�ݺ�ߣ

לאשה ראיון עם אסתי קירמאייר 24 יוני 2014

Jun 24, 20140 likes529 views

לאסתי קירמאייר מבינה יש סיפור חיים שחשוב לקרוא אותו. וגם כמה אמירות מעניינות על גזענות ואפלייה

‫דינה‬‫חלוץ‬ ‫מאת‬‫דינה‬‫חלוץ‬:‫צולום‬‫אני‬‫דורי‬
‫הגיית‬
‫אסתר‬
‫כשהציעו‬‫לאסתי‬
‫קירמאיירלנהלאת‬
‫פרויקס‬‫"אנו‬‫מכריזים‬
"‫בזאת‬‫של‬‫מכון‬,‫בינ״ה‬
‫שמסרתו‬‫להפוך‬‫את‬
‫מגילת‬‫העצמאות‬
‫רלוונםית‬,‫לימינו‬‫היא‬
‫ראתה‬‫בכך‬‫הזדמנות‬
.‫אישית‬‫חייה‬‫עם‬
,‫בעלה‬‫מיקי‬,‫בקלה‬
‫יליד‬,‫אתיופיה‬‫לימדו‬
‫אותה‬‫שיש‬‫צורך‬
‫לרענן‬‫בדחיפות‬‫את‬‫כל‬
‫ההחלטות‬‫ההיסטוריות‬
‫לגבי‬‫סעיף‬‫השוויון‬
,‫בדת‬‫בגזע‬‫ובמין‬‫של‬
‫אזרחי‬‫המדינה‬
‫ין‬
‫דבר‬‫שמקומם‬‫את‬‫אסתי‬
‫קידמאייד‬35‫יותר‬
^‫מאשר‬‫סטריאוטיפים‬‫עד־‬$TS1$/‫$עד‬TS1$
$DN2$/‫$עד‬DN2,‫ת־ים‬‫היא‬‫גדלה‬‫במשפחה‬
**^‫מבוססת‬,‫בחיפה‬‫עשתה‬
‫שנת‬‫שידות‬,‫באשדוד‬
‫שידתה‬,‫כנח׳׳ל‬‫לימדה‬
‫בהתנדבות‬‫בקריית‬‫שמונה‬
‫ולמרה‬‫באוניברסיטה‬‫הע־‬
,‫בדית‬
$TS1$,‫$העבדית‬TS1$
$DN2$,‫$העבדית‬DN2$‫ובכל‬‫החנות‬‫חייה‬‫לא‬‫נתקלה‬‫מעולם‬‫בשר‬
‫העדתי‬‫אלא‬‫שכל‬‫זה‬‫קרס‬‫כשהכירה‬‫את‬,‫בעלה‬
‫מיקי‬‫בקלה‬37,)‫לשעבר‬,‫מיק־אס‬‫שנולד‬‫באתיופיה‬
‫ועלה‬‫לארץ‬‫בגיל‬21
‫"רק‬‫אז‬‫הבנתי‬‫שיש‬‫קבוצות‬‫שעם‬‫ישראל‬‫אוהב‬
,"‫פחות‬‫היא‬.‫אומרת‬‫"ברבנות‬‫הרגשתי‬‫ממש‬‫מוש־‬
‫פלת‬
$TS1$‫$מושפלת‬TS1$
$DN2$‫$מושפלת‬DN2$‫בגלל‬‫בל‬‫האישורים‬‫שהם‬‫ביקשו‬‫ער‬‫שאישרו‬
‫לנו‬,‫להתחתן‬‫וגם‬‫כשרצינו‬‫לשכור‬‫דידה‬‫היו‬‫הס־‬
‫ת״גו־ית‬
$TS1$‫$הסת״גוית‬TS1$
$DN2$‫$הסת״גוית‬DN2$‫בל־‬.‫סוף‬‫גיליתי‬‫שיש‬‫בעלי‬‫דירות‬‫ואפילו‬
‫מתווכים‬‫שלא‬‫רוצים‬‫להשכיר‬‫דידה‬,‫לאתיופי‬‫וגם‬
‫מי‬‫שכבר‬,‫הסכים‬‫ביקש‬‫שעל‬‫הערבות‬‫יחתמו‬‫רק‬
