ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

14. rpp bahasa inggris 25118

•Download as DOC, PDF•
•
D
Dany Wardhiman

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk materi teks deskriptif di kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk dua pertemuan. Pembelajaran diarahkan untuk membantu siswa

1 of 20
Download to read offline
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMA-IT ALBINAAIBS MATA PELAJARAN : BAHASAINGGRIS KELAS/SEMESTER : X/ 1 MATERIPOKOK : TEKS DESKRIPTIF ALOKASI WAKTU : 4 X 45MENIT (2pertemuan) A. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Kompetensi DasardanIndikator KompetensiDasar Indikator 3.4 Membedakanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menentukanfungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi strukturteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkanunsurkebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkapmaknasecara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.1.1 Menjelaskanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkanisiteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.2 Menyusunteksdeskriptif lisan dan 4.4.2.1 Menggunakanunsurkebahasaan teks
tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulisteksdeskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Analisis STEM Sains - Pemahaman fungsi sosial teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. - Pemahaman struktur teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. bentuk foto dan video. - Pemahaman unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. Teknologi - Penggunaan laptop dan infocus sebagai alat untuk menayangkan PPT dan video tentang tempat- tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal Engineering - Menggambar denah Al Binaa IBS - Menuliskan langkah-langlah penulisan teks deskriptif. - Merancang ilustrasi dari teks deskriptif yang tuliskan masing masing siswa. Matematika - Jumlah kata yang digunakan dalam teks deskriptif yang telah dituliskan. - Punctuation ( tanda baca ) yang digunakan. - Jumlah sinonim dan antonim dalam dalam teks deskriptif yang telah dituliskan. - Durasi waktu yang di berikan untuk menuliskan teks deskriptif. - Durasi waktu yang digunakan untuk mempresentasikan teks deskriptif yang telah di buat. C. TujuanPembelajaran Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Genre Based Approach,peserta didik dapat membedakan dan menangkap makna,serta menyusun teks deskriptif lisan dan tulis mengenai tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, sesuaidengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuaikonteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama. D. Materi Pembelajaran ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks
Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very,extremely,dst. - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,my,their, dsb. - Noun phrase dan adjective phrase - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI E. MetodePembelajaran GenreBasedApproach SlowWritingoffivesenses F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media ï‚· Videodan gambar tentangtempat-tempat wisatadan bagunanbersejarahdi dunia 2. Alat ï‚· Papantulis ï‚· Spidol ï‚· LCD ï‚· Laptop 3. Bahan ï‚· Teksdeskriptif tekstentangGedungSate ï‚· Templateslow wiriting 4. Sumber Belajar ï‚· Descriptive Text Structure https://www.teacherspayteachers.com/Product/Descriptive-Text-Structure- Nonfiction-Graphic-Organizers-1534336 ï‚· Using Sensory Adjecives to write descriptive paragraph https://www.oercommons.org/authoring/6747-using-sensory-adjectives-to- write-descriptive-para/view G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuanpertama (2 x 45 menit) Indikator: 3.4.1 Menentukanfungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi strukturteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkanunsurkebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.1 Menjelaskanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkanisiteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. Kegiatanpendahuluan Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa. b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Religiositas Komunikatif 10’ KegiatanInti Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru menayangkan video tempat tempat wisata menarik dan tempat bersejarah di Indonesia. b. Guru memberikan stimulus kepada siswa untuk bertanya jika terdapat hal hal yang mereka belum ketahui. c. Guru menunjukkan gambar mengenai tempat tempat wisata dan bangunan bersejarah di dunia dan siswa menebak nama dari tempat tempat tersebut. d. Guru menyediakan contoh teks deskriptif dan Rasaingin tahu Gemar membaca Kerjasama 70’
