Непосредственная образовательная деятельность с элементами экспериментировани...Ресурсный центр ГБОУ ЦРР - детский сад 26Непосредственная образовательная деятельность с элементами экспериментирования в первой младшей группе "Мы делили апельсин"
Презентация "Работа с шариками Марблс и камешками – кабошонами"Валерия КулешЭта статья будет интересна воспитателям, логопедам, родителям детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
Хочу поделиться опытом работы с ярким, красочным нетрадиционным материалом, который я использую в своей работе как одну из форм здоровьесберегающих технологий. Это шарики и камешки Марблс и камешки-кабошоны.
Шарики Марблс - это потомки глиняных шариков, которыми играли древние люди многие тысячи лет назад. Марблс - в переводе означает « мраморный», кабошоны – в переводе означает «шляпка гвоздя». Кабошоны использовать в своей работе более удобно, так как этот камешек более устойчив и не перекатывается. Камешки имеют разнообразную цветовую гамму.
Не секрет, что в школе у детей начинаются трудности в изучении гуманитарных предметов. Думаю это во многом связано с развитием устной речи. Словарный запас очень скудный, дети не достаточно хорошо владеют ножницами, работают с пластилином, и все это из – за того, что плохо развиты пальчики.
Именно поэтому, я много работаю над развитие общей и мелкой моторики рук. В детском саду, в совместной деятельности детям должно быть интересно, они должны быть увлечены процессом. Поэтому я постоянно пытаюсь найти различный материал, который приводил бы воспитанников в восторг. Эти камешки и шарики успешно можно применять для создания сюрпризного момента, для релаксации. Работая с ними у детей, развивается память, мышление, внимание, воображение. А еще, немало важную роль, они играют в создании эмоционально - положительного настроения. Играя с камешками, дети улыбаются, радуются.
В своей работе я использую различные виды деятельности в зависимости от поставленных целей и задач. А я считаю, что самая главная цель при использовании этих камешков - это развитие общей и мелкой моторики рук.
Непосредственная образовательная деятельность с элементами экспериментировани...Ресурсный центр ГБОУ ЦРР - детский сад 26Непосредственная образовательная деятельность с элементами экспериментирования в первой младшей группе "Мы делили апельсин"
Презентация "Работа с шариками Марблс и камешками – кабошонами"Валерия КулешЭта статья будет интересна воспитателям, логопедам, родителям детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
Хочу поделиться опытом работы с ярким, красочным нетрадиционным материалом, который я использую в своей работе как одну из форм здоровьесберегающих технологий. Это шарики и камешки Марблс и камешки-кабошоны.
Шарики Марблс - это потомки глиняных шариков, которыми играли древние люди многие тысячи лет назад. Марблс - в переводе означает « мраморный», кабошоны – в переводе означает «шляпка гвоздя». Кабошоны использовать в своей работе более удобно, так как этот камешек более устойчив и не перекатывается. Камешки имеют разнообразную цветовую гамму.
Не секрет, что в школе у детей начинаются трудности в изучении гуманитарных предметов. Думаю это во многом связано с развитием устной речи. Словарный запас очень скудный, дети не достаточно хорошо владеют ножницами, работают с пластилином, и все это из – за того, что плохо развиты пальчики.
Именно поэтому, я много работаю над развитие общей и мелкой моторики рук. В детском саду, в совместной деятельности детям должно быть интересно, они должны быть увлечены процессом. Поэтому я постоянно пытаюсь найти различный материал, который приводил бы воспитанников в восторг. Эти камешки и шарики успешно можно применять для создания сюрпризного момента, для релаксации. Работая с ними у детей, развивается память, мышление, внимание, воображение. А еще, немало важную роль, они играют в создании эмоционально - положительного настроения. Играя с камешками, дети улыбаются, радуются.
В своей работе я использую различные виды деятельности в зависимости от поставленных целей и задач. А я считаю, что самая главная цель при использовании этих камешков - это развитие общей и мелкой моторики рук.
презентация алабужина лэпбукВалерия Кулеш В данной презентации представлен опыт работы по применению лэпбуков как инновационной формы создания условий для экспериментальной и поисковой деятельности дошкольников на этапах проектирования. Я начала использовать эту форму работы с детьми своей группы.В презентации отражены этапы работы и создания лэпбуков по некоторым темам. Можно предложить изготовление интерактивных папок в качестве варианта оформления заключительных этапов реализации проектной деятельности, что очень удобно при недельном тематическом планировании. Материал будет интересен воспитателям детских садов.
Логопедический тренажёр «Назови первый звук в слове»Екатерина ФилипповаЦель: учить выделять первый звук в слове.
Задачи:
— развивать фонематический слух
— сформировать навыки звукового синтеза
— научить соотносить звук и букву
— обогатить словарный запас
http://filippova.tk/педагогический-проект/
презентация гимнастикаВалерия Кулеш
Данная презентация быть интересна воспитателям различных образовательных учреждений, детям и их родителям, всем, кто заинтересован здоровьем дошкольников и инновациями в области физического развития.
Гимнастика пробуждения после дневного сна важна не меньше, чем утренняя зарядка. Оттого, как ребенок проснется, зависит его настроение и самочувствие. Элементы хатха – йоги, адаптированной для детского сада я использую на занятиях, а для большего эффекта рекомендую использовать их после сна. Применение хатха- йоги в ДОО содействует всестороннему гармоничному физическому развитию, что соответствует ФГОС, способствует становлению физической подготовленности, а также позволяет достигнуть и превысить возрастные показатели.
