�ݺ�ߣ

TERHAD 55
55? Panitia Sains SMK Sri Aman 1 TERHAD
SMK SRI AMAN MEI 2 Jam
ARAHAN
1. Buka kertas soalan ini apabila diberitahu.
2. Tulis nama dan kelas anda pada ruang yang disediakan.
3. Jawapan anda hendaklah ditulis pada ruang jawapan yang disediakan dalam
kertas soalan ini.
4. Kertas soalan ini hendaklah diserahkan kepada pengawas peperiksaan pada
akhir peperiksaan.
Untuk Kegunaan Pemeriksa
Nama Pemeriksa:
Soalan
Markah
penuh
Markah
diperoleh
Soalan
Markah
penuh
Markah
diperoleh
1 6 8 6
2 6 9 6
3 6 10 6
4 6 11 10
5 6 12 10
6 6 13 10
7 6 14 10
JUMLAH
NAMA :
KELAS: 2
Kertas soalan ini mengandungi 19 halaman bercetak.
This question paper consist of 19 printed pages.

TERHAD 55
Answer all questions.
Jawab semua soalan.
1 Sains ialah suatu ilmu pengetahuan hasil daripada kajian dalam alam sekitar. Mempelajari sains dapat membantu
kita memahami fenomena semula jadi yang berlaku di sekeliling kita.
Science is a knowledge from a research in nature. Learning science can help us to understand natural phenomena
happen in our surroundings.
X Y
(a) Kenal pasti fenomena semula jadi di atas.
Identify the above natural phenomena.
X:
Y:
[2 markah / marks]
(b) Nyatakan kesan fenomena semulajadi ini.
State the effect of these natural phenomena.
X:
Y:
[2 markah / marks]
(c) Nyatakan cara mencegah atau mengatasi fenomena semulajadi ini.
State way to prevent or overcome these natural phenomena.
X:
Y:
[2 markah / marks]

TERHAD 55
2 (a) Mikroorganisma boleh diklasifikasikan sebagai unisel dan multisel. Rajah di bawah menunjukkan beberapa
mikroorganisma. Dalam jadual di bawah, tandakan (?) untuk menunjukkan sama ada mikroorganisma
tersebut adalah unisel atau multisel.
Microorganisms can be classified as unicellular and multicellular. The diagram below shows some
microorganisms. In the table below, tick (?), either the microorganism is unicellular or multicellular.
Mikroorganisma
Microorganism
Unisel
Unicellular
Multisel
Multicellular
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
[4 markah / marks]
(b) Lengkapkan maksud organisma unisel dan multisel.
Complete the following meaning of unicellular and multicellular organism.
Organisma unisel ialah organisma yang terdiri daripada ............................................................... manakala
organisma multisel ialah organisma yang terdiri daripada .................................................................................
Unicellular organism is organism consist of ............................................................... while multicellular
organism is organism consist of .....................................................................................................................
[2 markah / marks]

TERHAD 55
3 Rajah berikut menunjukkan bahagian-bahagian dalam sistem pencernaan manusia.
The following diagrams show parts of the digestive system in human.
J K L M
(a) Susun huruf-huruf dalam turutan yang betul untuk menunjukkan bagaimana makanan bergerak melalui
sistem pencernaan.
Arrange the letters in correct order to show how food moves through the digestive system.
? ? ?
[2 markah / marks]
(b) Berdasarkan rajah di atas, pada bahagian manakah lemak dicerna?
Based on the above diagram, on which part does fats being digested?
[1 markah / mark]
(c) Namakan enzim yang membantu dalam pencernaan protein di K.
Name the enzyme that helps in the digestion of proteins in K.
[1 markah / mark]
(d) Ibu anda menghidap selesema dan hilang selera makan. Kakak anda menyediakan bubur nasi untuk ibu
anda kerana ia mudah dicerna berbanding nasi. Terangkan mengapa.
Your mother have a flu and have no appetite to eat. Your sister prepares some porridge for her because it is
easier to digest than rice. Explain why.
[2 markah / marks]