meminta siswa untuk mengamati dan mengidentifikasi kata kata sulit dalam teks. e. Peserta didik membaca teks secara bergantian dengan suara lantang. f. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok dan menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca. g. Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban yang diberikan. h. Dengan bimbingan guru, peserta didik berlatih menentukan struktur teks deskriptif. i. Peserta didik berkerja secara berkelompok untuk menentukan struktur teks deskriptif yang telah dibaca berdasarkan template yang diberikan. j. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai unsur kebahasaan dari deskriptif teks, utamanya mengenai sensory adjectives dan descriptive phrase. k. Peserta didik diminta untuk menemukan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks berupa beberapa sensory adjectives dan descriptive phrase. l. Peserta didik menganalisis tiga deskriptif teks untuk kemudian menemukan persamaan dan perbedaannya berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Teliti KegiatanPenutup Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 10’
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat descriptif paragraph dengan metode slow writing fivesenses. d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar. Menghargai prestasi PertemuanKedua (2 x 45menit) Indikator: 4.4.2.1 Menggunakanunsurkebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulisteksdeskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Kegiatanpendahuluan(10menit) Nilai-nilai karakter Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa. b. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari dengan bercerita yang terkait five senses dalam penulisan teks deskriptif mengenai pengalaman saat liburan sekolah.  I went to Bogor last weekand visited Kebun Raya Bogor. The weather was cooland comforting.I could feel the breeze on my face,it was so relaxing. I saw a lot of deer around the garden. The green sight was everywhereI see. The white palace lookedso amazing in the middle of green grass and plantation.  What about you? Did you go somewhere last weekend? What did yousee there? Did you hear something? Did yousmell something typical or unusual? Religiositas Komunikatif 10’
Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan. KegiatanInti Nilai-nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru Memberikan review mengenai sensory adjective dan descriptive phrase. b. Guru Mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan menulisteksdeskriptif dengan memberikan lembaran tabel 5 senses. (Lampiran 3) c. Peserta didik diberikan beberapa benda yang memiliki daya tarik terhadap sistem sesorik (five senses) dan diminta untuk mengamati benda tertentu yang berada di lingkungan sekolah kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada tabel 5 senses yang diberikan. d. Peserta didik menerjemahkan data pada tabel menjadi kalimat-kalimat deskriptif e. Dengan bimbingan guru, peserta didik mendiskusikan kalimat yang telah dibuat. f. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai slow writing with fivesenses sebagai pengantar kegiatan menulis teks deskriptif tentang bangunan bersejarah yang pernah mereka kunjungi g. Peserta didik diberikan waktuuntuk merancang tulisan mereka dengan mengisi template slow writing h. Peserta didik menulis paragraf sederhana Tanggung jawab Teliti Jujur Kreatifitas Tanggung jawab 70’
berdasarkan rancangan yang telah dibuat. KegiatanPenutup Nilai-nilai karakter Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? e. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu melakukan class conference untuk membahas tugas yang telah dilakukan. f. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar. Menghargai prestasi 10’ H. Teknik penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan 2. Bentuk Penilaian: a. Observasi : Jurnal guru b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran 3. Instrumen Penilaian (terlampir) Bekasi 1Juli2019 Mengetahui, KepalaSMA-IT AlBinaa GuruMataPelajaran Agung WahyuAdhy,Lc. Yunus,S.Pd.