‫ההורים‬,‫שלי‬‫כי‬‫אין‬‫מה‬‫לקחת‬‫ערבות‬."‫מאתיופים‬
‫כשהוצע‬‫לה‬‫לנהל‬‫את‬‫פרויקט‬‫"אנו‬‫מכריזים‬
"‫בזאת‬‫של‬‫מכון‬,‫בינ״ה‬‫שמטרתו‬‫להפוך‬‫את‬‫מגי־‬
‫לת‬
$TS1$‫$מגילת‬TS1$
$DN2$‫$מגילת‬DN2$‫העצמאות‬‫רלוונטית‬,‫לימינו‬‫היא‬‫ראתה‬‫בכך‬
,‫הזדמנות‬‫כמעט‬‫יד‬,‫הגורל‬‫לרענן‬‫את‬‫ההחלטות‬
‫ההיסטוריות‬‫של‬‫מועצת‬,‫העם‬‫בעיקר‬‫לגבי‬‫סעיף‬
‫השוויון‬,‫ברת‬‫בגזע‬‫ובמין‬‫של‬‫אזרחי‬.‫המדינה‬
‫חרף‬‫העובדה‬‫שמגילת‬‫העצמאות‬‫לא‬‫מתייחסת‬
‫להבדלים‬,‫עדתיים‬‫היא‬‫דואה‬‫במשפט‬‫"ללא‬‫הבדל‬
,‫דת‬‫גזע‬"‫ומין‬‫את‬‫תחילת‬‫הדרד‬‫לשוויון‬.‫הברתי‬
‫בשל‬‫הרעיון‬‫הזה‬‫בהרה‬‫לעזוב‬‫עבודה‬‫בטוחה‬‫בארגון‬
‫הג׳וינט‬‫ולהצטרף‬‫לצוות‬‫ההולמים‬‫בראשותו‬‫של‬
‫העיתונאי‬‫דב‬,‫אלבוים‬‫שהגה‬‫את‬‫הפרויקט‬‫במטרה‬
‫לקרב‬‫לבבות‬‫בדוח‬‫מגילת‬.‫העצמאות‬
‫״דווקא‬‫היה‬‫ניסיון‬‫להכניס‬‫גם‬‫את‬‫המילים‬
‫׳ללא‬‫הבדל‬‫ארצות‬,'‫מוצא‬‫אבל‬‫הוא‬‫לא‬,"‫הצליח‬
‫היא‬.‫מספרת‬‫"כשמגילת‬‫העצמאית‬,‫נכתבה‬‫באו‬

‫אסתי‬‫קירמאייר‬‫ומיקי‬
‫בקלה‬‫עם‬‫הבנות‬‫נגה‬.‫וענבר‬
‫״מיד‬‫אתרי‬‫שהבכורה‬
,‫נולדה‬‫כולם‬‫התקשרו‬‫לברך‬
‫ומיד‬‫שאלו‬‫מה‬‫הצבע‬.‫שלה‬
‫הייתי‬"‫בהלם‬
‫הייקים‬‫וביקשו‬‫להוסיף‬‫את‬‫המשפט‬,‫הזה‬‫כי‬‫הם‬‫היו‬
‫אז‬‫השעיר‬,‫לעזאזל‬‫אלה‬‫שהגיעו‬.‫אחרונים‬‫הם‬‫הר־‬
‫גישו‬
$TS1$‫$הרגישו‬TS1$
$DN2$‫$הרגישו‬DN2$‫שהם‬‫מופלים‬‫לרעה‬‫על‬‫ירי‬‫הרוסים‬‫והפולנים‬
‫שהגיעו‬‫לפניהם‬‫וכבר‬‫היו‬‫בעמדות‬.‫בכירות‬‫ברור‬
‫שנפנפו‬,‫אותם‬‫אף‬‫אחר‬‫לא‬‫חשב‬‫שיש‬,‫בעיה‬‫למ־‬
‫רות‬
$TS1$‫$למרות‬TS1$
$DN2$‫$למרות‬DN2$‫שגם‬‫אז‬‫כבר‬‫הייתה‬.‫בעיה‬,‫לצערי‬‫עם‬‫נישואיי‬
‫התברר‬‫לי‬‫שהבעיה‬‫הזו‬‫לא‬‫נפתרה‬‫עד‬,‫היום‬66
‫שנה‬‫לאחר‬‫הקמת‬.‫המרינה״‬
