211028 (wr) v1 inspiratiesessie masterclass i coaches bruggen bouwen oktober 2021
•
0 likes•861 views
Op 2 november 2021 heb ik weer een bijdrage geleverd aan de masterclass ‘Bruggen bouwen’ van Kennisnet en saMBO-ICT. Binnen deze masterclass wordt het belang van i-coaches benadrukt.
211028 (wr) v1 inspiratiesessie masterclass i coaches bruggen bouwen oktober 2021
- 1. Van onderwijsvisie naar i-coachprogramma Het belang van i-coaches voor de invoering van nieuwe technologie in het onderwijs
- 2. INHOUD • Belang i-Coach • Belang i-coaches en studies met betrekking tot onderwijsinnovaties en blended learning • Strategische toegevoegde waarde van leertechnologie • Werken aan attitude, bewustzijn en deskundigheidsbevordering (probleem) • Alternatieve aanpak deskundigheidsbevordering en rol i-coaches daarbij
- 5. WELKE 'UITDAGINGEN' MBT ONLINE EN BLENDED LEREN HERKENNEN JULLIE?
- 7. - n/
- 9. Belang i-coaches blijkt ook uit studies met betrekking tot onderwijsinnovaties en blended learning
- 10. WAT ZIJN VOLGENS JULLIE DE BELANGRIJKSTE DRIE SUCCESFACTOREN VAN DE ADOPTIE VAN BLENDED LEARNING?
- 12. STRATEGIE • Missie blended learning
- 16. 1. Toegevoegde waarde leertechnologie 
 voor bereiken strategische doelen
- 18. Krachtige leeromgeving: Principes van effectieve didactiek realiseren
- 19. Binnen HBO strategisch doel: blended learning tbv succesvol studeren
- 21. Gepersonaliseerd leren, onderwijs op maat, rekening houden met verschillen Bron: SURF, 2016 Waar hebben we het over?
- 24. Nieuwe doelgroepen bereiken (een leven lang ontwikkelen)
- 26. Reden om jullie strategische doelen te herijken?
- 28. Invoering leertechnologie = onderwijsinnovatie
- 30. Hoe proberen jullie hier nu aan te werken?
- 33. Wat is het probleem?
- 34. Eenzijdig gericht op deskundigheid medewerkers (niet op attitude, niet op bewustzijn)
- 39. Cureren en delen van informatie
- 43. Onderzoek (Joyce & Showers, 2003): • Coaching -> transfer geleerde • Coaching -> beter beklijven
- 45. REFERENTIES Graham, R., Wood fi eld, W., & Harrison, J. B. (2013). A framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education, 18, 4-14. Joyce, B. & Showers, B. (2003). Student Achievement through Sta ff Development. National College for School Leadership. Porter, W. W., Graham, C. R., Spring, K. A., & Welch, K. R. (2014). Blended learning in higher education: Institutional adoption and implementation. Computers & Education, 75, 185-195. Porter, W. W., Graham, C. R., Bodily, R. G., & Sandberg, D. S. (2016). A qualitative analysis of institutional drivers and barriers to blended learning adoption in higher education. The Internet and Higher Education, 28, 17-27. Sahin, I. (2016). Detailed review of Rogers ’ di ff usion of innovations theory and educational technology-related studies based on Rogers ’. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(2), 14–23. Stevens, R. J. (2004). Why do educational innovations come and go? what do we know? what can we do? Teaching and Teacher Education, 20(4), 389-396.