Lampiran 1 1. Penilaian Kompetensi Sikap a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran, santun, responsif, dan pro-aktif b. Jurnal Penilaian Sikap: No Hari dan tanggal Nama Peserta Didik Kelas Kejadian/prilaku Butir sikap Kategori Tindak lanjut+ - 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10. Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN). Lampiran 2 2. PenilaianKompetensi Pengetahuan A. Kisi-kisi penilaianharian B. Soal-Soal GEDUNG SATE Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Disajikan sebuah teks deskriptif, peserta didik dapat meng- identifikasi: ï‚· Fungsi sosial ï‚· Struktur teks ï‚· Unsur kebahasaan Disajikan sebuah teks deskriptif peserta didik dapat menerapkan unsur kebahasaan teks tersebut Disajikan beberapa teks deskriptif, peserta didik dapat menemukan persamaan dan perbedaan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks Lisan Tertulis Tertulis
Gedung Sate is the popular name for the governor's office of West Java province. It is one of the landmark buildings of Bandung and has become an icon for the city. It was designed by Dutch architect J.Gerber. Work on the building was began in 1920 and it was completed in 1922. This massive structure is still an imposing sight today. It is the centrepiece of a large complex of government buildings set on a public square. It is one of the most magnificent colonial buildings in all Indonesia. Gedung Sate literally means 'Satay Building'. The name is a reference to the metal spike on the roof which reminded Iocals of a satay skewer. For anyone interested in architecture, it is one of the most unmissable sights in Java. It was an innovative design in 1920 for a number of reasons. It was the first building in Indonesia to use reinforced concrete technology. Artistically, it was even more significant. It was one of the first buildings to combine Indonesian and European styles of architecture to create the 'Indo- Deutsch' style. It has a tiered, wooden roof, like a Javanese mosque. The main motif on the front of the building is a stylised Javanese temple. The extensive use of dark timber for the roofing is a conscious reference to local architectural styles. Yet the brilliant white of the main structure with its bold arches mark it out as very much a Dutch building. Gedung Sate is impressive in both its huge scale and also in its attention to small details. The window niches and the wooden eaves both feature beautiful and intricate decoration. Any lover of architecture should not miss this building.  Lisan  Read the text carefully. Then, anwer the questions given by the teacher orally! 1. What is the text about? 2. How do you know about it? 3. What do you think the function of the text? 4. What kind of sentence is used in the text? How do you know?  Tertulis  Read the text one more time, and then discuss the answer of these questions and write it in a piece of paper! 1. What kind of information do you find in the text? 2. Is there any specific way of writing a descriptive text? Explain your answer!  Tertulis  Readthese texts then findthe similaritiesanddifferences;  Completethetable to summarizeyouranalysisresult Text no. Social Function Generic Structure Language Feature
Text1 Great Pyramid of Giza The great pyramid of Giza is the name given to the oldest and largest of all pyramids located in Giza, the third-largest city in Egypt. This pyramid also known as the Pyramid of Khufu as it was built for the fourth dynasty Pharaoh of Egypt, Khufu. This historical building of Egypt is one of the seven wonders of the ancient world and remain in the list until now. With its base size (230.4 metres) and its height (146.5 metres) this pyramidal construction considered to be the tallest building in the world for more than 3.800 years. It was estimated by the scientist that it took 20 years to build the pyramid. The whole building was formed by using 2.300.000 stone blocks which arranged into 210 layers from the bottom to the top. Each stone blocks has average size of 1 to 1.5m with the weight of 6.5 to 10 tons for each large stone. Egyptologists believe that the function of the pyramid is to be used as a tomb for the Pharaoh. There are two entrance that we can use to enter the pyramid. Both of them is located on the east side of the pyramid. Once we entered the building, we will find three chambers inside the great pyramid. The lowest chamber is called the subterranean chamber, the highest chamber is the King’s chamber, and the the one in the middle is the Queen’s chamber. You will also find a passage called the grand gallery connecting the Queen’s chamber and the King’s chamber. Text2 The Great Wall Of China The Great Wall of China is not just a long wall, it is a series of