TERHAD 55
4 (a) Lengkapkan jadual di bawah dengan bentuk-bentuk tenaga yang betul.
Complete the following table with the correct forms of energy.
Aktiviti / Objek
Activity / Object
Bentuk-bentuk tenaga
Forms of energy
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
[4 markah / marks]
(b) Tandakan (?) pada pernyataan yang betul dan pangkah (?) pada pernyataan yang palsu.
Tick (?) the statement that is true and cross (?) the statement that is false.
(i) Nasi ayam dan gas asli mengandungi bentuk tenaga yang sama.
Chicken rice and natural gas contain the same form of energy.
(ii) Mentol yang menyala memberi tenaga cahaya sahaja.
A lighted bulb gives off only light energy.
[2 markah / marks]

TERHAD 55
5 (a) Lengkapkan jadual berikut untuk menunjukkan ciri-ciri haiwan. Tuliskan jawapan dalam ruang yang
disediakan di bawah.
Complete the following table to show the characteristics of animals. Write the answer in the space provided
below.
Ciri-ciri
Characteristics
Mamalia
Mammals
Amfibia
Amphibians
Ikan
Fish
Tempat tinggal
Habitat
Tinggal di darat
Live on land
(i)
Tinggal di dalam air
Live in water
Jenis darah
Type of blood
Berdarah panas
Warm-blooded
Berdarah sejuk
Cold-blooded
(ii)
Cara membiak
Way of breeding
(iii)
Bertelur
Lay eggs
Bertelur
Lay eggs
Permukaan badan
Surface of the body
Dilitupi dengan rambut
atau bulu
Covered with hair or fur
(iv)
Dilitupi dengan sisik
yang berlendir
Covered with slimy
scales
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
[4 markah/marks]
(b) Beri contoh haiwan bagi kelas haiwan berikut:
Give the example of animal for the following class of animal:
(i) Mamalia
Mammals :
(ii) Amfibia
Amphibians :
[2 markah/marks]

TERHAD 55
6 Rajah di bawah menunjukkan gizi seimbang.
The diagram below shows a balanced diet.
(a) Berdasarkan rajah di atas, terangkan maksud gizi seimbang.
Based on the diagram above, explain what a balanced diet is.
[2 markah / marks]
(b) Keperluan gizi seimbang manusia dipengaruhi oleh beberapa faktor. Jelaskan salah satu faktor yang
mempengaruhi keperluan gizi seimbang manusia.
Human balanced diet is human nutrition needs are influenced by several factors. Explain one of the factors
that influence the human balanced diet.
[2 markah / marks]
(c) Bandingkan kuantiti tenaga dalam ubi kentang rebus dan ubi kentang goreng. Terangkan.
Compare the quantity of energy found in boiled potatoes and fried potatoes. Explain.
[2 markah / marks]

TERHAD 55
7 (a) Tumbuhan menunjukkan beberapa gerak balas pertumbuhan terhadap rangsangan persekitaran. Salah satu
daripada gerak balas itu adalah pergerakan nastik, iaitu gerak balas yang berlaku terhadap rangsangan
sentuhan.
Plants shows a number of growth responses to environmental stimuli. One of these is nastic movement
which occurs in response to touch.
Nyatakan perkara yang berlaku selepas tumbuhan itu disentuh dan jelaskan kebaikan gerak balas tersebut
kepada tumbuhan tersebut.
State what happens after the plant touched and explain the advantage of this response to the above plant.
[2 markah/marks]
(b) Tumbuhan tidak boleh bergerak dari satu tempat ke tempat yang lain. Tumbuhan hanya boleh tumbuh
mendekati rangsangan atau menjauhi rangsangan.
Plants cannot move from one place to another. Plants can only grow towards stimuli or avoid stimuli.
(i) Namakan gerak balas tumbuhan di atas dan huraikan kepentingannya.
Name the response of plants above and explain its importance.
[2 markah/marks]
(ii) Y menunjukkan hidrotropisme positif dan fototropisme negatif, manakala Z menunjukkan
hidrotropisme negatif dan fototropisme positif. Kenalpasti dan labelkan Y dan Z dalam rajah di atas.
Y shows positive hydrotropism and negative phototropism while Z shows negative hydrotropism and
positive phototropism. Identify and label Y and Z in the diagram above.
[2 markah/marks]
Tiang
Pole
Tanah
Soil

