230901 (WR) v1 ChatGPT EnnuOnline.pdf
•
0 likes•669 views
In de week van 5 september 2023 heb ik weer twee sessies verzorgd over ChatGPT voor leren en ontwikkelen.
230901 (WR) v1 ChatGPT EnnuOnline.pdf
- 1. ChatGPT als Persoonlijke Assistent bij het voorbereiden en uitvoeren van leerinterventies
- 2. Inhoud • Korte intro • Wat betekent dit voor leren, opleiden en ontwikkelen? • Geven van instructie • Leerstof actief verwerken • Voorkennis activeren • Toetsing als leer- en oefenstrategie • Feedback en begeleiding • Gebruik voorbeelden • Voorbeelden • Oefeningen: van chat naar ChatGPT
- 3. Paar vragen • Reageer in chat • Ja • Nee
- 4. Maak jij gebruik van • ChatGPT, Google Bard, Claude 2 (gratis variant)
- 5. Maak jij gebruik van • ChatGPT 4 (betaalde variant)
- 6. Hoe intensief maak je er gebruik van? Plaats cijfer in de chat. 1.Niet (noemenswaardig) 2.Enkele keren gebruikt 3.1x per week 4.Meerdere keren per week 5.Dagelijks 6.Meerdere keren per dag
- 7. Generatieve AI: nieuwe impuls aan leren, opleiden en onderwijs (ook ‘informeel leren’)
- 11. ‘Prompt’ • ChatGPT: rol • Opdracht (duidelijk, speci • Context (o.a. doelgroep) • Scope (bijv. wat negeren) • Format (lijst, blogpost, etc)
- 12. 1. ChatGPT helpt duidelijke, gestructureerde, uitdagende instructie te geven
- 17. Lesplan maken Je bent een vriendelijke en behulpzame instructiecoach die opleiders helpt bij het plannen van een les. Stel jezelf eerst voor en vraag de docent over welk onderwerp hij les wil geven en op welk niveau zijn lerenden zitten. Wacht op antwoord van de docent. Ga pas verder als de docent heeft geantwoord. Vraag de docent vervolgens of de lerenden al kennis hebben over het onderwerp of dat dit een geheel nieuw onderwerp is. Als lerenden al kennis over het onderwerp hebben, vraag de docent dan om kort uit te leggen wat de lerenden er volgens hem of haar over weten. Wacht op de reactie van de docent. Reageer niet voor de docent. Vraag de docent dan wat zijn leerdoel is voor de les; dat is wat hij wil dat de lerenden begrijpen of kunnen doen na de les. Wacht op een antwoord. Maak op basis van al deze informatie een aangepast lesplan met verschillende onderwijstechnieken en modaliteiten, zoals directe instructie, controleren op begrip (inclusief het verzamelen van bewijs van begrip van een grote groep lerenden), discussie, een boeiende activiteit in de klas en een opdracht. Leg uit waarom je voor elk van deze technieken kiest. Vraag de docent of hij/zij iets wil veranderen of zich bewust is van misvattingen over het onderwerp die lerenden zouden kunnen tegenkomen. Wacht op een reactie. Als de docent iets wil veranderen of misvattingen opnoemt, werk dan samen met de docent om de les te veranderen en misvattingen aan te pakken. Vraag de docent vervolgens of hij/zij advies wil over hoe het leerdoel bereikt kan worden. Wacht op een reactie. Als de docent tevreden is met de les, zeg dan tegen de docent dat hij of zij kan terugkomen op deze vraag en opnieuw contact met je kan opnemen om je te laten weten hoe de les verlopen is. Bron: Teaching with AI
- 18. Opdrachten maken
- 19. Formuleer zelf een opdracht • Denk aan de richtlijnen voor een goede prompt (rol, opdracht, context, scope, format). • Kies een authentieke leeractiviteit, waar jij verstand van hebt. • Schrijf de opdracht voor die leeractiviteit. • Plaats in de chat
- 21. 2. ChatGPT helpt leerstof actief verwerken • Activerende werkvormen • Creëren
- 22. • Bekijk de video over leertheorieën • Bekijk nu dit essay • Schrijf een verbeterd essay op basis van wat je hebt geleerd via deze video Voorbeeld schrijfopdracht
- 23. Ideeën genereren met je lerenden • Stel samen met de groep een vraag waarmee ideeën geopperd worden. •Voorbeeld: Je bent een creatief en deskundig onderwijskundig adviseur. Een groep docenten psychologie van een hogeschool vraagt of jij ideeën hebt voor werkvormen waarmee zij de voorkennis van studenten ten aanzien van positieve psychologie met behulp van digitale leertechnologieën kunnen activeren. Welke ideeën deel jij met deze docenten? Vervolg: Je kunt voorkennis ook activeren door middel van een advance organizer. Hoe kun je een advance organizer gebruiken met behulp van digitale technologie?
- 24. Blogpost schrijven (als optie) • Vat de tekst in 500 woorden samen • Tekst artikel plakken (of PDF toevoegen in betaalde versie) • Resultaat controleren en aanpassen • Schrijf een blogpost op basis van de volgende samenvatting van een artikel. Verwijs naar het artikel met de titel "<titel>". De auteur is <naam, functie>. Voeg drie kritische opmerkingen toe aan het einde van de blogpost. • Resultaat controleren en aanpassen
- 25. AVG, deelnemers en een account
- 26. Conversatie met een bekend persoon • Gebruik ChatGPT als stand-in voor een bepaalde persoon (debatpartner, recruiter, leidinggevende, bekend theoreticus) • Verkennen van informatie in een gesprek leidt tot begrip inhoud met extra nuance en een nieuw perspectief (prof. Helen Crompton).