‫את‬‫מיקי‬‫בקלה‬‫היא‬‫הכירה‬‫באוניברסיטה‬‫הע־‬
,‫ברית‬
$TS1$,‫$העברית‬TS1$
$DN2$,‫$העברית‬DN2$‫כששניהם‬‫למדו‬‫בקורם‬‫אנגלית‬‫לתואר‬‫שני‬
‫במינהל‬.‫עסקים‬‫היום‬‫בני‬‫הזוג‬‫הם‬‫הורים‬‫לשת־‬
,‫בנות‬
$TS1$,‫$לשתבנות‬TS1$
$DN2$,‫$לשתבנות‬DN2$‫נגה‬‫וענבר‬,)‫וגרים‬‫בשכנות‬‫להוריו‬
‫של‬‫מיקי‬‫בשכונת‬‫קריית‬‫־ובל‬.‫ב־רושל־ם‬
‫״הקליטה‬‫של‬‫מיקי‬‫הייתה‬‫יחסית‬,‫מוצלחת‬‫למ־‬
‫רות‬
$TS1$‫$למרות‬TS1$
$DN2$‫$למרות‬DN2$‫שהוא‬‫הגיע‬‫לפה‬‫רק‬‫בגיל‬21‫ולכאורה‬‫ה־ה‬
‫ככד‬‫אדם‬,‫מגובש״‬‫היא‬.‫אומדת‬‫׳׳הוא‬‫נכנס‬‫מהד‬
‫מאור‬‫לעניינים‬,‫פה‬‫למר‬‫מהר‬‫את‬,‫השפה‬‫למר‬
,‫באוניברסיטה‬‫והיום‬‫הוא‬‫כבר‬‫מנהל‬‫מהלקה‬‫בבנק‬
‫לאומי‬.‫בירושלים״‬
‫איך‬‫הפכתם‬?‫לזוג‬
‫״יש‬‫ויכוח‬‫מ־‬‫התחיל‬‫עם‬,‫מי‬‫הוא‬‫חושב‬‫שהוא‬
‫התחיל‬,‫איתי‬‫אבל‬‫אני‬‫טוענת‬‫שאני‬‫התחלתי‬.‫איתו‬
‫שמנו‬‫לב‬‫אחר‬‫לשני‬,‫באוניברסיטה‬‫כשלמדנו‬‫בקו־‬
‫רם‬
$TS1$‫$בקורם‬TS1$
$DN2$‫$בקורם‬DN2$‫אנגלית‬‫לתואר‬,‫שני‬‫אבל‬‫שנינו‬‫־צאנו‬‫אז‬‫עם‬
.‫אחרים‬‫שנה‬‫אחר‬‫כר‬‫פגשתי‬‫אותו‬‫והרגשתי‬‫שחבל‬
‫על‬,‫ההזדמנות‬‫אז‬‫שאלתי‬‫אם‬‫בא‬‫זו‬‫לשתות‬‫קפה‬
‫אחרי‬.‫הלימודים‬‫משם‬‫זה‬.‫התגלגל׳׳‬
‫מה‬?‫הדלי‬‫אותן‬?‫בו‬
‫״קורם‬,‫כל‬‫הוא‬‫גבר‬.‫חתיך‬‫וגם‬‫סיקרן‬‫אותי‬‫לה־‬
‫כיר‬
$TS1$‫$להכיר‬TS1$
$DN2$‫$להכיר‬DN2$‫מישהו‬‫שהוא‬‫לא‬‫אני‬."‫ושכמותי‬
‫יושבת‬‫שזה‬‫יגיע‬‫עד‬?‫לחתונה‬
,‫״לא‬‫רציתי‬‫להכיר‬‫מישהו‬‫שונה‬,‫ממני‬‫לא‬‫יד־‬
‫עתי‬
$TS1$‫$ידעתי‬TS1$
$DN2$‫$ידעתי‬DN2$‫לאן‬‫זה‬.‫יתגלגל‬‫בהמשך‬‫גיליתי‬‫שביום‬‫שבו‬
‫חגגו‬‫את‬‫הבת‬‫מצווה‬‫שלי‬‫נערך‬‫מבצע‬,‫שלמה‬‫ובא־‬
‫לבום‬
$TS1$‫$ובאלבום‬TS1$
$DN2$‫$ובאלבום‬DN2$‫של‬‫האירוע‬‫הדביקו‬‫לי‬‫תמונות‬‫של‬‫עולים‬