TERHAD 55
8 Had deria penglihatan adalah keterbatasan terhadap deria penglihatan yang disebabkan oleh halangan tertentu pada
fungsi organ mata. Rajah di bawah menunjukkan dua jenis penglihatan pada haiwan P dan Q.
Limitation of sight is a limit of sense of sight caused by certain restrictions on the eye function. The diagram
below shows two types of vision in animal P and Q.
P Q
(a) Kenalpasti jenis penglihatan P dan Q.
Identify the type of vision P and Q.
P :
Q :
[2 markah/marks]
(b) Terangkan kebaikan jenis penglihatan di atas.
Explain the advantage of the above type of visions.
P :
Q :
[2 markah/marks]
(c) Terangkan kelemahan jenis penglihatan di atas.
Explain the weakness of the above type of visions.
P :
Q :
[2 markah/marks]

TERHAD 55
9 (a) Ashraf menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti kawasan pada lidah yang peka terhadap rasa yang
berbeza. Ashraf menggunakan empat jenis larutan iaitu larutan gula, air lemon, larutan garam biasa dan air
kopi dalam aktiviti ini. Tuliskan rasa yang dikesan pada R dan S pada rajah di bawah.
Ashraf carries out an activity to identify areas on the tongue that sensitive to different tastes. Ashraf uses
four type of solutions which are sugar solution, lemonade, salt solution and coffee in this activity. Write the
taste that can be detected on R and S in the diagram below.
[2 markah/marks]
(b) R, S, T dan U merupakan empat kawasan pada lidah yang peka terhadap rasa yang berbeza. Kawasan yang
manakah dapat mengesan rasa larutan garam?
R, S, T and U are the four areas of the tongue are sensitive to different tastes. Which areas can detect the
taste of salt solution?
[1 markah/mark]
(c) Bolehkah lidah Ashraf mengesan rasa sekiranya dia menggantikan larutan menggunakan serbuk gula,
serbuk lemon, garam halus dan serbuk kopi dalam aktiviti ini? Terangkan jawapan anda.
Can Ashraf��s tongue detect the taste if he replace the solution with sugar powder, lemon powder, fine salt
and ground coffee powder in this activity? Explain your answer.
[2 markah/marks]
(d) Deria rasa dipengaruhi oleh dua jenis deria yang lain bagi membolehkan kita merasa makanan dengan lebih
baik. Kenalpasti deria tersebut.
Sense of taste is affected by another two senses that enable us to taste the food better. Identify the sense.
[1 markah/mark]

TERHAD 55
10 (a) Ezra menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti sifat logam dan bukan logam dengan menggunakan dua rod
yang berbeza seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Ezra carries out an activity to identify the properties of metal and non-metal properties using two different
rods as shown in the diagram below.
X Y
Mentol yang manakah yang akan menyala jika litar disambung? Jelaskan jawapan anda.
Which bulb will light up if the circuit is connected? Explain your answer.
[2 markah/marks]
(b) Ezra kemudiannya mengkaji kaedah pengasingan campuran pasir dan garam. Kaedah-kaedah yang dia
gunakan adalah seperti di bawah.
Ezra then study the methods of separation of a mixture of sand and salt. The methods he used are shown
below
Berdasarkan rajah di atas, jelaskan bagaimana campuran tersebut diasingkan melalui kaedah-kaedah di atas.
Based on the above diagram, explain how the mixture is separated by the above methods.
[4 markah/marks]

TERHAD 55
11 (a) Terdapat banyak bahan pencemar yang dibebaskan ke udara melalui aktiviti manusia. Rajah di bawah
menunjukkan satu fenomena yang berlaku akibat daripada pencemaran udara.
There are many pollutants released into the air by human activities. The diagram below shows a
phenomenon that occurs as a result of air pollution.
(i) Berdasarkan rajah di atas, namakan fenomena ini.
Based on the above diagram, name this phenomenon.
[1 markah / mark]
(ii) Terangkan bagaimana fenomena ini berlaku.
Explain how this phenomenon occurs.
[2 markah / marks]
(iii) Nyatakan kesan terhadap aras laut yang disebabkan oleh fenomena ini.
State the effect on the sea level caused by this phenomenon.
[1 markah / mark]
Haba dibiaskan ke Bumi
Heat refracted to Earth
Lapisan karbon dioksida
Layer of carbon dioxide
Haba daripada Matahari
Heat from the Sun

