More Related Content
What's hot (20)
Similar to лекция 1-2 (20)
лекция 1-2
- 1. Чернякова Юлия Сергеевна ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО
- 2. • Лекции – 12 часов • Практические занятия – 12 часов
- 3. 1. Тест 2. Портфолио № 1: • Доклад (MS Word) • Презентация (MS Power Point) • Электронная таблица (MS Excel) 1. Портфолио № 2 (Блог): • Веблиография учебных сайтов • Облако слов • Он-лайн тест • Флэш карты • Шкала времени • Учебно-поисковые веб-задания • Глог • Презентация • Комикс
- 4. КОМПЬЮТЕР ? 1) Я умею включать компьютер. 2) Я знаю, чем правая кнопка мыши отличается от левой. 3) Я знаю, чем папка отличается от файла. 4) Я знаю, чем дискета отличается от диска, диск от флешки. 5) Я умею создавать папки. 6) Я умею создавать файлы. 7) Я умею перемещать файлы из папки в папку. 8) Я умею запускать программы с рабочего стола. 9) Я умею закрывать программы. 10) Я умею выключать компьютер.
- 5. MS WORD ? 1) Я умею создавать текстовый документ. 2) Я умею делать копию документа. 3) Я знаю, что такое параметры страницы, и умею их изменять. 4) Я знаю основные параметры абзаца и умею их изменять. 5) Я умею вставлять изображения в документ и их форматировать. 6) Я умею вставлять таблицу и ее форматировать. 7) Я знаю, что такое гиперссылка. 8) Я умею создавать автоматическое оглавление.
- 6. MS POWER POINT ? 1. Я умею изменять дизайн слайда. 2. Я умею изменять макет слайда. 3. Я умею добавлять слайды. 4. Я умею перемещать слайды. 5. Я умею добавлять и форматировать картинки. 6. Я умею создавать и форматировать таблицы. 7. Я умею создавать и форматировать диаграммы. 8. Я умею добавлять эффекты анимации.
- 7. MS EXCEL ? 1. Я умею вставлять и удалять листы. 2. Я умею переименовывать листы. 3. Я умею перемещать листы. 4. Я умею копировать листы. 5. Я умею выделять листы. 6. Я умею выделять строки и столбцы. 7. Я умею изменять высоту строк и ширину столбцов. 8. Я умею автоматически нумеровать список. 9. Я умею объединять ячейки. 10. Я умею автоматически суммировать данные. 11. Я умею печатать таблицы в формате Excel. 12. Я умею строить графики. 13. Я умею создавать диаграммы.
- 8. ИНТЕРНЕТ ? 1. Я умею искать информацию в интернете. 2. Я умею копировать гиперссылки. 3. Я пользуюсь электронной почтой. 4. Я умею прикреплять файлы к электронным сообщениям. 5. Я умею регистрироваться на сайтах. 6. Я веду свой веблог.
- 9. • Какие программы и интернет ресурсы Вы используете в профессиональной деятельности? • Чего Вы ждете от этого курса?
- 10. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА: • Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
- 11. В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВХОДЯТ: • Общепользовательская ИКТ-компетентность. • Общепедагогическая ИКТ-компетентность. • Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность.
- 12. ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе. • Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации). • Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.
- 13. ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Клавиатурный ввод. • Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками). • Навыки поиска в Интернете и базах данных. • Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.
- 14. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами. • Планирование и объективный анализ образовательного процесса. • Прозрачность и понятность образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).
- 15. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Организация образовательного процесса: • выдача заданий учащимся, • проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной системой критериев, • составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного, • дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.
- 16. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования: • ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве, • следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата), • используют инструменты информационной деятельности.
- 17. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде. • Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде. • Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий. • Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа. • Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.
- 18. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИКТ- КОМПЕТЕНТНОСТЬ • Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования. • Учет общественного информационного пространства, в частности молодежного. • Поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся. • Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья.
- 19. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В XX-XXI В.В.
- 20. • Компьютерное обучение — это система обучения, в которой одним из средств обучения является компьютер. • «компьютерные технологии обучения» • «информационные технологии обучения» • «современные (новые) информационные технологии» • «технологии компьютерного обучения»
- 21. • Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это технологии, организованные на базе как компьютерной техники, так и современных средств связи.
- 22. 1. ПРОГРАММИЗАЦИЯ / АВТОМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 1. Конец 50-х — начало 70-х годов XX века: • обучение основам алгоритмизации и программирования, математического моделирования на ЭВМ.
- 23. 2. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 2. Середина 70-х — конец 80-х годов XX века: • появление персональных компьютеров и программного обеспечения, характеризующегося использованием диалогового взаимодействия человека с компьютером.