fortifications consist of man-made separated walls, trenches, and natural defensive barriers such as hills and rivers. The first construction of the wall during Qin Dynasty use stone, brick, wood and other material to built the wall. After the first construction, The Great Wall has been rebuilt, maintained and enhanced for several times by several dynasty. The best- known and best preserved section was built during the Ming Dynasty. If you travel to China to see The Great Wall, what you will be visited might be the remain of the wall built by the Ming Dynasty. The length of the wall built by the Ming Dynasty was 8.851,8 kilometers, stretched from Hushan in Liaoning to Jiayuguan Pass in Gansu. The average height of the wall is 23 to 26 feets. We will
also see some communication towers along the wall. There are three type of this communication tower, the first was the one built on top of the wall, the second type was built inside the wall, and the third was built separated from the wall to scout the enemy. The wall is becoming shorter day by day because of natural erosion and human activity Text3 Liberty Statue The Statue of Liberty Enlightening the World or mostly known as The Statue of Liberty is located in Liberty Island in New York Harbor, United States. This national building is symbol of freedom. It was a gift from The French to United States to celebrate the centennial of the American Declaration of Independence. Liberty Statue is made of 3.16 inch thick of copper sheets. The appearance of the statue is believed to be representing the Roman goddess of freedom. Its right hand is holding a torch, and the left hand is holding a book with the date of the American Declaration of Independence written on it. The colour of the statue was rusty brown, but after 30 years of oxidation process, it turns into green as we can see now. The height of the statue measured from its base is 46 meters, but when it is measured from the ground, it is 93 meters. The height of the head is 14 feet. The width of the eye is 28 inches. The length of the nose is 3 feet 9 inches. The length of the forefinger is 8 feet. The total weight of the statue is 440.000 pounds. C. Rubrik 1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis JAWABAN Kreteria SKOR 1. The general and specific information about the picture 2. The general information/specific information about the picture 3. Other then 1 and 2 Tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 2 1
14. rpp bahasa inggris 25118
Lampiran 3 PenilaianKompetensi Ketrampilan Menulis A. Kisi-Kisi Penilaian Harian Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 4.4.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.2.1 Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulis teks deskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan Disajikan sebuah teks deskriptif tentang bangunan bersejarah, peserta didik dapat mengidentifikasi: ï‚· Fungsi sosial ï‚· Struktur teks ï‚· Unsur kebahasaan Disajikan sebuah teks deskriptif tentang bangunan bersejarah, peserta didik dapat menentukan informasi tentang isi teks tersebut Disajikan beberapa pilihan bangunan bersejarah, peserta didik dapat membuat sebuah teks deskriptif sederhana dengan poses slow writing and five senses. Tes tertulis Unjuk Kerja (produk berupa paragraf deskriptif)
B. Five Sense Writing Go around the school then write five descriptive sentences about the things you see, feel, hear, smell, and touch! Nouns (Person, Place, Thing or Idea) Sight Smell Sound Taste Touch My sentences 1.______________________________________________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________________________________________ konteks. tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.______________________________________________________________________________________________________ 4.______________________________________________________________________________________________________ 5.______________________________________________________________________________________________________ C. Writing Descriptive Text Your task is to write a descriptionofthe place below.Use the ‘slow writing’frame to structure this.
1. Copy and complete this opening sentence – Let me tell youabout Lawang Sewu. It is located in___ 2. Describe what happens when youget in the main building, using an adjective. 3. Describe what you see and use a connectiveto make it a compound sentence (and, but, so, because etc.) 4. Tell the reader about something unusual you can find and finish with an exclamation mark. You can describethe statue,the windows shape,theplants,thebuildingsize,etc. 5. Ask a question that doesn’t need an answer. e.g. I wonder why it has so many doors? 6. Write a simple sentence about something youcan touch. Thewalls?Thechairs? Thefloor? 7. Write a simple sentence about something youcan hear. Thenoisefrom cars passingby? The touristchatting? Thebirdschirpings? 8. Write a simple sentence about something that you can smell. Theoldpapers?Thedeadbugs?The grass? 9. Complete the sentence starting with the word,‘finally’
