(公開用)図書館職員が実施する講習会にアクティブラーニングの要素を取り入れてみたー初年次向け講習会再プログラムー 第13回勉強会20151127(河野)_20200813差替
- 7. ? 初年次向け ? 全学教育担当科目一般教育演習の中で開講 全担当教員にメールで実施照会※約123通 授業に「呼んでもらう」 ? H26は59回開催、1090人が受講 ? 目的は、1,2年次で使う情報リテラシー （文献探索部分）の習得 図書館情報入門：概要 7
- 8. 図書館情報入門：実施体制 ? 本館、北図書館の利用支援課職員9名 H27年度から情報リテラシー教育WG全学分科会メンバー ? ベーススライドと原稿を用意し分担 教員と連携してカスタマイズも可能！ ? 1コマにつきTAを2名配置 8
- 12. ?テスト ー図書館が開催する講習会でテストはイメージしていなかった ー検索の演習程度で効果測定は難しかった ー先に考えていなかった （どう採点？事後にやる？） ?面白く思ってもらう （ためにはどうすれば？） ?動機づけが弱かった （高めるためには？） ?学習目標に基づいた （内容 資料、スライド…） などなど??? 13 ID勉強会：グループワークで参加者から出たコメント例
- 20. ? TA経験談の導入（動機付けの強化） ? 昨年度までは講義90分 今年度から講義45分アクティビティ45分 ? アクティブラーニングの手法を 「振り返り」に取り入れ ペアワークや本の探索課題を導入 ? ワークシートの導入で到達目標に達する ことができたかの「見える化」 新プログラム紹介 21
- 26. ? 「他人への説明」また「教え合い」を行う →互いの知識を補い、結びつけることで、 より深いレベルでの学習を目指す 定着率を高める ※ラーニングピラミッド ? 実際に出そうな雰囲気の課題を出す →学習を意欲付け、流れを文脈化させて その知識を使う場面で想起しやすくさせる ? その他 作成時に考えたこと 27
- 27. ＼居眠りがほぼゼロ／ 28
- 30. ? 満足度、理解度は高い （以下河野私見） 昨年度と比較すると、自由記述欄に 「楽しく学べた」「面白かった」が増加 ー昨年度1年間 1件 ー今年度前期 14件 学生からの反応 実施後学生アンケートを実施 31
- 32. ? 教える内容は同じでも、手法を改善しチャレンジ することでより高い効果を得ることができる 「アクティブラーニングの具体的な手法は自由に生み出せる」 （by野末 俊比古先生） ? 一つずつの授業とより深く連携した方が効果は高い （???とＭ先生もおっしゃっていた） 動機付けも強まり必要な時に必要な情報を提供可 改善実施後の個人的な感想 33
- 33. H27後期プログラム検討段階から 全メンバーを「体制検討班」「内容検討班」に分けた 後期プログラムは「内容検討班」主動で改善実施 改善例）講義順の変更、相互採点の導入、その他 ? 改善の材料：教員からのフィードバック、学生アンケート、 メンバーから出された改善点、ワークシートの出来 ? 学生協働の学生2名に後期案を事前モニタリング ? 高等教育研修センター山本堅一先生に授業改善コンサルテーション依頼 →目標設定に自信 実施体制の話：回り始めたPDCAサイクル FD?SD等、教育?研究及び業務全般の 高度化及び国際化に必要な資質の向上を 目的とした研修を実施 授業に関する教員からの相談、カリキュ ラムやポリシー等に関する部局単位での 相談も受付 34
- 35. ? 改善を継続 ? 必修化要望と重複受講者 ? e-learning化 ? 評価 教育への貢献度を数値化するには？ ? 学生の学習行動 今後の課題 36
- 37. 質問をどうぞ！ おしまい 38