‫אתיופים‬‫יורדים‬.‫מהמטוס‬‫לא‬‫ידעת־‬‫אז‬‫שהאירוע‬
‫הזה‬‫יהיה‬‫כל‬‫כך‬‫משמעותי‬,‫בשבילי‬‫מבחינתי‬‫זה‬
‫כמו‬‫לסגור‬.‫מעגל״‬
‫היו‬‫פערים‬‫תרבותיים‬?‫ביניכם‬
‫"היו‬‫ועדיין‬,‫יש‬‫אבל‬‫לא‬‫ברמה‬‫שזה‬‫יעיב‬‫על‬
.‫הזוגיות‬,‫להפך‬‫זה‬‫רק‬‫עושה‬‫אותה‬‫יותר‬.‫מעניינת‬
‫מדובר‬‫ברברים‬,‫קטנים‬.‫יומיומיים‬‫בהתחלה‬‫לא‬
‫ידעתי‬‫על‬‫מה‬‫מדברים‬‫בזוגיות‬‫וכמה‬‫פתיחות‬‫מפ־‬
‫גינים‬
$TS1$‫$מפגינים‬TS1$
$DN2$‫$מפגינים‬DN2$‫מול‬‫המשפחה‬."‫המורחבת‬
‫איך‬‫ההורים‬‫קיבלו‬‫את‬?‫הקשר‬
‫״למשפחות‬‫משני‬‫הצדדים‬‫לא‬‫היה‬‫פשוט‬‫לקבל‬
‫את‬.‫זה‬‫היו‬‫מתח־ם‬‫משני‬,‫הכיוונים‬‫כי‬‫לכל‬‫צד‬‫יש‬
‫תרבות‬‫שהוא‬‫גאה‬‫בה‬‫והם‬‫חששו‬‫שהקשר‬‫הזה‬‫יט־‬
‫שטש‬
$TS1$‫$יטשטש‬TS1$
$DN2$‫$יטשטש‬DN2$‫את‬‫התרבות‬.‫שלהם״‬
‫איך‬‫םיפרת‬‫לחורים‬‫שלך‬‫על‬?‫מיקי‬
‫"אני‬‫מודה‬.‫שחששתי‬‫חצי‬‫שנה‬‫אחרי‬‫שהתחל־‬
‫נו‬
$TS1$‫$שהתחלנו‬TS1$
$DN2$‫$שהתחלנו‬DN2$‫לצאת‬‫גיששתי‬‫אצל‬‫סבתא‬‫שלי‬‫את‬‫הלך‬‫הרוה‬
‫והיא‬‫קיבלה‬‫את‬‫זה‬‫ממש‬‫יפה‬‫ואפילו‬‫עזרה‬‫לי‬‫לספר‬
.‫להורים‬‫בואי‬‫נגיד‬:‫ככה‬‫קל‬‫זה‬‫לא‬‫היה‬."‫להם‬
‫ואיך‬‫התייחפת‬‫לדאגה‬?‫שלהם‬
‫״לא‬‫אגיד‬‫שלא‬‫הפנמתי‬‫את‬,‫הקולות‬‫כי‬‫אנ־‬
‫יודעת‬
$TS1$‫$אניודעת‬TS1$
$DN2$‫$אניודעת‬DN2$‫שזה‬‫בא‬‫ממקום‬‫דואג‬,‫ואוהב‬‫אבל‬‫לא‬‫באמת‬
‫יכולתי‬.‫להתייחס‬‫לאף‬‫אחד‬‫אין‬‫תעודת‬‫ביטוח‬‫על‬
‫דברים‬,‫כאלה‬‫מי‬‫מבטיח‬‫לי‬‫שעם‬‫גבר‬‫שנולד‬‫כאן‬
‫יהיה‬‫לי‬‫יותר‬‫טומ‬‫אמדתי‬‫להם‬‫שאני‬‫כבד‬‫בת‬29
‫תסמכו‬.‫עליי״‬
‫מטריד‬‫אותך‬‫שיום‬‫יבוא‬‫וגם‬‫הבנות‬‫שלך‬-‫יפ‬
‫פגו‬‫גילויי‬‫גזענות‬?‫כאלה‬
‫״החברה‬‫הישראלית‬‫עברה‬‫תהליך‬‫והיא‬‫משתנה‬

-*‫והמשך‬
,‫לטובה‬‫אבל‬‫לא‬‫אכחיש‬‫שזה‬‫מטריד‬.‫אותי‬‫מיר‬