10. Write your final sentence, telling the reader how you feel now you have done your tour in that place. TOP TIPS: ï‚· You can write on the table OR complete this on plain paper if you wish. ï‚· USE THE PROVIDED PICTURES and YOUR OWN EXPERIENCES D. Rubrik Penilaian ketrampilan menulis
14. rpp bahasa inggris 25118

More Related Content

14. rpp bahasa inggris 25118

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMA-IT ALBINAAIBS MATA PELAJARAN : BAHASAINGGRIS KELAS/SEMESTER : X/ 1 MATERIPOKOK : TEKS DESKRIPTIF ALOKASI WAKTU : 4 X 45MENIT (2pertemuan) A. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Kompetensi DasardanIndikator KompetensiDasar Indikator 3.4 Membedakanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menentukanfungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi strukturteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkanunsurkebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkapmaknasecara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.1.1 Menjelaskanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkanisiteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.2 Menyusunteksdeskriptif lisan dan 4.4.2.1 Menggunakanunsurkebahasaan teks
  • 2. tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulisteksdeskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Analisis STEM Sains - Pemahaman fungsi sosial teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. - Pemahaman struktur teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. bentuk foto dan video. - Pemahaman unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk teks descriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. Teknologi - Penggunaan laptop dan infocus sebagai alat untuk menayangkan PPT dan video tentang tempat- tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal Engineering - Menggambar denah Al Binaa IBS - Menuliskan langkah-langlah penulisan teks deskriptif. - Merancang ilustrasi dari teks deskriptif yang tuliskan masing masing siswa. Matematika - Jumlah kata yang digunakan dalam teks deskriptif yang telah dituliskan. - Punctuation ( tanda baca ) yang digunakan. - Jumlah sinonim dan antonim dalam dalam teks deskriptif yang telah dituliskan. - Durasi waktu yang di berikan untuk menuliskan teks deskriptif. - Durasi waktu yang digunakan untuk mempresentasikan teks deskriptif yang telah di buat. C. TujuanPembelajaran Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Genre Based Approach,peserta didik dapat membedakan dan menangkap makna,serta menyusun teks deskriptif lisan dan tulis mengenai tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, sesuaidengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuaikonteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama. D. Materi Pembelajaran ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks
  • 3. Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very,extremely,dst. - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,my,their, dsb. - Noun phrase dan adjective phrase - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI E. MetodePembelajaran GenreBasedApproach SlowWritingoffivesenses F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media ï‚· Videodan gambar tentangtempat-tempat wisatadan bagunanbersejarahdi dunia 2. Alat ï‚· Papantulis ï‚· Spidol ï‚· LCD ï‚· Laptop 3. Bahan ï‚· Teksdeskriptif tekstentangGedungSate ï‚· Templateslow wiriting 4. Sumber Belajar ï‚· Descriptive Text Structure https://www.teacherspayteachers.com/Product/Descriptive-Text-Structure- Nonfiction-Graphic-Organizers-1534336 ï‚· Using Sensory Adjecives to write descriptive paragraph https://www.oercommons.org/authoring/6747-using-sensory-adjectives-to- write-descriptive-para/view G. Kegiatan Pembelajaran
  • 4. Pertemuanpertama (2 x 45 menit) Indikator: 3.4.1 Menentukanfungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi strukturteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkanunsurkebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.1 Menjelaskanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkanisiteks deskriptif terkait bangunan bersejarah. Kegiatanpendahuluan Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa. b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Religiositas Komunikatif 10’ KegiatanInti Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru menayangkan video tempat tempat wisata menarik dan tempat bersejarah di Indonesia. b. Guru memberikan stimulus kepada siswa untuk bertanya jika terdapat hal hal yang mereka belum ketahui. c. Guru menunjukkan gambar mengenai tempat tempat wisata dan bangunan bersejarah di dunia dan siswa menebak nama dari tempat tempat tersebut. d. Guru menyediakan contoh teks deskriptif dan Rasaingin tahu Gemar membaca Kerjasama 70’
