Детский церебральный паралич (методические материалы Л.С. Краевой)Обыкновенное чудо (Natural Wonder)Краева Людмила Сергеевна, главный детский невролог Томской области, к.м.н, описала возможные причины детского церебрального паралича, клинические проявления, существующие методы обследования, формы ДЦП и задачи реабилитации.
Ранняя диагностика нарушений развития детей с ОВЗВалерия КулешПрезентация «Ранняя диагностика нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ» подготовлена автором к районному методическому объединению педагогов-психологов, учителей-логопедов и воспитателей, посвященному проблемам воспитания и развития детей с ОВЗ в дошкольных учреждениях нашего района. Данный материал предназначен для педагогов работающих с разными возрастными категориями детей. Является актуальным в связи с введением инклюзивного образования в ДОУ.
Цель презентации: 1. Повышение компетентности педагогов ДОУ, 2. Краткий экскурс в вопросы дефектологии, разграничение нарушений и 3. Просвещение педагогов в вопросах выявления и ранней диагностики нарушений развития детей с ОВЗ в ДОУ.
Задачи: 1. Помочь педагогам ориентироваться в широком диапазоне различий в развитии детей с ОВЗ. 2. Обозначить те тревожные симптомы, которые указывают на нарушение в развитии.
В презентации рассматриваются все категории детей с ОВЗ.
Это дети с нарушениями:
• слуха;
• зрения;
• речи;
• опорно-двигательного аппарата;
• задержкой психического развития;
• интеллекта;
• расстройствами аутистического спектра;
• множественными нарушениями развития.
Для воспитателей в презентации дана схема педагогической диагностики нарушений развития у детей в ДОУ.
Для узких специалистов подобраны психолого-педагогические методики диагностики детей с нарушениями в развитии.
Дана схема взаимодействия всех психолого-медико-педагогических структур с родителями ребенка с ОВЗ.
Подготовлен раздаточный материал для педагогов в виде памятки.
Материал презентации может быть полезен педагогам различных детских учреждений, как специальных, так и общеобразовательных.
3. Дизартрия- это нарушение речи у детей, при
которой нарушается функция произношения. Иногда
дизартрия может сопровождаться ДЦП или
последствиями родовых травм, так что наблюдение,
точная диагностика и своевременное лечение
необходимы с раннего возраста. При дизартрии
медленнее развивается навык чтения, письма,
поскольку кроме нарушений работы артикуляционного
аппарата медленнее идет общее развитие речи.
4. Основные причины
возникновения дизартрии.
- Это "глобальная проблема", поскольку
распространяется на функцию речи вообще. Значит,
может иметь место органическое поражение
центральной нервной системы, то есть, у малыша
мускулатура лица ограничена в движении.
- Поражение головного мозга - одна из наиболее
существенных причин, по которой может возникнуть
дизартрия. Поражения головного мозга часто
возникают, если мама перенесла ряд инфекций, будучи
беременной, или серьезный токсикоз.
- Менингит или энцефалит, которыми болел ребенок,
так же могут стать причиной дизартрии.
5. Проявление дизартрии может быть
легким и тяжелым.
При легкой дизартрии ребенок может учиться в
обычной школе, однако без логопедической помощи
обойтись трудно.
Есть и более тяжелые проявления - когда речь ребенка
неразборчива, и в этом случае обучение в классе с
нормально говорящими детьми затруднительно для него.
Часто дизартрия сопровождается некоторыми
особенностями в поведении ребенка, которые могут
сказаться на его общении с детьми и взрослыми -
например, ему может быть трудно пережевывать
твердую пищу или полоскать горло, может быть нарушен
механизм глотания.
6. 5 форм дизартрии:
Бульбарная дизартрия(от лат. bulbus - луковица, форму которой имеет
продолговатый мозг) проявляется при заболевании (воспалении) или
опухоли продолговатого мозга. При этом разрушаются расположенные там
ядра двигательных черепно-мозговых нервов (языкоглоточного,
блуждающего и подъязычного, иногда тройничного и лицевого).
Характерным является паралич или парез мышц глотки, гортани, языка,
мягкого нёба. У ребенка с подобным дефектом нарушается глотание
твердой и жидкой пищи, затруднено жевание.
7. Подкорковая дизартриявозникает при поражении
подкорковых узлов головного мозга. Характерным
проявлением подкорковой дизартрии является
нарушение мышечного тонуса и наличие гиперкинеза.
Гиперкинез - насильственные непроизвольные движения
(в данном случае в области артикуляционной и
мимической мускулатуры), не контролируемые ребенком.
Эти движения могут наблюдаться в состоянии покоя, но
обычно усиливаются при речевом акте.
Характерным признаком подкорковой дизартрии является нарушение
просодической стороны речи - темпа, ритма и интонации
8. Мозжечковая дизартрияхарактеризуется
скандированной "рубленой" речью, иногда
сопровождается выкриками отдельных звуков.В чистом
виде эта форма у детей наблюдается редко.
Корковая дизартрияпредставляет большие трудности для
выделения и распознавания. При этой форме нарушается
произвольная моторика артикуляционного аппарата. По своим
проявлениям в сфере звукопроизношения корковая дизартрия
напоминает моторную алалию, так как, прежде всего, нарушается
произношение сложных по звуко-слоговой структуре слов. У детей
затрудняется динамика переключения от одного звука к другому, от
одной артикуляционной позы к другой. Дети способны четко
произносить изолированные звуки, но в речевом потоке звуки
искажаются, возникают замены. Особенно трудны сочетания
согласных звуков. При убыстренном темпе появляются запинки,
напоминающие заикание.
9. Стертая форма
Особенно хочу выделить стертую (легкую) форму
дизартрии, так как в последнее время в процессе
логопедической практики все чаще встречаются дети,
нарушения речи которых схожи с проявлениями сложных
форм дислалии, но с более длительной и сложной
динамикой обучения и коррекции речи. Тщательное
логопедическое обследование и наблюдение выявляют у
них ряд специфических нарушений (нарушения
двигательной сферы, пространственного гнозиса,
фонетической стороны речи (в частности, просодических
характеристик речи), фонации, дыхания и другие), что
позволяет сделать вывод о наличии органических
поражений центральной нервной системы.
10. Для лечения дизартрии применяются различные методы
и приемы, такие как:
формирование речевого дыхания,
игровые методы,
артикуляционная гимнастика,
компьютерные программы и тренажеры,
пальчиковая гимнастика,
точечный и логопедический массаж.