‫אחרי‬‫שהבכורה‬,‫נולדה‬‫כולם‬‫התקשרו‬‫לברך‬
‫ומיד‬‫שאלו‬‫מה‬‫הצבע‬.‫שלה‬‫היית־‬,‫בהלם‬‫לא‬
‫ירעתי‬‫שאנשים‬‫יתעסקו‬‫בצבע‬‫של‬‫הבנות‬‫שלי‬
‫כל‬‫כד‬.‫הרבה‬‫במשך‬‫כל‬‫חורשי‬‫ההיריון‬‫אמא‬
‫שלי‬‫הכינה‬‫את‬‫עצמה‬‫נפשית‬‫לאפשרות‬‫שיהיו‬
‫לה‬‫נכרים‬,‫שחורים‬‫ובכל‬‫זאת‬‫ער‬‫שהיא‬‫לא‬
‫ראתה‬‫את‬,‫הבנות‬‫היא‬‫לא‬.‫נרגעה״‬
‫היא‬‫נרגעה‬‫כי‬‫הן‬‫יצאו‬‫בהירות‬?‫יחסית‬
,‫״כן‬‫כשהיא‬‫ראתה‬‫שהכל‬.‫בסדר‬‫הן‬‫לא‬
‫בדיוק‬‫אשכנזיות‬,‫כמוני‬‫אבל‬‫גם‬‫לא‬‫שחורות‬
.‫ממש‬‫קצת‬,‫שזופות‬‫מולטיות‬,‫כאלה‬‫ופה‬‫בארץ‬
‫זה‬‫נחשב‬.‫יפה‬‫כשאני‬‫הולכת‬‫איתן‬‫ברחוב‬
‫שואלים‬‫אותי‬‫אם‬‫הן‬,‫מאומצות‬‫אף‬‫אחר‬‫לא‬
‫חושב‬‫על‬‫האפשרות‬‫הסבירה‬‫שבעלי‬.‫אתיופי״‬
‫מה‬‫הכי‬‫קשה‬‫לד‬?‫היום‬
‫״קשה‬‫לי‬‫שההורים‬‫שלנו‬‫מתקשים‬‫לתק־‬
‫שר‬
$TS1$‫$לתקשר‬TS1$
$DN2$‫$לתקשר‬DN2$.‫ביניהם‬‫אני‬‫חולמת‬‫לעשות‬‫פעם‬‫ליל‬‫סדר‬
‫יחד‬‫עם‬‫ההורים‬‫שלי‬‫וההורים‬,‫שלו‬‫אבל‬‫זה‬‫לא‬
,‫יקרה‬‫כי‬‫כל‬‫צר‬‫מרגיש‬‫שמעייף‬‫אותו‬‫לעבוד‬
‫על‬‫הקשר‬.‫הזה״‬
‫למה‬‫עולי‬‫אתיופיה‬‫לא‬‫נקלטו‬?‫כמצופה‬
‫״כי‬‫ככה‬,‫זה‬‫תמיר‬‫העלייה‬‫האחרונה‬‫סובלת‬
‫מאפליה‬,‫וסטריאוטיפים‬‫ער‬‫שמגיעה‬‫העלייה‬
.‫הבאה‬‫ראינו‬‫את‬‫זה‬‫הכי‬‫טוב‬‫במערכון‬‫המפור־‬
‫סם‬
$TS1$‫$המפורסם‬TS1$
$DN2$‫$המפורסם‬DN2$‫של‬‫אורי‬‫זוהר‬‫ואריק‬.‫איינשטיין״‬
‫אז‬‫צריכה‬‫להגיע‬‫עוד‬‫עלייה‬‫כדי‬
‫שהאתיופימ‬‫ירגישו‬?‫בבית‬
‫״אחריהם‬‫הייתה‬‫עלייה‬‫גדולה‬‫ממערב‬
,‫אירופה‬‫בעיקר‬,‫מצרפת‬‫בגלל‬,‫האנטישמיות‬
,‫ותתפלאי‬‫גם‬‫להם‬‫יש‬‫קשיים‬."‫גדולים‬
‫דווקא‬‫נראה‬‫שאותם‬‫אנחנו‬‫מחבקים‬.‫יותר‬
‫״תלוי‬‫את‬‫מי‬‫את‬,‫שואלת‬‫כי‬‫גם‬‫להם‬‫קשה‬
.‫פה‬‫לא‬‫כולם‬‫מתאקלמים‬,‫בקלות‬‫הם‬‫חווים‬
