e-Learning Design for Teacher
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2009年02月23日のセミナー（＠东京外大）のスライド。日本语教师向けに、别-濒别补谤苍颈苍驳开発事业で押さえるべきポイントと、その前段阶として滨罢に亲しむコツについて话しました。
e-Learning Design for Teacher
- 1. 奥别产デザインの実践プロセス 日 本 語 教師ができること すなみ ほくと 角南 北 斗 hello@shokuto.com 2009.02.23 @ Tokyo University of Foreign Studies
- 2. 自己绍介
- 8. 活動１：サイト制作 情報提供系 大学 / 日本語学校 / 研究会 / 個人サイト... e-Learning コースウェア / 教育?学習用ツール...
- 9. 活動２：IT環境整備 教材開発 テキスト作成 / 音声教材 / 映像編集 情報管理 データベース作り / マニュアル作成
- 10. 活動３：教育への提案 プレゼンテーション 日本語教育 / 情報教育 / Webデザイン 講師?コンサルティング Web＆IT活用 / プレゼンテーションなど 昨年から調理師専門学校にも勤務
- 11. デザインの実践とは
- 12. デザインが良い デザインが悪い
- 13. デザインが良い デザインが悪い デザインとは何を指すのか？
- 14. デザインを含む言叶を列挙してみる
- 15. デ ザイ ン ＝ 設 計
- 16. 设计が良い 設計が悪い
- 17. 设计が良い 設計が悪い 決して視覚的なことや 表層だけを指すのではない
- 19. 具体的には??? デザインのフロー Webサイト !表現 !中身 !機能 !公開環境
- 20. 具体的には??? 目的 デザインのフロー 目標 戦略 Webサイト スケジュール !表現 ＋ スタッフ !中身 !機能 環境 !公開環境 広報 運営 評価
- 22. デザイナーに期待できるもの 絶対的な線引きはない その人の考え方や力量やケースによる モノしか見ない人だっている （注）角南は出来るだけ突っ込む方です 暗黙の期待は失敗のもと
- 23. 今日の目标
- 26. デザインの目的
- 30. ３つの视点
- 31. ３つの视点 User Client Media
- 32. User: 利用者をイメージする どんな人たちが スキル?考え方?属性?生活スタイル どんな現状に置かれており 何を望んでいるのか User それが本音であることが大切 Client Media
- 33. User: 都合よく想像しない 調査結果をもとに考える アンケート?インタビュー?観察 自分の経験もあわせる 利用者像をでっち上げない User 作りたいものに合わせて 都合良くイメージしてはダメ Client Media
- 34. Client: 自分に何ができるか 教師という職業人の強みや 自分が得意とする分野 どんなコンテンツを持っているか これから作り出せるか User 他より有利な条件 Client Media 時間とか資金とか知名度とか
- 35. Client: 自分に何が足りないか 専門家の協力が必要な部分を しっかりと見極める 内部リソースか外部リソースか どの視点で評価されたいか User 他より不利な条件 時間とか資金とか知名度とか Client Media
- 36. Media: Webの特徴を知る なぜWebをメディアとするのか 作るものはWebの強みを生かしたものを すぐにできること できないこと ? Web的な感覚を理解する User Client Media
- 37. Media: Web的な感覚の会得方法 とにかく知ることを楽しむ 知ることにかかるコストを惜しまない 開発者である前に利用者であれ 理屈をこねるよりやってみよ 何でも自分で確かめる User 最終判断は教師に求められる Client Media
- 38. 三大ポイントを押さえる デザインの目的 誰がどうなればハッピーか？を自問自答 デザインのフロー どの部分のデザインを誰が行うかを明確に デザインの視点 鲍蝉别谤?颁濒颈别苍迟?惭别诲颈补の３つをまず考える
- 39. 事例绍介
- 43. ３つの视点：User 使える日本語を学びたい コンピューターの操作は不慣れ 個人というよりみんなで使う 楽しめることが大切
- 44. ３つの视点：Client スタッフに看護の専門家はいない 外部協力者の力を積極的に借りるべき 自身の家族の経験を生かす 日本語教師としての専門性で勝負 データを１から作る時間はある
- 45. ３つの视点：Media 紙媒体にはないWebの長所を 使いやすさをとにかく追求する 既製品では実現不可＝根本から設計 ツールとしての汎用性を高める 特定コース用ではない道具としての柔軟性
- 46. 目的 教師側 目標 Webデザイナー側 戦略 Webサイト スケジュール !表現 ＋ スタッフ !中身 !機能 環境 !公開環境 広報 運営 評価
- 47. デザインのフロー 使い勝手に対するこだわり 見た目も機能もシンプルでブレのないものを コミュニケーションの促進 気付きは何でも共有する?記録する データの管理と作業環境の向上 大量のデータを安全かつ効率的に作成
- 48. e-Learning系のコツ 学習については教師の仕事 学習をどう定義するのか、学習者とどんな関係 を結ぶのかは、教師が責任を持って判断 DB作りは技術者とよく相談 フォーマットや入力環境は技術面のサポートに よってロスを大幅に減らせる
