ทฤษฎีการรียนรู้
- 1. ความหมาย การเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ ถูกเก็บไว้ในแง่ของความจริง แต่ ละคนได้สร้างความหมายของโลก แตกต่างกัน แนวคิดทฤษฎี -ความรู้ขอบุคคลใดคือ โครงสร้างทาง ปัญญาของบุคคลนั้น -ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วยวิธีการที่ ต่างๆกัน -ครูมีหน้าที่จัดสิ่งแวดล้อมเพื่อให้ผู้เรียนปรับ ขยายโครงสร้างทางปัญญา ทฤษฎี 1.คอนสตรัคติริสต์ เชิงปัญญา (พิสูจน์อย่างมีเหตุผล) 2.คอนสตรัคติริสต์เชิงสังคม (บริบทของสังคม,ความร่วมมือ) คุณค่าของการ นําทฤษฎีคอน สตรัคติวิสต์มาใช้ ส่งเสริมการคิดอย่าง มีวิจารณญาณ เพิ่มแรงจูงใจ โดยให้ ความสําคัญตัอ ผู้เรียนและสภาพ จริง ส่งเสริมแบบหรือ สไตล์การเรียนรู้ที่ หลากหลาย การออกแบบ การสอน -การออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ของ Cunningham -การออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ของMclellan การเรียนรู้ที่ เหมาะสม หรือ ที่เรียกว่า Situated learning นางสาวอาทิตยา ถนอมเงิน 563050552-3
- 3. ความหมาย การเปลี่ยนแปลงอย่างมี ความหมายเกี่ยวกับความรู้ที่สร้าง ขึ้นเน้นการพัฒนากระบวนการ ทางปัญญา การเรียนรู้ได้มาจากการวัดหมวดหมู่ และขยายความคิดของโครงสร้างทาง ปัญญาโดยผ่านกระบวนการประมวล สามมรถนํากลับมาใช้ใหม่ 1.เชาว์ปัญญาของ Piaget 2.การเรียนรู้โดยการค้นพบ Bruner 3.การเรียนรู้อย่างมีความหมาย Ausubel 4.ประมวลสารสนเทศ 5.เมตะคอกนิชัน 6.สกีมา 7.เมลทอลโมเดล 8.คอกนิทัฟโหลด กระบวนการคิด -ความใส่ใจ (Attending) - การรับรู้ (Perception) - การจําได้ (Remembering) -การคิดอย่างมีเหตุผล (Reasoning) -จินตนาการหรือการวาดภาพในใจ (Imagining) - การคาดการณ์ล่วงหน้า (Anticipating) -การตัดสินใจ(Decision) - การแก้ปัญหา - (problem solving) -การจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ (Classifying) -การตีความหมาย (Interpreting) นางสาวอาทิตยา ถนอมเงิน 563050552-3