TERHAD 55
(b) Carta pai di bawah menunjukkan punca-punca bahan pencemar udara pada tahun 2014 di Malaysia.
The pie chart below shows the sources of air pollutants in 2014 in Malaysia.
Sumber: Jabatan Alam Sekitar
Source: Department of Environment
(i) Nyatakan gas-gas yang dibebaskan oleh kenderaan motor dan kesan bahayanya.
State the gases which are released by motor vehicles and state their harmful effects.
[4 markah / marks]
(ii) Cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini.
Suggest ways to overcome the problem.
[2 markah / marks]
lain-lain / others
(5.1%)
kenderaan bermotor
motor vehicles
(68.5%)
punca tetap
stationary sources
(26.4%)

TERHAD 55
12 Baca petikan di bawah:
Read the passage below:
Konsep kerja bagi kamera moden adalah sama dengan mata manusia. Bagi mata manusia, imej difokuskan oleh
kanta mata pada retina, sementara bagi kamera moden, imej difokuskan oleh kanta cembung ke atas filem.
Ketika kita melihat suatu objek yang dekat otot silia pada mata kita mengecut dan kanta mata menjadi lebih
tebal. Ketika kita melihat suatu objek yang jauh, otot silia pada mata mengendur dan kanta mata menjadi lebih
nipis. Bagi kamera moden, kanta dipindahkan jauh dari filem apabila foto suatu objek dekat ditangkap dan kanta
mata bergerak lebih dekat ke arah filem apabila suatu objek jauh difokuskan. Iris mata manusia mengawal saiz
anak mata yang membolehkan cahaya masuk ke dalam mata. Bagi kamera, diafragma mengawal saiz bukaan
yang membolehkan cahaya masuk ke dalam kamera.
The working concept of modern camera is the same as the human eye. In the human eye, the image is focused by
the eye lens on the retina, while in the modern camera the image is focused by a convex lens onto the film. When
we see a near object, the ciliary muscles of the eye contract and the eye lens become thicker. When we see a
distant object, the ciliary muscles of the eye relax and the eye lens become thinner. For a modern camera, the
lens is moved further from the film when a photo of a near object is being snapped and the lens moved nearer to
film when a distant object is focused. The iris of the human eye controls the size of the pupil which allows light
to enter the eye. In a modern camera, the diaphragm controls the size of the aperture which allows light to enter
the camera.
(a) Berdasarkan maklumat pada petikan, namakan bahagian-bahagain kamera yang mempunyai fungsi yang
sama seperti bahagian-bahagia pada mata.
Based on the information in the passage, name the parts of camera which have the similar functions as the
part of the eye.
Mata manusia
Human eye
Kamera
Camera
(i)
Retina
Retina
(ii)
Iris
Iris
[2 markah / marks]
(b) Rajah di bawah menunjukkan mata dua orang individu yang mempunyai masalah kecacaran pengllihatan.
Diagram below shows the eyes of two individuals who have eye defect problems.
R S
(i) Namakan masalah penglihatan R dan S.
Name the eye defects of R dan S.
R:
S:
[2 markah / marks]

TERHAD 55
(ii) Lukiskan cara membetulkan kecacatan penglihatan mata R dan S dalam ruang yang disediakan di
bawah.
Draw to correct the eye defects R and S, in the space given below.
R
S
[2 markah / marks]
(ii) Terangkan faktor yang menyebabkan kecacatan penglihatan R dan S.
Explain the factor that cause the eye defects of R and S.
R:
S:
[2 markah / marks]
(c) Siti mempunyai masalah penglihatan yang disebabkan oleh permukaan kornea yang tidak sekata. Nyatakan
jenis kecacatan yang dialaminya dan terangkan cara untuk memperbaiki kecacatan mata Siti.
Siti has a defect of vision that is caused by the irregular surface of the cornea. State the type of eye defect
that she is suffering from and explain how to correct Siti��s eye defect.
[2 markah / marks]