- 50. Photo Albumとは 日本語コースの学習者が イベント等で撮った写真を みんなで共有したいという要望 授業や学習とは直接関係ないが 毎年対応が望まれている要素
- 52. ３つの视点：User 仲間で写真をやり取りしたい コンピュータースキルはまちまち とにかく手軽に
- 54. ３つの视点：Media アップロードは誰がする？ 枚数やファイルサイズの制限は？ 無制限だとサーバーの容量が足りない 無料Webサービスを把握 手動で作成 → BBS → Gmail → Flickr
- 55. 目的 教師がやること 目標 角南のサポート 戦略 Webサイト スケジュール !表現 ＋ スタッフ !中身 !機能 環境 !公開環境 広報 運営 評価
- 56. 目的 教師がやること 目標 角南のサポート 戦略 Webサイト スケジュール !表現 ＋ スタッフ !中身 !機能 環境 !公開環境 広報 運営 評価
- 57. コースサポートツールのコツ 機能面での妥協点を探る 最近は無料のWebサービスでもかなり大丈夫 利用者のITリテラシー次第 ディレクションの必要度合 Webサービスに詳しい教師がいるといい 自分たちでノウハウを溜めていく意識を
- 59. コミュニケーション系 Skype 導入が楽?自動的に起動?邪魔にならない クローズドなチャットルーム?ログ保存 簡易メーリングリストで情報共有 離れた場所?不定期出勤のパートナーと ちょっとした会話の議事録に サイズを問わないファイル送信
- 60. 記録系 Skype Googleドキュメント Docs：共有ドキュメントでぺーパーレス SpreadSheets：予定表や工程表に Writeboard 関係者でつくる社内向け告知ボード
- 61. ファイル管理系 Dropbox 複数人でのデータの非同時編集に便利 ファイルは常にローカルにあるので安心 差分アーカイブで安全対策 一般公開ファイルの置き場所としても 簡単に導入?容量も通常用途なら十分
- 62. スライド作成?共有系 Googleドキュメント Presentation：グループ発表用に共同編集 狠狠撸share PowerPointやPDFファイルをアップできる ブログに埋め込み発表资料の公开や共有に
- 63. 写真編集?共有系 Flickr タグを付ければコミュニティ用に使える スライドショーなど見せ方もリッチに 同種サービスは「フォト蔵」など Picasa ローカルアプリ（Windows専用） 写真の加工作業が直感的で美しい
- 64. 動画共有系 YouTube インフラとして非常に手軽 三洋電機「Xacti」などがあるとさらに手軽 字幕.in 動画に字幕をつけられるサービス 最近はサービスの安定度がちょっと？ 角川「kadoTV」あたりも今後注目
- 65. 音声公開系 ケロログ ボイスブログを音声教材データベースに 電話録音?音声編集など機能が充実 音声再生インターフェースも使いやすい
- 70. ブログを活用した事例（１） 研修の情報告知ブログ 研修関係者の限定利用 提出書類ファイルのダウンロードリンク イベント情報やお知らせの告知メディア 来日前から情報提供ができる 教師が運営（一度も技術的な依頼は発生せず）
- 71. ブログを活用した事例（２） むらログ（http://mongolia.seesaa.net/） 日本語教師である村上吉文さんのブログ 副題「日本語教師の仕事術」 奥别产サービスを上手に活用している好例
- 72. ブログ入門ルート（１） まずは面白い記事を見つける ブログ単位で探すのは最初は大変 記事単位ならチェックできる量は増える SBM(Social BookMark)に登録 ブックマーク（お気に入り）共有サービス ここでは「はてなブックマーク」を紹介 ＊角南はDeliciousも使っています
- 73. ブログ入門ルート（２） 人気エントリーをチェック はてブのトップページにあるコーナー 見出しから面白そうな記事を見つけて読む 付けられたタグで内容のアタリをつける 被ブクマ数とコメントで反応具合がわかる
- 74. ブログ入門ルート（３） 読んだ記事を「はてブ！」する 読んだらとにかく登録していく 記事中のリンク先なども「はてブ！」 タグをつけてフォクソノミーを実感 感想をコメントとしてつけてみる
- 75. ブログ入門ルート（４） 自分のブックマークを活用する 自分が読んできてた記事を概観する 必要なときは検索できる 他人のブックマークを活用する 知り合い同士でURLを教え合う 知り合いのブックマークをチェックする 他のユーザーのブックマークを見てみる
- 76. ブログ入門ルート（５） お気に入りブログを見つける 記事を読んだ際に他の記事も読んでみる はてブから何度か来たブログが出てくる ブログ自体を定期的に确认したくなる
- 77. ブログ入門ルート（６） RSSリーダーに挑戦する RSS：ブログごとの更新状況のデータ RSSリーダー：RSSを取得して一覧表示する Google、livedoor、gooなど多数 はてブ自体もRSSを提供している
- 78. ブログに親しんだら?? 自分でも始めてみる 日記という既成概念を外せば可能性は広がる みんなに告知して張り合いを出す 運営側の視点でブログを見る Webサービスのブログパーツも使ってみる 技術的な問題の解決もブログから
- 80. まとめ
- 82. 三大ポイントを押さえる デザインの目的 誰がどうなればハッピーか？を自問自答 デザインのフロー どの部分のデザインを誰が行うかを明確に デザインの視点 鲍蝉别谤?颁濒颈别苍迟?惭别诲颈补の３つをまず考える
- 86. ご静聴ありがとうございました