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2013親子課程 至於我和我家 week 1
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2013親子課程 至於我和我家 week 1
1.
至於我和我家 As For Me
and My Household? 全台北跨牧區親?子課程
2.
热身互动-1
3.
热身互动-1 請問這些孩?子的「姓」??
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热身互动-1 請問這些孩?子的「姓」?? 昕瑀、?少棠、?依恩、?琳、?佑昇? 京翎、?予揚、?晟浩、?主烈、?挺瑄
5.
热身互动-1 請問這些孩?子的「姓」?? 昕瑀、?少棠、?依恩、?琳、?佑昇? 京翎、?予揚、?晟浩、?主烈、?挺瑄 劉、?阮、?陳、?李、?賴? 葛、?張、?林、?勞、?閔
6.
熱身互動-2 跟旁邊同階段的兩到三個家長?一組,介紹?自?己 孩?子的名字與年齡,以及各個孩?子的個性! 計時三分鐘
7.
課程?目標 讓家長了解教會對於家庭事?工的規劃?大圖畫! 促進家長之間的連結
8.
課程?目標 Big Picture! 讓家長了解教會對於家庭事?工的規劃?大圖畫! 促進家長之間的連結
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課程?目標 Big Picture! 讓家長了解教會對於家庭事?工的規劃?大圖畫! Connection! 促進家長之間的連結
10.
课程介绍
11.
课程介绍 第?一堂教養之路:? 介紹教會家庭事?工规划
12.
课程介绍 第?一堂教養之路:? 介紹教會家庭事?工规划 第?二堂健康教養基礎:? 介紹Good Enough Parenting
13.
课程介绍 第?一堂教養之路:? 介紹教會家庭事?工规划 第?二堂健康教養基礎:? 介紹Good Enough Parenting 第三堂你家就是我家:? 介紹家庭事?工PG?小組、?青少年事?工
14.
聖經的話 約書亞記24:15! 「若是你們以事奉耶和華為不好,今?日就可以 選擇所要事奉的:是你們列祖在?大河那邊所事 奉的神呢??是你們所住這地的亞摩利?人的神呢?? 至於我和我家,我們必定事奉耶和華。?」
15.
教養孩童,使他?走當?行的道,就是到?老他也不 偏離。?(箴?言22:6)?! 趁有指望,管教你的兒?子?;你的?心不可任他死 亡。?(箴?言19:18)
16.
属世与属神的教养
17.
属世与属神的教养 世俗的觀念
18.
属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念
19.
属世与属神的教养 世俗的觀念 隨便的?目標! 教導孩?子沒有?一定的標準,也沒 有好壞。??父母親不需要太刻意去 教導,只要先做好?自?己。? 屬神的觀念
20.
属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 隨便的?目標! 屬靈的?目標! 教導孩?子沒有?一定的標準,也沒 教養孩童,使他?走當?行的道,就 有好壞。??父母親不需要太刻意去 是到?老他也不偏離。?(箴22:6) 教導,只要先做好?自?己。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 隨便的?目標! 屬靈的?目標! 教導孩?子沒有?一定的標準,也沒 教養孩童,使他?走當?行的道,就 有好壞。??父母親不需要太刻意去 是到?老他也不偏離。?(箴22:6) 教導,只要先做好?自?己。? 世界的價值觀! 快樂、??金錢、?安穩、??自信、?成 就、?名校等價值決定如何教養孩 ?子。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 隨便的?目標! 屬靈的?目標! 教導孩?子沒有?一定的標準,也沒 教養孩童,使他?走當?行的道,就 有好壞。??父母親不需要太刻意去 是到?老他也不偏離。?(箴22:6) 教導,只要先做好?自?己。? 世界的價值觀! 屬靈的價值觀! 快樂、??金錢、?安穩、??自信、?成 仁愛、?喜樂、?和平、?忍耐、?恩 就、?名校等價值決定如何教養孩
慈、?良善、?信實、?溫柔、?節制等 ?子。? 的價值觀為教養孩?子的?方向
23.
属世与属神的教养
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念
25.