‫ירידה‬‫משמעותית‬‫ברמת‬‫החיים‬‫ולא‬‫תמיד‬‫הם‬
‫מוצאים‬‫עבודה‬.‫כלבבם‬‫אנחנו‬‫יכולים‬‫לראות‬
‫את‬‫זה‬‫באחוזי‬‫הירידה‬‫חזרה‬‫לארצות‬‫המוצא‬
.‫שלהם‬‫הרבה‬‫מהם‬.‫חוזרים״‬
‫אבל‬‫לאתיופים‬‫אין‬‫לאן‬.‫לחזור‬
‫"הם‬‫יכולים‬‫לחזור‬,‫לאתיופיה‬‫השאלה‬‫היא‬
‫מה‬‫יש‬‫להם‬‫לחפש‬.‫שם‬‫אני‬‫יכולה‬‫להגיד‬‫לך‬
‫שהצעירים‬‫המשכילים‬,‫שביניהם‬‫אלה‬‫שיש‬
‫להם‬‫פוטנציאל‬,‫תעסוקתי‬‫בהחלט‬‫יורדים‬
,‫מהארץ‬‫בעיקר‬‫לארצות‬,‫הברית‬‫כי‬‫הם‬‫נטמ־‬
‫עים‬
$TS1$‫$נטמעים‬TS1$
$DN2$‫$נטמעים‬DN2$‫שם‬.‫בקלות״‬
‫פרויקט‬‫״אנו‬‫מכריזים‬‫בזאת״‬‫נולד‬‫במכון‬
‫בינ׳׳ה‬‫(בית‬‫יוצר‬‫נשמת‬,)‫האומה‬‫שעוסק‬‫בחינה־‬
‫לזהות‬
$TS1$‫$בחינהלזהות‬TS1$
$DN2$‫$בחינהלזהות‬DN‫יהודית‬‫ותרבות‬.‫ישראלית‬‫הארגון‬‫הוקם‬
‫לאחר‬‫רצח‬‫רבץ‬‫בשנת‬1995‫על‬‫ידי‬‫אנשי‬‫רוח‬
‫מהתנועה‬,‫הקיבוצית‬‫במטרה‬‫לגבש‬‫תפיסות‬
‫של‬‫יהדות‬,‫הומניסטית‬‫ליצור‬‫חברה‬‫צודקת‬
‫יותר‬‫וליצור‬‫שפה‬‫משותפת‬‫שתוכל‬‫לגשר‬‫בין‬
‫קבוצות‬‫שונות‬‫בחברה‬.‫הישראלית‬
‫הארגון‬‫הקים‬‫ישיבות‬‫תיכוניות‬‫חילוניות‬
‫בתל‬‫אביב‬,‫ובירושלים‬‫מכינה‬‫קדם‬‫צבאית‬
‫ומדרשה‬‫חילונית‬‫ללימודי‬,‫יהדות‬‫ובנוסף‬‫הוא‬
‫מפעיל‬‫את‬‫פרויקט‬‫״בינה‬‫בשכונה״‬‫להעצמה‬
,‫קהילתית‬‫הפועל‬‫במספר‬‫שכונות‬‫בדרום‬‫תל‬
,‫אביב‬‫בבאר‬‫שבע‬‫ובבית‬.‫שמש‬
‫"הרעיון‬‫הוא‬‫להיות‬‫גוף‬,‫חינוכי‬‫אבל‬‫גם‬
‫ליצור‬‫תרבות‬‫ישראלית‬‫חדשה‬‫על‬‫בסיס‬‫התל־‬
,‫מוד״‬
$TS1$,‫$התלמוד״‬TS1$
$DN2$,‫$התלמוד״‬DN2$‫אומרת‬.‫אסתי‬
‫איך‬‫התחיל‬?‫הפרויקט‬
‫״ממשאלות‬‫לב‬‫של‬‫אנשים‬‫בעל־‬‫חזון‬‫שעו־‬
‫סקים‬
$TS1$‫$שעוסקים‬TS1$
$DN2$‫$שעוסקים‬DN2$‫בתרבות‬‫ויצירה‬,‫ישראלית‬‫כמו‬‫דב‬‫אל־‬
,‫בוים‬
$TS1$,‫$אלבוים‬TS1$