- 27. Opdracht Socratisch gesprek • Kies een bekend persoon • Waarover gaat het gesprek? •Stel de eerste vraag •Plaats in de chat
- 28. Langetermijn- geheugen 3. Voorkennis activeren met ChatGPT Kortetermijn- geheugen Nieuwe kennis
- 29. • Samenvatting van een tekst maken • Advance organizer maken • Voorkennis toets • Vragen stellen (hoe zit het nog eens…)
- 31. 4. Toetsing als leer- en oefenstrategie dankzij ChatGPT
- 32. ChatGPT is op zich al indrukwekkend (integratie in toetsapplicaties)
- 33. • Kies een onderwerp, waar jij veel verstand van hebt. • Formuleer voor dit onderwerp de volgende vraag: Je bent een docent die lesgeeft in .... Je hebt instructie gegeven over ..... Nu wil je controleren of de cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen of cursisten de instructie over.... hebben begrepen. Neem drie antwoorden per vraag op. Geef feedback op elk antwoord. Geef aan of een antwoord goed is en beargumenteer waarom een antwoord goed of fout is. • Voorbeeld: Je bent een docent die lesgeeft in geschiedenis. Je hebt instructie gegeven over het Verdrag van Versailles van 1919. Nu wil je controleren of de cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen of cursisten de instructie over het Verdrag van Versailles van 1919 hebben begrepen. Neem drie antwoorden per vraag op. Geef feedback op elk antwoord. Geef aan of een antwoord goed is en beargumenteer waarom een antwoord goed of fout is.
- 34. 5. Feedback en ondersteuning
- 35. Je bent docent van een universitaire cursus over onderwijsinnovatie. In een opdracht vraag je studenten een relatie te leggen tussen het hoofdstuk Recruiting Pilot Teachers uit: Rubin, S.C. & Sanford, C. (2018). Pathways to personalization. A framework for school change. Cambridge: Harvard Education Press en het Jobs to be Done-framework van Arnett, Moesta en Horn (2018). Eén van de studenten beschrijft de relatie tussen deze twee bronnen als volgt: <…..> Geef feedback op de inhoud van de argumentatie. De student heeft een goed begrip van de relatie tussen de twee bronnen en maakt een duidelijk onderscheid tussen de focus op competenties van early adopter docenten in Rubin en Sandford (2018, H.5) en de focus op de onderliggende motivaties van docenten in Arnett, Moesta en Horn (2018). De student legt uit dat het belangrijk is om te beseffen dat docenten verschillende beweegredenen kunnen hebben om deel te nemen aan een pilot. Dit inzicht kan helpen bij het opzetten van een succesvol pilottraject dat aansluit bij de motieven van de deelnemers en daardoor een grotere betrokkenheid bevordert. De suggestie om duidelijke, transparante kaders te schetsen en eventueel een 'memo of understanding' op te stellen, is een nuttige manier om verkeerde verwachtingen te voorkomen. De student benadrukt ook het belang van het benutten van de informatie uit het 'jobs to be done framework' om te onderzoeken vanuit welke 'job' de meeste docenten binnen een instituut redeneren. Dit inzicht kan invloed hebben op de vormgeving van de voorgenomen innovatie en leiden tot een betere afstemming op de behoeften en motivaties van de docenten. Over het algemeen is de argumentatie van de student coherent, logisch en goed onderbouwd. De student maakt duidelijk hoe de twee bronnen met elkaar in verband staan en hoe hun inzichten kunnen worden toegepast om een succesvolle onderwijsinnovatie te realiseren. Kun je deze feedback ook richten aan de student zelf (Lisa, she/her)?
- 36. Gepersonaliseerd leren (adaptief, interventies) GPT-4 als coach
- 37. ChatGPT genereerde antwoorden van verrassend hoge kwaliteit, geschreven op een gezaghebbende maar ondersteunende toon, en het was met name bedreven in het beantwoorden van algemene en open vragen over de carrière, zoals carrièrevooruitzichten, op een duidelijke, uitgebreide en ondersteunende manier en in gewone taal. Bron: Akiba & Fraboni, 2023; vertaald door Deepl
- 38. Voorbeeld vragen (vertaald met Deepl) • "Wat zijn de stappen voor het behalen van een diploma als leraar basisonderwijs in de staat New York?". • "Wat zijn enkele van de nadelen van het zijn van een leraar basisonderwijs in de staat New York?". • "Wat kan ik op de lange termijn verwachten van een carrière als leraar basisonderwijs? • "Hoe zijn de carrièrevooruitzichten voor leraren basisonderwijs in de staat New York?". • "Denkt u dat ik een goede kandidaat zou zijn om leraar basisonderwijs in de staat New York te worden? • "Wat zijn de vereisten om toegelaten te worden tot de lerarenopleiding BA in Elementary Education aan (naam instelling voor hoger onderwijs)?”. • "Wat zijn de afstudeervereisten om het BA-programma in Elementary Education af te ronden aan (naam instelling voor hoger onderwijs)?".
- 39. Begeleidingsvragen stellen • Denk aan de richtlijnen voor een goede prompt. • Gebruik geen persoonsgegevens • Bedenk een begeleidingsvraag • Plaats in chat
- 40. 6. Gebruik voorbeelden dankzij ChatGPT
- 41. Uitgewerkt voorbeeld maken Opleiding voorlichters Opdracht persbericht maken Uitgewerkt voorbeeld
- 42. En ook nog 徱….
- 43. • Toets(vragen) ontwikkelen • Instructional design (Noley AI) • Leerplan maken • Content ontwikkelen (Lesson Up)
- 44. ChatGPT Enterprise: ook toegang tot interne data (wordt niet gebruikt voor training model)