  • 5. meminta siswa untuk mengamati dan mengidentifikasi kata kata sulit dalam teks. e. Peserta didik membaca teks secara bergantian dengan suara lantang. f. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok dan menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca. g. Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban yang diberikan. h. Dengan bimbingan guru, peserta didik berlatih menentukan struktur teks deskriptif. i. Peserta didik berkerja secara berkelompok untuk menentukan struktur teks deskriptif yang telah dibaca berdasarkan template yang diberikan. j. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai unsur kebahasaan dari deskriptif teks, utamanya mengenai sensory adjectives dan descriptive phrase. k. Peserta didik diminta untuk menemukan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks berupa beberapa sensory adjectives dan descriptive phrase. l. Peserta didik menganalisis tiga deskriptif teks untuk kemudian menemukan persamaan dan perbedaannya berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Teliti KegiatanPenutup Nilai-Nilai Karakter Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 10’
  • 6. b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat descriptif paragraph dengan metode slow writing fivesenses. d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar. Menghargai prestasi PertemuanKedua (2 x 45menit) Indikator: 4.4.2.1 Menggunakanunsurkebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulisteksdeskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Kegiatanpendahuluan(10menit) Nilai-nilai karakter Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa. b. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari dengan bercerita yang terkait five senses dalam penulisan teks deskriptif mengenai pengalaman saat liburan sekolah. ï‚· I went to Bogor last weekand visited Kebun Raya Bogor. The weather was cooland comforting.I could feel the breeze on my face,it was so relaxing. I saw a lot of deer around the garden. The green sight was everywhereI see. The white palace lookedso amazing in the middle of green grass and plantation. ï‚· What about you? Did you go somewhere last weekend? What did yousee there? Did you hear something? Did yousmell something typical or unusual? Religiositas Komunikatif 10’
  • 7. Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan. KegiatanInti Nilai-nilai Karakter Alokasi Waktu a. Guru Memberikan review mengenai sensory adjective dan descriptive phrase. b. Guru Mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan menulisteksdeskriptif dengan memberikan lembaran tabel 5 senses. (Lampiran 3) c. Peserta didik diberikan beberapa benda yang memiliki daya tarik terhadap sistem sesorik (five senses) dan diminta untuk mengamati benda tertentu yang berada di lingkungan sekolah kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada tabel 5 senses yang diberikan. d. Peserta didik menerjemahkan data pada tabel menjadi kalimat-kalimat deskriptif e. Dengan bimbingan guru, peserta didik mendiskusikan kalimat yang telah dibuat. f. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai slow writing with fivesenses sebagai pengantar kegiatan menulis teks deskriptif tentang bangunan bersejarah yang pernah mereka kunjungi g. Peserta didik diberikan waktuuntuk merancang tulisan mereka dengan mengisi template slow writing h. Peserta didik menulis paragraf sederhana Tanggung jawab Teliti Jujur Kreatifitas Tanggung jawab 70’
  • 8. berdasarkan rancangan yang telah dibuat. KegiatanPenutup Nilai-nilai karakter Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? e. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu melakukan class conference untuk membahas tugas yang telah dilakukan. f. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar. Menghargai prestasi 10’ H. Teknik penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan 2. Bentuk Penilaian: a. Observasi : Jurnal guru b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran 3. Instrumen Penilaian (terlampir) Bekasi 1Juli2019 Mengetahui, KepalaSMA-IT AlBinaa GuruMataPelajaran Agung WahyuAdhy,Lc. Yunus,S.Pd.
  • 9. Lampiran 1 1. Penilaian Kompetensi Sikap a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran, santun, responsif, dan pro-aktif b. Jurnal Penilaian Sikap: No Hari dan tanggal Nama Peserta Didik Kelas Kejadian/prilaku Butir sikap Kategori Tindak lanjut+ - 1. 2. 3. 4. 5.