属世与属神的教养 世俗的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? 屬神的觀念
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? ?人性墮落! ?人有神的形象也從亞當起有了罪 性,孩?子需要聖經屬靈的教導、? ?父母親愛?心的榜樣、?適當的管 教。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? 藐視權威! ?人本主義不容約束,也視權威為 威脅。?孩?子不接受管教、??父母不 知所措、?祖?父母溺愛等狼狽狀況 百出。? ?人性墮落! ?人有神的形象也從亞當起有了罪 性,孩?子需要聖經屬靈的教導、? ?父母親愛?心的榜樣、?適當的管 教。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? 藐視權威! ?人本主義不容約束,也視權威為 威脅。?孩?子不接受管教、??父母不 知所措、?祖?父母溺愛等狼狽狀況 百出。? ?人性墮落! ?人有神的形象也從亞當起有了罪 性,孩?子需要聖經屬靈的教導、? ?父母親愛?心的榜樣、?適當的管 教。? 順服權柄! 當?父母信任和順服神的帶領,孩 ?子也尊重權柄,信任背後的屬靈 意義。?孩?子不撒野、??父母有信 ?心、?祖?父母也開?心。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? 藐視權威! ?人本主義不容約束,也視權威為 威脅。?孩?子不接受管教、??父母不 知所措、?祖?父母溺愛等狼狽狀況 百出。? ?人性墮落! ?人有神的形象也從亞當起有了罪 性,孩?子需要聖經屬靈的教導、? ?父母親愛?心的榜樣、?適當的管 教。? 順服權柄! 當?父母信任和順服神的帶領,孩 ?子也尊重權柄,信任背後的屬靈 意義。?孩?子不撒野、??父母有信 ?心、?祖?父母也開?心。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?人性本善! 不想改變孩?子是因為?人?一?生出來 是善的或像?一張?白紙,?而?父母或 教育的?干涉可能只會負?面影響孩 ?子的發展。? 藐視權威! ?人本主義不容約束,也視權威為 威脅。?孩?子不接受管教、??父母不 知所措、?祖?父母溺愛等狼狽狀況 百出。? ?人性墮落! ?人有神的形象也從亞當起有了罪 性,孩?子需要聖經屬靈的教導、? ?父母親愛?心的榜樣、?適當的管 教。? 順服權柄! 當?父母信任和順服神的帶領,孩 ?子也尊重權柄,信任背後的屬靈 意義。?孩?子不撒野、??父母有信 ?心、?祖?父母也開?心。?
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属世与属神的教养
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念
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属世与属神的教养 世俗的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 屬神的觀念
34.
属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 適當體罰! 透過適當的體罰管教,孩?子從?小 知道他的?行為和決定有很直接的 後果。?長?大後懂得為?自?己的?行為 負責。?親?子關係和諧。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 充滿挫折感! ?父母的親?子期望因不斷的挫敗和 失望?而變成冷漠。? 適當體罰! 透過適當的體罰管教,孩?子從?小 知道他的?行為和決定有很直接的 後果。?長?大後懂得為?自?己的?行為 負責。?親?子關係和諧。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 充滿挫折感! ?父母的親?子期望因不斷的挫敗和 失望?而變成冷漠。? 適當體罰! 透過適當的體罰管教,孩?子從?小 知道他的?行為和決定有很直接的 後果。?長?大後懂得為?自?己的?行為 負責。?親?子關係和諧。? 很有滿?足感! 有愛的互動和適當的體罰成就了 美滿的親?子關係。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 充滿挫折感! ?父母的親?子期望因不斷的挫敗和 失望?而變成冷漠。? 適當體罰! 透過適當的體罰管教,孩?子從?小 知道他的?行為和決定有很直接的 後果。?長?大後懂得為?自?己的?行為 負責。?親?子關係和諧。? 很有滿?足感! 有愛的互動和適當的體罰成就了 美滿的親?子關係。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 管教只動??口! ?父母只會?用勸的或罵的,?而孩?子 無動於衷。?前者越來越?生氣,後 者越來越習慣,?而關係趨於緊張 或無奈。? 充滿挫折感! ?父母的親?子期望因不斷的挫敗和 失望?而變成冷漠。? 適當體罰! 透過適當的體罰管教,孩?子從?小 知道他的?行為和決定有很直接的 後果。?長?大後懂得為?自?己的?行為 負責。?親?子關係和諧。? 很有滿?足感! 有愛的互動和適當的體罰成就了 美滿的親?子關係。?