TERHAD 55
13 Rosanna menyiasat tentang pemancaran haba.
Rosanna investigates the heat radiation.
? Dua kelalang kon disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Two conical flasks are set up as shown in the diagram.
? Air panas yang mempunyai suhu 80o
C dimasukkan ke dalam kedua-dua kelalang kon dengan serentak.
Hot water of about 80o
C is poured into both conical flasks simultaneously.
? Suhu air panas di dalam kedua-dua kelalang kon direkodkan selepas 10 minit.
The temperature of hot water in both flasks are recorded after 10 minutes.
(a) Beri pandangan anda bagaimana haba hilang daripada kelalang kon. Jelaskan jawapan anda.
Give your opinion how heat is lost from the conical flasks. Explain your answer.
[2 markah / marks]
(b) Carta bar di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan itu dengan andaian bahawa suhu bilik adalah pada
30o
C.
The bar chart below shows the result of the investigation with the assumption that the room temperature is at
30o
C.

TERHAD 55
(i) Bandingkan perubahan suhu air di dalam kedua-dua kelalang kon pada akhir eksperimen.
Compare the changes in water temperature in both the conical flasks at the end of the experiment.
[1 markah / mark]
(ii) Berdasarkan keputusan yang diperolehi, permukaan yang manakah merupakan pemancar haba yang
baik? Jelaskan jawapan anda.
Based on the result obtained, which surface is a better heat radiator? Explain your answer.
[2 markah / mark]
(iii) Rosanna memutuskan untuk mengulangi penyiasatan dengan menggunakan kelalang kon yang dicat
kelabu. Ramalkan bacaan termometer.
Rosanna decided to repeat the investigation by using a grey surface. Predict the thermometer
reading.
[1 markah / mark]
(c) Rajah di bawah menunjukkan dua teko dengan warna permukaan yang berbeza.
Diagram below shows two teapots with different colours.
Teko A
Teapot A
Teko B
Teapot B

TERHAD 55
Teko yang manakah mengekalkan haba dengan lebih lama? Wajarkan pendapat anda menggunakan
keputusan penyiasatan di 12 (b).
Which of the teapots retains heat longer? Justify your opinion by using the result in the investigation in 12
(b).
[4 markah / marks]
14 Pencernaan melibatkan dua proses iaitu pencernaan fizikal dan pencernaan kimia. Marla menjalankan eksperimen
untuk mengkaji penyerapan makanan tercerna.
Digestion involves two processes which are physical and chemical digestions. Marla carried out an experiment to
study the absorption of digested food.
? Radas disediakan seperti rajah di atas.
Apparatus is prepared as diagram above.
? Di awal eksperimen, air suling di dalam bikar diuji dengan ujian kanji dan glukosa.
At the beginning, the distilled water in the beaker is tested with starch and glucose tests.
? Selepas 30 minit, air suling di dalam bikar diuji semula dengan ujian kanji dan glukosa.
After 30 minutes, the distilled water in the beaker is tested again with starch and glucose tests.
? Pemerhatian dicatat di dalam jadual di bawah.
The observations are recorded in the table below.
(a) Lengkapkan pemerhatian di dalam jadual di bawah.
Complete the observations in the diagram below.
Peringkat
Stage
Kehadiran kanji atau glukosa
Presence of starch or glucose
Kanji
Starch
Glukosa
Glucose
Awal
Beginning
Tidak hadir
Absent
Akhir
End
[3 markah / marks]