- 24. 3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 3. 80-90-е годы XX века: • появление новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа технологий и виртуальной реальности.
- 25. 3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 3. 80-90-е годы XX века: • Информатизация общества — это объективный социальный процесс, связанный с повышением роли и степени воздействия интеллектуальных видов деятельности на все стороны жизни человечества.
- 26. 3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 3. 80-90-е годы XX века: • Информатизация образования — эволюционный процесс переустройства информационной среды сферы образования, направленный на разработку методологии использования современных средств передачи и получения информации и обеспечение ресурсами для внедрения этой методологии.
- 27. 4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 4. Начало XXI века: • появление первых технологий Веб 2.0 в 2001 году, социально-информационный этап. • Веб 2.0 — это наметившаяся тенденция к активному вовлечению пользователей к созданию наполнения Интернета (тогда как раньше они могли им только пользоваться).
- 28. 4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 4. Начало XXI века: • www.wikipedia.org • сайт социальных закладок http://del.icio.us реализует концепцию «фолксономия» -категоризация сайтов общими усилиями пользователей при помощи свободно выбираемых ключевых слов (тегов).
- 29. РОЛИ КОМПЬЮТЕРА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ: • объект изучения; • средство учебно-воспитательной деятельности; • компонент системы педагогического управления; • средство повышения эффективности научно- педагогических исследований.
- 30. МЕСТО КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: • проникающая технология; • основная/определяющая технология; • монотехнология.
- 31. ПРИНЦИПЫ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ: • принцип иерархии управляющих устройств; • принцип обратной связи; • принцип шагового технологического процесса; • принцип индивидуального темпа и управления в обучении.
- 32. КОМПЬЮТЕР - ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ: • активное вовлечение обучающихся в учебный процесс; • оптимизация темпа работы обучаемого; • расширение возможностей предъявления учебной информации; • усиление мотивации обучения; • качественное изменение контроля за деятельностью обучающихся; • формирование у обучающихся рефлекса своей деятельности.
- 33. СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ: • активное освоение и интеграция ИКТ в традиционные учебные дисциплины; • пересмотр содержания и традиционных форм и методов учебного процесса; • разработка и внедрение учебно-методического обеспечения, основанного на применении ИКТ.
- 34. ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА
- 35. • CALL или Computer Assisted Language Learning — изучение иностранных языков с помощью компьютера.
- 36. 1. БИХЕВИОРИСТСКИЙ ПЕРИОД • 50-70-е годы XX века • Разработка и реализация автоматизированных и продуцирующих обучающих систем (АОС) • Компьютерные программы, построенные на повторении и тренировке
- 37. Принципы бихевиористского подхода к применению ИКТ • периодическое повторение материала необходимо в процессе обучения; • компьютер идеально подходит для упражнений, основанных на повторении; • компьютерная программа позволяет каждому ученику работать в собственном темпе.
- 38. 2. КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД • 80-е годы XX века • Развитие инструментальных средств АОС, некоторых коммуникативных технологий, массовое использование персональных компьютеров • Интерактивные, контекстно обусловленные компьютерные программы, единичное применение некоторых коммуникативных технологий (электронная почта, телеконфереции)
- 39. Принципы коммуникативного подхода к применению ИКТ • акцент на использовании языковых форм в речи; • имплицитное преподавание грамматики; • акцент на создании студентами собственных предложений и текстов; • возможность нескольких вариантов ответа; • максимальное использование изучаемого языка в процессе преподавания; • взаимодействие: студент <-> компьютер, студент <-> студент.
- 40. 3. ИНТЕГРАЦИОННЫЙ ПОДХОД • 90-е годы XX века • Мультимедийные технологии, гипермедийные технологии, коммуникационные технологии (видео- конференции, теле-конференции, форумы и т.д.), технологии конструирования виртуальной реальности • Создание обучающих программных средств, баз данных вузов и школ, мультимедийных программ, информационно-обучающих сред вузов и школ, активное использование коммуникационных технологий
- 41. 4. СОЦИАЛЬНЫЙ ПОДХОД • С 2000 г. по настоящее время • Веб 2.0. (социальные сервисы) • Использование веблогов, подкастов, социальных закладок, вики, аудио- и видеосервисов в обучении иностранным языкам
- 42. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: • многоаспектность представления учебной информации и создание более естественной атмосферы для изучения языка; • возможность сочетать четыре вида деятельности в одном задании; • динамичность доступа к информации; • неограниченность временного и содержательного пространства задания;
- 43. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: • адаптация к аутентичной языковой среде; • формирование у обучающихся живого зрительного образа страны и общества изучаемого языка; • моделирование языковой среды.
