แผȨิวัฒȨการมȨษย์2.2
- 1. 2 ตารางวิเคราะหจุดประสงคการเรียนรู หลักฐานการเรียนรู สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ผลที่เกิดกับผูเรียน กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4-6 ชื่อหนวยการเรียนรู วิวัฒนาการ (Evolution) : วิถีแหงการอยูรอด สาระที่ ๑ สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต มาตรฐาน ว ๑.๒ เขาใจกระบวนการและความสําคัญของการถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ การใชเทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลกระทบตอมนุษยและสิ่งแวดลอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยาศาสตร สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู และนําความรูไปใชประโยชน สาระการเรียนรูแกนกลาง 1. สิ่งมีชีวิตแตละสปชีสจะมีความหลากหลายที่แตกตางกัน สิ่งมีชีวิตในสปชีสเดียวกันจะผสมพันธุและสืบลูกหลานตอไปได 2. การคัดเลือกตามธรรมชาติจะสงผลทําใหลักษณะพันธุกรรมของประชากรในกลุมยอยแตละกลุมแตกตางกันไปจนกลายเปน สปชีสใหมทําใหเกิดเปนความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ตัวชี้วัด ที4. อธิบายกระบวนการคัดเลือกตามธรรมชาติ และผลของการคัดเลือกตามธรรมชาติตอความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ่ จุดประสงคการเรียนรู หลักฐานการเรียนรู สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ผูเรียนรูอะไรบาง ผูเรียนทําอะไรได คุณลักษณะอั นพึงประสงค 1. อธบายกระบวนการ ิ ภาระงาน การคัดเลือกโดยธรรมชาติทําใหประชากรที่มีลักษณ 1. สิ่งมีชีวิตจะเกิดปรับเปลี่ยน 1. อธิบายความสัมพันธของ 1. ใฝเรียนรู คัดเลือกตามธรรมชาติและ 1. กิจกรรมปากคีบ ะเหมาะสมกับสิ่งแวดลอมสามารถดํารงชีวิตและแ (adaptation) ใหมีลักษณะทางสรีระ ปากคีบและธัญพืช 2. การสังเกต ผลของการคดเลือกตาม และธัญพืช พรพันธุประชากรในรุนตอไปได พฤติกรรมและรูปแบบการดํารงชีวิต 2. เชื่อมโยงการทดลองของ (Observation) ธรรมชาติตอความหลาก แตสําหรับประชากรที่ไมเหมาะสมกับสิ่งแวดลอม ที่กลมกลืนกับสภาพแวดลอมที่อาศัย ปากคีบและธัญพืชสูการคัด 3. หลายของสิงมีชีวิต ่ ชิ้นงาน นั้นก็จะถูกคัดทิ้งและลดจํานวนลงไป อยูเ พื่อใหเกิดการอยูรอด เลือกทางธรรมชาติของนกฟนซ ความมีเหตุผล 1. Model และสรุปเปนโมเดลได ปากนกฟนซและอาหาร