  • 10. 6. 7. 8. 9. 10. Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN). Lampiran 2 2. PenilaianKompetensi Pengetahuan A. Kisi-kisi penilaianharian B. Soal-Soal GEDUNG SATE Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4.1 Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.3 Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 3.4.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Disajikan sebuah teks deskriptif, peserta didik dapat meng- identifikasi: ï‚· Fungsi sosial ï‚· Struktur teks ï‚· Unsur kebahasaan Disajikan sebuah teks deskriptif peserta didik dapat menerapkan unsur kebahasaan teks tersebut Disajikan beberapa teks deskriptif, peserta didik dapat menemukan persamaan dan perbedaan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks Lisan Tertulis Tertulis
  • 11. Gedung Sate is the popular name for the governor's office of West Java province. It is one of the landmark buildings of Bandung and has become an icon for the city. It was designed by Dutch architect J.Gerber. Work on the building was began in 1920 and it was completed in 1922. This massive structure is still an imposing sight today. It is the centrepiece of a large complex of government buildings set on a public square. It is one of the most magnificent colonial buildings in all Indonesia. Gedung Sate literally means 'Satay Building'. The name is a reference to the metal spike on the roof which reminded Iocals of a satay skewer. For anyone interested in architecture, it is one of the most unmissable sights in Java. It was an innovative design in 1920 for a number of reasons. It was the first building in Indonesia to use reinforced concrete technology. Artistically, it was even more significant. It was one of the first buildings to combine Indonesian and European styles of architecture to create the 'Indo- Deutsch' style. It has a tiered, wooden roof, like a Javanese mosque. The main motif on the front of the building is a stylised Javanese temple. The extensive use of dark timber for the roofing is a conscious reference to local architectural styles. Yet the brilliant white of the main structure with its bold arches mark it out as very much a Dutch building. Gedung Sate is impressive in both its huge scale and also in its attention to small details. The window niches and the wooden eaves both feature beautiful and intricate decoration. Any lover of architecture should not miss this building. ï‚· Lisan  Read the text carefully. Then, anwer the questions given by the teacher orally! 1. What is the text about? 2. How do you know about it? 3. What do you think the function of the text? 4. What kind of sentence is used in the text? How do you know? ï‚· Tertulis  Read the text one more time, and then discuss the answer of these questions and write it in a piece of paper! 1. What kind of information do you find in the text? 2. Is there any specific way of writing a descriptive text? Explain your answer! ï‚· Tertulis  Readthese texts then findthe similaritiesanddifferences;  Completethetable to summarizeyouranalysisresult Text no. Social Function Generic Structure Language Feature
  • 12. Text1 Great Pyramid of Giza The great pyramid of Giza is the name given to the oldest and largest of all pyramids located in Giza, the third-largest city in Egypt. This pyramid also known as the Pyramid of Khufu as it was built for the fourth dynasty Pharaoh of Egypt, Khufu. This historical building of Egypt is one of the seven wonders of the ancient world and remain in the list until now. With its base size (230.4 metres) and its height (146.5 metres) this pyramidal construction considered to be the tallest building in the world for more than 3.800 years. It was estimated by the scientist that it took 20 years to build the pyramid. The whole building was formed by using 2.300.000 stone blocks which arranged into 210 layers from the bottom to the top. Each stone blocks has average size of 1 to 1.5m with the weight of 6.5 to 10 tons for each large stone. Egyptologists believe that the function of the pyramid is to be used as a tomb for the Pharaoh. There are two entrance that we can use to enter the pyramid. Both of them is located on the east side of the pyramid. Once we entered the building, we will find three chambers inside the great pyramid. The lowest chamber is called the subterranean chamber, the highest chamber is the King’s chamber, and the the one in the middle is the Queen’s chamber. You will also find a passage called the grand gallery connecting the Queen’s chamber and the King’s chamber. Text2 The Great Wall Of China The Great Wall of China is not just a long wall, it is a series of fortifications consist of man-made separated walls, trenches, and natural defensive barriers such as hills and rivers. The first construction of the wall during Qin Dynasty use stone, brick, wood and other material to built the wall. After the first construction, The Great Wall has been rebuilt, maintained and enhanced for several times by several dynasty. The best- known and best preserved section was built during the Ming Dynasty. If you travel to China to see The Great Wall, what you will be visited might be the remain of the wall built by the Ming Dynasty. The length of the wall built by the Ming Dynasty was 8.851,8 kilometers, stretched from Hushan in Liaoning to Jiayuguan Pass in Gansu. The average height of the wall is 23 to 26 feets. We will