Комплексное использование упражнений хатха – йоги положительно влияет на состояние опорно – двигательного аппарата, осанку, функциональное состояние дыхательной, сердечно – сосудистой систем.
Йога для детей очень похожа на игру, в которой они изучают свое тело, «превращаясь в животных, растения, или предметы. Дошкольников, как правило, йога очень увлекает, поскольку все это напоминает игру, основанную на подражании. Асаны им показывают в доступной форме по названию животного , или предмета, на который похожа поза: «кузнечик», «журавль», «лук», «кошка», «гора».
В предложенной презентации используется комплекс гимнастики пробуждения «кошка». В результате применения этих упражнений повышается физическая и умственная активность, дети становятся спокойнее, добре, увереннее в себе. Формируется позитивное отношение к окружающему миру.
После гимнастики в постели переходим в игровую комнату, где играем с ребятами и выполняем упражнение на тропе здоровья.
Я применяю массажные коврики и дорожки с целью:
1. Закаливания организма.
2. Восполнения нехватки тактильных ощущений.
3. Профилактики и коррекции плоскостопия.
4. Развития чувства равновесия и координации движений.
5. Сохранения и укрепления здоровья детей, формирования привычки к здоровому образу жизни
Power point maryurisMARYORYZAMORAPowerPoint es una herramienta de Microsoft Office que permite crear presentaciones visuales y atractivas. Con PowerPoint podemos diseñar presentaciones de forma fácil incorporando texto, gráficos, imágenes y otros elementos. Para crear una presentación en blanco debemos seleccionar "Nueva presentación" y luego podemos guardarla y abrirla fácilmente.
Логопедический тренажёр «найди звук»Екатерина ФилипповаЦель: учить определять наличие звука в слове.
Задачи:
— привлечь внимание ребёнка к звуковому составу слова
— сформировать и развить представления о звуках
— развить навык дифференциации смешиваемых звуков по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости
— расширить словарный запас
Тренажёр содержит задания на основные группы звуков.
http://filippova.tk/педагогический-проект/
Логопедический тренажёр «Назови последний звук в слове»Екатерина ФилипповаЦель: учить определять последний звук в слове.
Задачи:
— развивать фонематический слух
— сформировать навыки звукового синтеза
— научить соотносить звук и букву
— расширить словарный запас
http://filippova.tk/педагогический-проект/
Что такое пунктzhanna_kukhtaЦелью работы коррекционного пункта в образовательном учреждении является оказание необходимой логопедической и коррекционной помощи детям
развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста 2
1. «Развитие фонематического
слуха
у детей старшего
дошкольного возраста»
Воспитатель I категории
Гноць Елена Анатольевна
ГБОУ детский сад №1116
города Москвы
Москва 2012
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №1116
2. 1. Знакомство с изолированным звуком.
2. Различение изолированных звуков.
3. Различение звука в слове.
4. Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце
слова).
5. Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или
артикуляции (свистящие - шипящие, звонкие - глухие, Р-Л и т.д.).
6. Придумывание слов на определѐнный звук.
7. Сформировать у детей системы четко различаемых,
противопоставляемых друг другу фонем;
8. Научить произносить слова различной слоговой сложности;
9. Научить, свободно, пользоваться приобретенными навыками в
самостоятельной речи.
Основные образовательные задачи
3. Направления работы с детьми
Работа по развитию слухового внимания,
фонематического восприятия
и фонематического слуха
+ Взаимодействие со специалистами
(логопедом, психологом,
музыкальным руководителем,
воспитателем по физической культуре)
Взаимодействие
с семьѐй ребѐнка
+
Работа по формированию
развивающей среды
+
4. Задачи развития фонематического слуха
у детей старшего возраста:
Развитие слухового внимания на речевом
материале.
Развитие фонематического восприятия,
фонематического слуха.
Подготовка к обучению грамоте
5. Образовательные задачи :
нахождение звука в слове
определение места звука в слове
работа над слоговой структурой слова
подготовка к обучению грамоте
Форма работы: игра и игровые методы.
Форма организации: групповая, подгрупповая,
индивидуальная.
10. Аппликация «Транспорт», выполненная детьми,
с последующим применением в игре
«Определи место звука в трех позициях»
(в начале, в середине, в конце слова)
18. Дать детям представление о существовании разных языков;
Сформировать понятия: «слово», «звук», «буква»,
«предложение», «гласный и согласный звуки», «звуковой
анализ слова», правильно понимать и использовать их.
Научить делить на слоги двух-, трехслоговые слова;
Осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов
(интонационно выделять звуки в слове, составлять схемы
звукового состава слова);
Составлять предложения с заданным количеством слов;
Определять количество и последовательность слов в
предложении.
Подготовка к обучению грамоте
в старшей группе
19. Ориентация на листе, выполнение графических диктантов.
Развитие мелкой моторики рук: штриховка, обводки.
Чтение простых слов.
Отгадывание детских кроссвордов и ребусов.
Подготовка к обучению грамоте в
подготовительной группе
Звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов
(лиса, слон, аист, школа)
интонационное выделение звуков в слове,
составление схемы звукового состава слова,
выделение ударного гласного звука в слове.
20. Работа с тетрадью в процессе
непосредственной
образовательной
деятельности
21. Работа с тетрадью в процессе
непосредственной образовательной
деятельности
![Автоматизация звука [с] в игре Четвёртый лишний](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-111118021926-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