- 2. 3 จุดประสงคการเรียนรู หลักฐานการเรียนรู/ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ผูเรียนรูอะไรบาง ผูเรียนทําอะไรได คุณลักษณะอั ชิ้นงาน นพึงประสงค 2. สืบคน วิเคราะห ภาระงาน มนุษยมีสายวิวัฒนาการมาจากสัตวกลุมไพรเมต 1. คนกับลิงมีวิวัฒนาการวมกัน 1. เขียน Mapping เรียงลําดับ 1. การสํารวจ การเกิดวิวัฒนาการมนุษย 1. ใบงานเรื่อง (primate) แตคนไมไดพัฒนาการมาจากลิง วิวัฒนาการของมนุษย (Exploration) ได “วิวัฒนาการมนุษย” ซึ่งถือเปนกลุมของสัตวเลี้ยงลูกดวยนมที่มีพัฒนาก 2. ไพรเมตกลุม ไดแก 2. ยกตัวอยางของมนุษย 2. ารสูงที่สุด นางอายหรือลิงลม และลิงทารซิเออร สปซี่ตางๆ การสืบเสาะหา ชิ้นงาน การคนพบวิวัฒนาการมนุษยเริ่มจากสมัยไมโอซีน (tarsier monkey) และไพรเมต ความรูทาง 1. Mapping พบออสทราโลพิเทคัส (Australopithecus) Homo อีกสายหนึ่งคือ แอนโทรพอยด วิทยาศาสตร วิวัฒนาการมนุษย habilis (anthropoid) ไดแก ลิงมีหาง (Scientific Homo erectus มนุษยนีแอนเดอรทัล ลิงไมมีหางและมนุษย Inquiry) (Neanderthal man) Homo sapiens 3. มนุษยออสทราโลพิเทคัส (Australopithecus) คือ ลูซี่ 4. มนุษย Homo habilis สามารถใชเครื่องมือได 5. Homo erectus คือมนุษยชวา รากศัพทมากจากลําตัวตั้งตรง
- 3. 4 จุดประสงคการเรียนรู หลักฐานการเรียนรู/ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ผูเรียนรูอะไรบาง ผูเรียนทําอะไรได คุณลักษณะอั ชิ้นงาน นพึงประสงค 6. มนุษยนีแอนเดอรทัลอยูในสปชีสเ ดียวกันกับมนุษยปจจุบัน (Homo sapiens sapiens) แตแยกกันในระดับซับ สปชีส 3. อภิปรายการศึกษา ภาระงาน หลักฐานที่ใชในการศึกษาวิวัฒนาการคือ 1. ซากดึกดําบรรพจะพบมากในหิน 1. แยกประเภทของหลักฐาน 1. การสังเกต วิวัฒนาการผาน 1. ใบงานหลักฐาน 1. หลักฐานจากซากดึกดําบรรพของสิ่งมีชีวิต ชั้นหรือหินตะกอน วิวัฒนาการ (Observation) หลักฐาน ขอมูลตาง ๆ วิวัฒนาการ 2. ขอมูลสนับสนุนจากกายวิภาคเปรียบเทียบ 2. การเปรียบเทียบกายวิภาค แบงเปน 2. สรุป มโนทัศนเกี่ยวกับ 2. วิเคราะห นําขอมูลทางพันธุศาสตร 3. ขอมูลสนับสนุนจากคัพภะวิทยาเปรียบเทียบ 2 แบบคือโครงสรางของอวัยวะ หลักฐานวิวัฒนาการ ขอมูล ประชากรและขอมูอื่น ๆ ชิ้นงาน 4. ขอมูลสนับสนุนทางชีวภูมิศาสตร บางอยางคลายคลึงกันแมวาจะ มาใชในการวิเคราะห 1.มโนทัศนหลักฐาน 5. หลักฐานทางชีววิทยาระดับโมเลกุล ทําหนาที่แตกตางกันเรียก แนวโนมการสูญพันธุ วิวัฒนาการ ฮอมอโลกัส (homologous การเกิดสปชีส structure)และโครงสรางที่มีลักษณะ ใหมได ตางกันแตทําหนาที่เหมือนกันนี้วา อะนาโลกัส (analogous structure) 3. คัพภะวิทยา คือการเปรียบเทียบ ตัวออนของสิ่งมีชีวิต เรียกวา ทฤษฎีการยอนซ้ําลักษณะ
- 4. 5 จุดประสงคการเรียนรู หลักฐานการเรียนรู/ชิ้นงา สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ผูเรียนรูอะไรบาง ผูเรียนทําอะไรได คุณลักษณะอั น นพึงประสงค (Theory of Recapitulation) 4. ชีวภูมิศาสตร การศึกษาถิ่นที่อยูอาศัย สมมติฐานเรื่องแผนดินอาจตอเนื่องเ ปนผืนเดียวกัน 5. ชีววิทยาระดับโมเลกุล การศึกษาลําดับเบสในดีเอ็นเอของสิ่ง มีชีวิตแตละชนิด