  • 13. also see some communication towers along the wall. There are three type of this communication tower, the first was the one built on top of the wall, the second type was built inside the wall, and the third was built separated from the wall to scout the enemy. The wall is becoming shorter day by day because of natural erosion and human activity Text3 Liberty Statue The Statue of Liberty Enlightening the World or mostly known as The Statue of Liberty is located in Liberty Island in New York Harbor, United States. This national building is symbol of freedom. It was a gift from The French to United States to celebrate the centennial of the American Declaration of Independence. Liberty Statue is made of 3.16 inch thick of copper sheets. The appearance of the statue is believed to be representing the Roman goddess of freedom. Its right hand is holding a torch, and the left hand is holding a book with the date of the American Declaration of Independence written on it. The colour of the statue was rusty brown, but after 30 years of oxidation process, it turns into green as we can see now. The height of the statue measured from its base is 46 meters, but when it is measured from the ground, it is 93 meters. The height of the head is 14 feet. The width of the eye is 28 inches. The length of the nose is 3 feet 9 inches. The length of the forefinger is 8 feet. The total weight of the statue is 440.000 pounds. C. Rubrik 1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis JAWABAN Kreteria SKOR 1. The general and specific information about the picture 2. The general information/specific information about the picture 3. Other then 1 and 2 Tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 2 1
  • 15. Lampiran 3 PenilaianKompetensi Ketrampilan Menulis A. Kisi-Kisi Penilaian Harian Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 4.4.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.1.2 Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait bangunan bersejarah. 4.4.2.1 Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai konteks. 4.4.2.2 Menulis teks deskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai ï‚· Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ï‚· Struktur Teks Dapat mencakup - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ï‚· Unsur kebahasaan - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan Disajikan sebuah teks deskriptif tentang bangunan bersejarah, peserta didik dapat mengidentifikasi: ï‚· Fungsi sosial ï‚· Struktur teks ï‚· Unsur kebahasaan Disajikan sebuah teks deskriptif tentang bangunan bersejarah, peserta didik dapat menentukan informasi tentang isi teks tersebut Disajikan beberapa pilihan bangunan bersejarah, peserta didik dapat membuat sebuah teks deskriptif sederhana dengan poses slow writing and five senses. Tes tertulis Unjuk Kerja (produk berupa paragraf deskriptif)
  • 16. B. Five Sense Writing Go around the school then write five descriptive sentences about the things you see, feel, hear, smell, and touch! Nouns (Person, Place, Thing or Idea) Sight Smell Sound Taste Touch My sentences 1.______________________________________________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________________________________________ konteks. tangan ï‚· Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
  • 18. 1. Copy and complete this opening sentence – Let me tell youabout Lawang Sewu. It is located in___ 2. Describe what happens when youget in the main building, using an adjective. 3. Describe what you see and use a connectiveto make it a compound sentence (and, but, so, because etc.) 4. Tell the reader about something unusual you can find and finish with an exclamation mark. You can describethe statue,the windows shape,theplants,thebuildingsize,etc. 5. Ask a question that doesn’t need an answer. e.g. I wonder why it has so many doors? 6. Write a simple sentence about something youcan touch. Thewalls?Thechairs? Thefloor? 7. Write a simple sentence about something youcan hear. Thenoisefrom cars passingby? The touristchatting? Thebirdschirpings? 8. Write a simple sentence about something that you can smell. Theoldpapers?Thedeadbugs?The grass? 9. Complete the sentence starting with the word,‘finally’
  • 19. 10. Write your final sentence, telling the reader how you feel now you have done your tour in that place. TOP TIPS: ï‚· You can write on the table OR complete this on plain paper if you wish. ï‚· USE THE PROVIDED PICTURES and YOUR OWN EXPERIENCES D. Rubrik Penilaian ketrampilan menulis