2. Steinerpedagogiikan
rautalankamalli
leikki, liike, rytmi
taide, esteettisyys
ty旦kasvatus
hyv辰 arki juhlineen
pysyv辰t ihmissuhteet ja yhteis旦llisyys
k辰yt辰nn旦lliset tiedot ja taidot
lapsuuden ja nuoruuden itseisarvo
3. Taustafilosofiaa
materialismiksi v辰辰ristyneen valistuksen
kritiikki, kiinnityskohta romantiikassa
v辰lineellisen ihmiskuvan kritiikki
henkinen ihmiskuva
aikalaiskritiikki
vaihtoehtoilu, toisintekeminen
valtio vs. kansalaisten omaehtoiset yhteis旦t
4. Maailmanlaajuinen
pedagoginen liike
1919: koulu tupakkatehtaan lapsille
2014: noin 900 koulua, yli tuhat p辰iv辰kotia
Suomessa 26 koulua, 3 ruotsinkielist辰
uusin Ahvenanmaalla
taustayhteis旦in辰 vanhempainyhdistykset
valtionosuus + varainhankinta+ talkoot
5. Steinerpedagogiikan
vaihtoehtoisuus 2014?
aikak辰sitys: kasvamisen rauha
kasvatus on ihmisty旦t辰
koko ihminen k辰y koulua: taide- ja
taitoaineiden ja -tekemisen merkitys
k辰sitt辰minen
syventyminen sivistyksen perustoihin -
l辰ht旦kohtana aikalaisuuteen kasvulle
6. "Todennakoisesti vain hyvin pieni osa elamassa
tarvittavia taitoja opitaan muodollisessa
koulutuksessa.
--Koulua ei voi eika pida tarkastella yksinomaan
eika ehka edes ensisijaisesti oppimisen
nakokulmasta, vaan yhteisollisen elaman ja
sosiaalisen kasvun nakokulmasta."
Sakari Saukkonen: Koulu ja yksil旦llisyys (2003)
7. "Sain muistutuksen kasvattajan mahdol-
lisuuksien rajallisuudesta tyttareni kysyessa,
mita hyotya hyttysista on maailmalle? Kuvit-
telin, etta vihdoin oli tullut tilaisuus pitaa se suuri
esitelma Elaman Suurista Kysymyksista.
"Mita hyotya ihmisesta on muulle maailman-
kaikkeudelle?" aloitin.
"Ihmista tarvitaan, koska se on hyttysen ravin-
toa", vastasi tytto ja katosi.
Laura
Ruohonen