TERHAD 55
(b) Bagaimanakah molekul glukosa dapat hadir di dalam air suling selepas eksperimen? Berikan sebab anda.
How can glucose molecules be present in the distilled water after the experiment? Give a reason.
[2 markah / marks]
(c) Tiub Visking digunakan dalam eksperimen. Nyatakan struktur dalam sistem pencernaan manusia yang
diwakili oleh tiub Visking dalam eksperimen di atas.
Visking tube is used in this experiment. State a structure in human digestive system represented by the
Visking tube in the above experiment.
[1 markah / mark]
(d) Namakan bahan uji yang digunakan untuk menguji kanji dan glukosa dalam eksperimen ini.
Name the reagent used to test the presence of starch and glucose in this experiment.
Kanji
Starch
Glukosa
Glucose
[2 markah / marks]
(e) Terangkan dengan ringkas bagaimana salah satu daripada ujian yang dinyatakan di dalam soalan 14(d)
dijalankan.
Briefly explain how one of the tests described in question 14 (d) is carried out.
[2 markah / marks]
Kertas soalan tamat.
End of question paper.
Disediakan oleh:
Prepared by:
��..
(PUAN PAINE ANYIE)
Ketua Panitia Sains Menengah Rendah
SMK Sri Aman
Disemak dan disahkan oleh:
Checked and verified by:
��..
(PUAN LAW POH CHII)
Guru Kanan Sains & Matematik
SMK Sri Aman

TERHAD 55
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN
NAMA SEKOLAH SMK SRI AMAN
MATA PELAJARAN SAINS
TINGKATAN 3
KOD MATA PELAJARAN 55
UJIAN / PEPERIKSAAN UJIAN BULANAN 1
TAHUN 2015
NAMA PENGGUBAL PAINE ANYIE
BLOK SOALAN
TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3
MARKAH
BIO KIM FIZ BIO KIM FIZ BIO KIM FIZ
1
1 6
2 6
3 6
4 6
2
5 6
6 6
7 6
3
8 6
9 6
10 6
4
11 10
12 10
5
13 10
14 10
JUMLAH MARKAH 100
PANDUAN
BIDANG SUKATAN PELAJARAN
BIOLOGI KIMIA FIZIK TING 1 TING 2 TING 3
5 4 5 4 5 5

TERHAD 55
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN
NAMA SEKOLAH : SMK SRI AMAN
MATA PELAJARAN : SAINS
KOD MATA PELAJARAN : 55
UJIAN / PEPERIKSAAN : PERTENGAHAN PENGGAL 2
TAHUN : 2014
BLOK SOALAN
TINGKATAN 1 TINGKATAN 2 TINGKATAN 3
MARKAH
BIO KIM FIZ BIO KIM FIZ BIO KIM FIZ
1
1
2
3
4
2
5
6
7
3
8
9
10
4
11
12
5
13
14
JUMLAH MARKAH 100
PANDUAN
BIDANG SUKATAN PELAJARAN
BIOLOGI KIMIA FIZIK TING 1 TING 2 TING 3
5 4 5 4 5 5
NO BAB BENTUK SOALAN DAN ARAS SOALAN
1 T1B2 B �C SEL OBJEKTIF PELBAGAI BENTUK �C PEMAHAMAN & MENGINGAT
2 T1B1 F �C Jisim & berat OBJEKTIF PELBAGAI BENTUK �C PEMAHAMAN & MENGINGAT
3 T2B2 B �C PENCERNAAN OBJEKTIF PELBAGAI BENTUK �C PEMAHAMAN & MENGINGAT
4 T1B6 F �C TENAGA OBJEKTIF PELBAGAI BENTUK �C PEMAHAMAN & MENGINGAT
5 T1B3 F - JIRIM RESPON TERHAD �C APLIKASI
6 T2B2 K �C GIZI SEIMBANG RESPON TERHAD �C APLIKASI
7 T2B1 B - GERAKBALAS RESPON TERHAD �C APLIKASI
8 T2B1 F �CSIGHT DEFECTS RESPON TERHAD �C ANALISIS
9 T2B1 K �C TONGUE RESPON TERHAD �C ANALISIS
10 T1B4 F �C METAL & MIXTURE RESPON TERHAD �C ANALISIS
11 T1B5 Pencemaran udara RESPON TERBUKA �C MENILAI
12 T1B7 K �C HABA RESPON TERBUKA �C MENILAI
13 T2B1 Ujian tropisme RESPON TERBUKA �C MENCIPTA
14 T2B2 Ujian makanan RESPON TERBUKA �C MENCIPTA

TERHAD 55

�ݺ�ߣ

2015 science ppt t2 (soalan)

More Related Content

2015 science ppt t2 (soalan)