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属世与属神的教养
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念
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属世与属神的教养 世俗的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? 屬神的觀念
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母角?色清晰! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 有如基督與教會,夫妻角?色在孩 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? ?子眼中成為清晰和可模仿的對 象。?夫唱婦隨成為家庭和諧的根 基。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母角?色清晰! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 有如基督與教會,夫妻角?色在孩 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? ?子眼中成為清晰和可模仿的對 象。?夫唱婦隨成為家庭和諧的根 基。? 越?生越少! 擔?心孩?子阻礙了?父母職場上的發 展、?或?生活品質,又怕錢不夠或 ?自?己不會教,進?而合理化說服?自 ?己「都是政府不好」。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母角?色清晰! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 有如基督與教會,夫妻角?色在孩 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? ?子眼中成為清晰和可模仿的對 象。?夫唱婦隨成為家庭和諧的根 基。? 越?生越少! ?生養眾多! 擔?心孩?子阻礙了?父母職場上的發 神希望祂的?子民能?生養眾多,?而 展、?或?生活品質,又怕錢不夠或
祂的?子民也相信祂會照顧,加上 ?自?己不會教,進?而合理化說服?自 教會肢體的?力量。?因此有信?心能 ?己「都是政府不好」。? ?生就?生,不能?生就收養。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母角?色清晰! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 有如基督與教會,夫妻角?色在孩 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? ?子眼中成為清晰和可模仿的對 象。?夫唱婦隨成為家庭和諧的根 基。? 越?生越少! ?生養眾多! 擔?心孩?子阻礙了?父母職場上的發 神希望祂的?子民能?生養眾多,?而 展、?或?生活品質,又怕錢不夠或
祂的?子民也相信祂會照顧,加上 ?自?己不會教,進?而合理化說服?自 教會肢體的?力量。?因此有信?心能 ?己「都是政府不好」。? ?生就?生,不能?生就收養。?
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属世与属神的教养 世俗的觀念 屬神的觀念 ?父母角?色模糊! ?父母角?色清晰! ?父母意?見和?方向不?一致。?角?色顛 有如基督與教會,夫妻角?色在孩 倒令孩?子缺乏模仿榜樣。? ?子眼中成為清晰和可模仿的對 象。?夫唱婦隨成為家庭和諧的根 基。? 越?生越少! ?生養眾多! 擔?心孩?子阻礙了?父母職場上的發 神希望祂的?子民能?生養眾多,?而 展、?或?生活品質,又怕錢不夠或
祂的?子民也相信祂會照顧,加上 ?自?己不會教,進?而合理化說服?自 教會肢體的?力量。?因此有信?心能 ?己「都是政府不好」。? ?生就?生,不能?生就收養。?
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对的动机
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对的动机 所以,教養是為了孩?子可以成為基督徒嗎??
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对的动机 所以,教養是為了孩?子可以成為基督徒嗎?? 雖然我們都希望如此,但是教養背後的愛應該 是無條件的。?以神的?心意來教養孩?子,是我們 作為基督徒家長的責任,不是條件交換。?每個 孩?子都不同,他們最終也需要為?自?己的?生命負 責,但我們在屬靈觀念中建?立家庭,享受隨之 ?而來的喜樂與祝福、?也學習神的?心意更多。?
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家庭事?工规划
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家庭事?工规划
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家庭事?工规划
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家庭事?工规划
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家庭事?工规划
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三種常?見的教養漏?斗 權威式 青少年期 孩?子的空間 學齡期 嬰兒學步期
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三種常?見的教養漏?斗 權威式 青少年期 放縱式 孩?子的空間 學齡期 嬰兒學步期 孩?子的空間
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三種常?見的教養漏?斗 權威式 青少年期 放縱式 孩?子的空間 孩?子的空間 學齡期 嬰兒學步期 漸進式 孩?子的空間
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三種常?見的教養漏?斗 漸進式 青少年期 學齡期 嬰兒學步期 孩?子的空間
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三種常?見的教養漏?斗 漸進式 青少年期 學齡期 嬰兒學步期 孩?子的空間
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三種常?見的教養漏?斗 漸進式 青少年期 學齡期 嬰兒學步期 孩?子的空間
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家长角?色的转变
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家长角?色的转变 管教階段
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家长角?色的转变 訓練階段 管教階段
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家长角?色的转变 教練階段 訓練階段 管教階段
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家长角?色的转变 友誼階段 教練階段 訓練階段 管教階段
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家長的教養學習資源 1,2 關係健康 Good Enough Parenting
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家長的教養學習資源 1,2 關係健康 Good Enough Parenting
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家長的教養學習資源 Coach?父母學 1,2 關係健康 Good Enough Parenting
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家長的教養學習資源 Coach?父母學 1,2 關係健康 Good Enough Parenting 青春無悔
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village to raise a child! KK家長會 親?子共學 PG 各牧區、?外地教會
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village to raise a child! 親?子公益 Design for Change
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?父母学习,从出教室开始... It takes a
village to raise a child! 親?子公益 Design for Change ?人?文親?土體驗
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village to raise a child! 親?子公益 Design for Change ?人?文親?土體驗 親?子桌遊/繪本
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?父母信箱 你們也可以提供意?見
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「出去的時候孩?子常抱怨太無聊,非 要我給他玩?手機才會停?止吵鬧,怎麼 辦??」 –懷念NOKIA的?老媽(7歲孩?子)
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「我的青少年的孩?子,常放學後和他 的朋友在?一起,不曉得他的朋友功課 如何,會不會帶壞他??」 –有點擔?心的家長(15歲孩?子)
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跟旁边的两叁位家长?一起祷告
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