la música i els espectacles visuals. Aquesta aproximació permet examinar els propòsits de la cultura i de les arts visuals, musicals i corporals i la seva incidència en la nostra manera de pensar i actuar. Per adquirir la competència artística cal posar l’alumnat en contacte amb les manifestacions artístiques i culturals, i promoure la seva implicació com a subjectes actius en projectes on puguin establir vinculacions amb les convencions culturals i estètiques del passat i contemporànies, amb la tradició, amb la pluralitat de l’entorn, amb l’experiència i amb altres coneixements. Els recursos digitals són eines poderoses per comunicar idees. La seva utilització permet generar música i combinar sons, textos, imatges, fotografies i animacions, els quals obren moltes possibilitats per a l’experiència estètica. L’experiència cultural i emocional que s’adquireix a través de les manifestacions artístiques i culturals, la llibertat en l’experimentació de tècniques i procediments comunicacionals i l’anàlisi del paper dels mitjans de comunicació, afavoreixen la comprensió, la interpretació i la creació. Orientacions d’avaluació. Per a l’avaluació d’aquesta àrea caldrà tenir en compte no només el resultat final, la producció artística, sinó que caldrà valorar el procés que l’alumne ha seguit per arribar-hi. S’hauran d’observar aspectes com la sensibilitat que l’alumne mostra, la creativitat que aplica, la cura que té en la realització i interpretació de l’obra i l’ús que fa dels elements, dels instruments o dels materials. L’avaluació ha d’ajudar l’alumne a prendre consciència d’allò que no li surt prou bé i li ha de donar elements per millorar-ho. Cal, en aquest sentit, explicitar clarament els objectius i els criteris amb què es valorarà cada tasca i animar a partir d’aquests a la reflexió pròpia i al diàleg, sigui amb el mestre o amb els mateixos companys. S’observaran els exercicis d’aprenentatge i d’altres específics d’avaluació que permetin l’aplicació autònoma de les estratègies i els coneixements apresos. Seran útils els reculls de produccions tipus portafolis que faciliten l’autoavaluació. Els recursos digitals són una eina que facilita l’arxiu ordenat de les produccions així com l’observació de la seva progressió i que afavoreixen, per tant, la implicació de l’alumne en el seu aprenentatge. Educació artística: visual i plàstica, música i dansa