- 44. • Гипертекст — это форма организации текстового материала, при которой его единицы представлены не в линейной последовательности, а как сложная система возможных переходов и связей между ними: • Структурные гиперссылки • Ассоциативные гиперссылки • Дополнительные гиперссылки
- 45. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ГИПЕРТЕКСТА: • структурирование учебной информации; • классификация учебной информации; • поиск информации; • иерархичность подачи учебного материала; • адаптивность учебного материала.
- 46. Правила компьютерного набора текста • Точка в конце заголовка и подзаголовках не ставится. • Точка не ставится в конце подрисуночной подписи, в заголовке таблицы и внутри нее.
- 47. Правила компьютерного набора текста • Перед знаком препинания пробел не ставится. • После знака препинания пробел обязателен. • Тире выделяется пробелами с двух сторон. Дефис пробелами не выделяется.
- 48. Правила компьютерного набора текста • Числительные порядковые и количественные выражаются в простом тексте словами (однозначные), • цифрами (многозначные), • смешанным способом (25 тыс.), • числительные в косвенных падежах набирают с так называемыми наращениями (6-го).
- 49. Правила компьютерного набора текста • Нельзя набирать в разных строках фамилии и инициалы, к ним относящиеся, а также отделять один инициал от другого. • Не следует оставлять в конце строки предлоги и союзы (из одной-трех букв). • Последняя строка в абзаце не должна быть слишком короткой (не менее 5-7 букв).
- 50. Правила компьютерного набора текста • Знаки номера (№) и параграфа (§) применяют только с относящимися к ним числами и отделяются пробелом от них и от остального текста с двух сторон. • Сдвоенные знаки набираются вплотную друг к другу. • Нельзя в разных строках набирать знаки и относящиеся к ним цифры.
- 51. Правила компьютерного набора текста • Все буквенные аббревиатуры набирают прямым шрифтом без точек и без разбивки между буквами, сложносокращенные слова и графические сокращения набирают как обычный текст. • В выделенных шрифтами текстах все эти сокращения набирают тем же, выделительным шрифтом.
- 52. Правила компьютерного набора текста • При наборе текста одного абзаца клавиша «Перевод строки» («Enter») нажимается только в конце этого абзаца.
- 53. Правила компьютерного набора текста • Между словами нужно ставить ровно один пробел. • Абзацный отступ (красную строку) устанавливать с помощью пробелов запрещено.
- 54. Правила компьютерного набора текста • Выделения: 1. шрифтовые; 2. нешрифтовые (набор вразрядку, набор «в красную строку», подчеркивания, заключения отдельных частей текста в рамки и т. п.); 3. комбинированные.
- 55. Правила компьютерного набора текста • Шрифтовые выделения (курсивом, полужирным, жирным) должны быть выполнены шрифтами того же кегля, что и основной текст. • Знаки препинания, следующие за выделенной частью текста, должны быть набраны шрифтом основного текста.
- 56. Правила компьютерного набора текста • В текстовом наборе абзацные отступы должны быть строго одинаковыми во всем документе, независимо от кегля набора отдельных частей текста.
- 57. Правила оформления компьютерных презентаций Правила шрифтового оформления: • Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек). • Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы. • Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.
- 58. Правила оформления компьютерных презентаций Правила выбора цветовой гаммы: • Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов. • Существуют не сочетаемые комбинации цветов. • Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст. • Белый текст на черном фоне читается плохо.
- 59. Правила оформления компьютерных презентаций Правила общей композиции: • На слайде не должно быть больше семи значимых объектов. • Дизайн должен быть простым, а текст — коротким. • Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами. • Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно.
- 60. Правила оформления компьютерных презентаций Текстовая информация: • размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст); • цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать; • тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка – декоративный шрифт; • курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы – для смыслового выделения фрагмента текста.
- 61. Правила оформления компьютерных презентаций Графическая информация: • избегать рисунков, не несущих смысловой нагрузки; • цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда; • иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом; • если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
- 62. Правила оформления компьютерных презентаций Анимация: • Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. • Не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.
- 63. Правила оформления компьютерных презентаций Звук: • звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации; • необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным; • если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика.
- 64. Правила оформления компьютерных презентаций Единое стилевое оформление: • не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта; • оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части; • все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.
- 65. Правила оформления компьютерных презентаций Содержание и расположение информационных блоков на слайде: • 3-6 информационных блоков; • рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда; • желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией; • ключевые слова необходимо выделить; • наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда.