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小学生の読解支援に向けた
語釈文から語彙的換言を選択する手法
長岡技術科学大学
梶原智之　山本和英

概要
　教授はどうなのだろう
【教授】
教授という地位の人【教授】教授という地位【教授】学問やわざなどを教えること
【教授】大学の先生
＿原文
国語辞典
学習基本語彙
　　　　　　　人：0.17
学問：0.11　わざ：0.13
大学：0.08　先生：0.25
同じ品詞の語
教授　地位　　人＿
学問　わざ　大学　先生
平易語
換言先候補教授はどうなのだろう？
先生はどうなのだろう？？ 2

背景?目的
一般語彙小学国語辞典に
学習語彙
25000語
登録される語
( 理解できる上限 )
一般の国語辞典
に登録される語
( 難解な語 )
小学校国語科の教科書を作成している
光村図書の「語彙指導の方法」による解説
学習基本語彙
5404語
基礎語彙
2000小学生が十分に
駆使できる語
語
生活のために
最低限必要な語
一般語彙?学習語彙を
学習基本語彙に言い換える
小学生のための読解支援 3

先行研究
?! 国語辞典を用いた換言
–!見出し語 → 見出し語
?! 藤田ら (2000)、美野ら (2011)
–!見出し語 → 語釈文末の語
?! 鍜治ら (2002)、美野ら (2011)、梶原ら (2013)
?! 「見出し語より語釈文が平易」
?! 「最終文節が見出し語の意味を表している」
4

語釈文末の語に換言できない例
?! 語釈文：【大詰め】芝居の最後の場面
?! 換言例：大詰めの大一番 → 場面の大一番
?! 換言例：大詰めの大一番 → 最後の大一番
?! 必ずしも語釈文の末尾に
換言可能な語が出現するわけではない
?! 換言の前後で意味を保つために
見出し語との類似度が最も高い語を選ぶ
5

提案手法
?! 換言先候補の獲得
–!学習基本語彙に含まれない難語を抽出する
–!国語辞典の見出し語の中から難語を検索する
–!語釈文から難語と同じ品詞の語のみ抽出する
?! 最適な換言先の選択
–!学習基本語彙に含まれる平易語のみ抽出する
–!WordNetを用いて見出し語との類似度を計算
–!見出し語との類似度が最も高い候補を選択
6

比較手法
–!候補のうち最も文末に近い位置で出現する語
–!候補中での各語の出現頻度で選択
–!入力文中の各内容語との共起頻度で選択
–!入力文中の各内容語とのPMI値で選択
–!出力文の3-gram出現頻度で選択
–!文脈ベクトルのコサイン類似度で選択
–!上記５選択手法を用いた重み付き投票 7

実験データ
?! 難語152語
–!学習基本語彙に含まれていない
–!毎日新聞2000年度分に50回以上出現
–!語釈文中に換言可能な平易語が含まれている
–!語釈文中に換言不可能な平易語が含まれている
?! 国語辞典
–!チャレンジ小学国語辞典
–!三省堂国語辞典
–!EDR日本語単語辞書 8

実験方法
?! 52語
–!提案手法
–!比較手法（単体）
?! 100語
–!提案手法
–!比較手法（投票）
?! 評価
–!?：３人中２人以上が換言可能と判断
–!Kappa値（各評価者２人ずつ）
?! 0.617
?! 0.600
?! 0.662
9

実験結果
! #! $! %! ! '! (! )!
(AFC:E)CE?B
()78.9:;9*/'
6! 03
3

5

3
132343
+%,-./0

*A;@D3=:E'
$268
268 10

実験結果
! #! $! %! ! '! (! )!
(AFC:E)CE?B
()78.9:;9*/'
@G$6,7*3%4.
?G$6,7*3%4-
G$25+/%4.
=G$25+/%4-
$268
268 11

考察
–!換言可能な平易語をより多く獲得できた
–!しかし、比較手法との差は3.2ポイントのみ
正解数正解率（％）
提案手法 165 / 221 74.7
比較手法 158 / 221 71.5
–!語釈文における見出し語の換言先として、
やはり文末の語は有効である
12

考察
–!単体の比較手法よりも提案手法が有効
–!比較手法は組合せて投票すると
提案手法と同等程度まで精度が向上する
–!しかし同等ならシンプルな提案手法が有効
–!頻度や文脈の情報を用いるよりも
難語との意味の類似度による選択が有効
13

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