狠狠撸

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新竹縣100年度閱讀教學策略推廣計畫
─教師閱讀寫作成長研習

華語文寫作教學設計與實作

宋瑗玲、劉松源
(新竹縣十興國民小學)
Yuanlin.sung@gmail.com

華語文教學案例分享 2

自我介紹

學歷論文發表領域教學設計

新竹師院 2011CNTE 華語文
IWB-資訊融入教學設計-成語動物園
初教系 (審查中) 統整教學
竹教大 2011ICCE
行動學習 Moodle-拼圖式創思寫作-多采多姿的夢
數位所 (清邁)
2010
ICWE(Web 2.0 合作學習 VSPOW+GS2.0--說明文合作寫作—發現新大陸
and Education)
最佳論文獎 VSPOW+GS2.5--詩歌統整課程—聽?土地在歌唱

2010 TWELF(臺灣數
位學習發展研討會) VSPOW+GS3.0--議論文合作—議論?e論?Wonderful

2010 CNTE (電腦與網路科
技在教育上的應用研討會)

2009GCCCE(新加坡)


研習大綱

從作文簿說起 CSCL 網路資源

作文檢測 Group
VSPOW 識字教學
標準 Scribles

開學前設計
簡介簡介大意提取
ASSURE
附件1
應用應用造句共作
上課中批改
實作實作延伸閱讀
下課後批改
附件2、3 寫作教學


從「作文簿」說起

教師自評表開學前上課中下課後批改

篇數課程設計逐段眉批
總批

文體總結勾選
附件1-ASSURE

字數附件2記敘文量表
情意

其他附件3議論文量表寫作


新竹縣國民中小學作文批閱績優教師評選實施計畫(節錄)

1. 基本要求：
? 篇數：4篇(完整批閱)。
? 文體：
G3 (記敘文、應用文、說明文及童詩) 。
G4-6(記敘文、應用文、說明文、議論文及童詩)
? 字數：
G3 (150字) 。
G4 (300字) 。
G5-6(400字) 。



2.批閱形式：
? 寫作前：作文題目、說明、引導資料。
? 目次頁：篇名及成績。
? 挑出錯別字→訂正→追蹤。
? 修改標點符號。
? 潤飾學生文章病句。
? 教師能就結構組織方面進行批閱，引導學生恰
當分段與布局。
? 成績及日期。


開學前的教學設計--ASSURE


五上寫作計畫表
分項成績
序自訂主題主題說明配合課程文體立意分段遣詞寫字標點總成績家長回饋
取材結構用句正確正確

國語課程記敘文
1 依主題照片，進行創思寫作。
第一單元 (寫景)

2
在GS討論版進行VSPOW共同國語課程論說文
討論後，個別寫作。第三單元 (說明)

3
校慶運動會→個別寫作→小組運動會、記敘文
製作國際交流報導國際交流 (敘事)

4
寫作練習簿交換閱讀後給同學班級寫作應用文
的回饋。練習簿 (書信)

廣達游於
跨領域統整課程：詩歌(白
5 藝：米勒
聽！土地在歌唱話新詩)
系列

國語課程論說文
6 (VSPOW on GS)奮鬥人生
第四單元 (議論)


六上寫作計畫表
分項成績家長
序自訂主題主題說明配合課程文體立意分段遣詞寫字標點正總成績
取材結構用句正確確簽名

1 我的暑假專題綜合活動記敘文

國語課程第記敘文
2 十興我的家
二單元 (記地)
文字修辭內容思想組織結構總分
小學生應不應該國語第三單
3 議論文
睡午覺元

猜猜他是誰(人)/ 國語第四單
4 說明文
大家來找碴(動作) 元

在GS討論版進文字修辭內容思想組織結構總分
小學生應不應該行VSPOW共同
5 討論後，個別寫議論文
學才藝
作。

學校活動
6 運動會特刊 (VSPOW) 應用文



寫作中逐段批改：

?多積極鼓勵，少作消極批評。
?具體切實，淺顯易懂。
?應眉批、總批並陳。
?字跡宜工整。


批改參考：
大綱心智圖眉批、句读(标点)


批改參考：
分數(等第或分數)
總批日期


附件2 記敘文評分量表(教育部規定之基測標準)
總表現

標點正確用字正確遣詞造句結構組織立意取材

表現優異

表現良好

繼續保持

尚可

要加油


附件3 議論文評分量表(引自張新仁、李博文)
文章編號：

評審編號：

最差最佳得分

文字修辭方面 1 2 3 4 5

用字正確 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

標點適當 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

修辭精確 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

文法通順 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

句型豐富 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

內容思想方面

取材適切 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

旁徵博引 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

見解獨特 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

事理分明 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
文題相符 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

組織結構方面

段落清晰 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

起始有力 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

承轉曲折 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

結論得體 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

首尾呼應 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

總分 ( )
評審簽名


CSCL 教學設計實例

2008 2009 2010 2010 2011
IWB Jigsaw VSPOW Moodle Ewonderpad

小三上小三下小四下小五上小六上

成語聽土地議論?e論
多采多姿的夢發現新大陸
動物園在歌唱 ?Wonderful

腦力激盪創思協作說明文協作詩歌協作議論文寫作

? 新加坡南僑國小四年級華裔學童。
研究對象 ? 中文為第二語言。

研究目的 ? 解決研究對象中文寫作困難

? 寫作指導強調：
? 自然的同儕互助 (emergent peer coaching.)
VSPOW特色 ? 由下而上的過程(詞→句→段→綱→文)
? 強調適性教學，非過去重視產出結果

? Web 2.0 technology (wiki)
使用平台 ? http://ictwritting.pbworks.com

全班小組個人循序漸進
f2f f2f (課後) 四階段

Vocabulary v3. 圖片→v1. v2.
一二三四
語詞詞彙選擇收集詞彙檢查修正詞彙

Sentence s3. s1. s2.
一二三四
句子句子選擇創作句子檢查修正句子

Paragraph p3. p1. p2.
二三四
段落段落選擇段落寫作檢查修正段落

Outlining 概述文章綱要三四
大綱

Essay W riting 個別寫作四
寫作

? 自然的同儕互助提升學生寫作技能和動機。

? 利用現成工具設計(Wiki)出適性的教學方法。
? (即使教師授課及學生自主學習有所差異) 。

? 讓學生的寫作個別差異，從教學挑戰轉變成激
勵同儕有效互助。

华语文教学案例分享20

小學生寫作文

V S P O

關鍵延伸組句繪製
辭彙成句成段大綱


實作練習—集體智慧

VSPOW Group Scribles
V—S--P

V—S—P--O
http://140.126.36.96:808
O--V--S--P
/gs2/client/gs2m.html
O—S—P--W

O-P-W

华语文教学案例分享22

網路資源
工具軟體

課程設計：教學素材

模式：大學塾
大意
ASSURE
實例：十興
國小

華語文教學案例分享23
附件1 ASSURE

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謝謝您！

Yuanlin.sung@gmail.com

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20111206写作研习

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