$DN2$,‫$אלבוים‬DN2$‫אסף‬‫ענברי‬‫ומוקי‬,‫צור‬‫שביקשו‬‫ליצור‬
‫דור‬‫של‬‫אנשים‬‫שמתחברים‬‫לתרבות‬‫שלהם‬
‫ממקום‬,‫שורשי‬‫אפילו‬,‫דתי‬‫בל־‬‫לפחד‬.‫מהדת״‬
,‫למה‬?‫בעצם‬
‫״החזון‬‫של‬‫חותמי‬‫מגילת‬‫העצמאות‬‫היה‬
‫להקים‬‫פה‬‫חברה‬‫שמבוססת‬‫על‬‫צדק‬,‫ושוויון‬
‫רצינו‬‫להיות‬‫אור‬,‫לגויים‬‫ובגלל‬‫תלאות‬‫הדרך‬
‫סטינו‬‫מהמטרה‬.‫המקורית‬‫היום‬‫נראה‬‫שהחברה‬
‫הולכת‬,‫ומתפרקת‬‫ויש‬‫צורך‬‫ללכד‬‫אותה‬‫ולג־‬
‫בש‬
$TS1$‫$ולגבש‬TS1$
$DN2$‫$ולגבש‬DN2$‫זהות‬.‫חרשה״‬
‫איד‬‫עושים‬‫את‬?‫זה‬
‫״שאלנו‬‫את‬‫עצמנו‬‫מה‬‫עשו‬‫מנהיגים‬
‫יהודים‬‫בכל‬‫פעם‬‫שהחברה‬‫הייתה‬‫זקוקה‬
‫לליכוד‬,‫מחדש‬‫והגענו‬‫למסקנה‬‫שהם‬‫פנו‬‫לט־‬
‫קסטים‬
$TS1$‫$לטקסטים‬TS1$
$DN2$‫$לטקסטים‬DN2$,‫היהודיים‬‫פירשו‬‫אותם‬‫מחדש‬‫והפכו‬
‫אותם‬.‫לרלוונטיים‬‫כך‬‫הם‬‫גם‬‫שמרו‬‫על‬‫קשר‬
‫עם‬‫העבר‬‫וגם‬‫נתנו‬‫תשובות‬.‫בהווה‬‫אנחנו‬‫בח־‬
‫רנו‬
$TS1$‫$בחרנו‬TS1$
$DN2$‫$בחרנו‬DN2$‫לפנות‬‫למגילת‬,‫העצמאות‬‫כי‬‫זהו‬‫הטקסט‬
‫היחיד‬‫שסביבו‬‫יש‬‫קונצנזוס‬‫מקיר‬,‫לקיר‬‫מה־‬
‫קומוניסטים‬
$TS1$‫$מהקומוניסטים‬TS1$
$DN2$‫$מהקומוניסטים‬DN2$‫וער‬.‫החרדים‬‫שווה‬‫לשאול‬‫האם‬
‫הטקסט‬‫הזה‬‫עדיין‬,‫רלוונטי‬‫ויותר‬:‫מזה‬‫האם‬
‫הוא‬‫אמת?״‬
‫איד‬‫תהפכו‬‫אותו‬?‫לרלוונטי‬
‫"אנחנו‬‫רוצים‬‫לחזור‬‫לכוונות‬,‫המקוריות‬
‫לחזור‬‫למדינה‬‫שמקבלת‬‫את‬‫הגלויות‬,‫השונות‬
‫שמקבלת‬,‫מיעוטים‬‫מדינה‬‫יותר‬‫שוויונית‬‫ומ־‬
,‫כילה‬
$TS1$,‫$ומכילה‬TS1$
$DN2$,‫$ומכילה‬DN2$‫כי‬‫שכחנו‬‫את‬.‫זה‬‫יש‬‫פה‬‫איזה‬‫פנס‬‫שמ־‬
‫ראה‬
$TS1$‫$שמראה‬TS1$
$DN2$‫$שמראה‬DN2$‫את‬,‫הדרד‬‫ולכן‬‫כדאי‬‫ללכת‬.‫לאורו״‬
‫זה‬‫לא‬‫קצת‬‫נאיבי‬?‫מדי‬‫קצת‬‫מאוחר‬?‫מדי‬
‫״כרגע‬‫החברה‬‫הישראלית‬‫צריכה‬,‫כיוון‬‫היא‬
‫צריכה‬‫מקום‬‫וייעוד‬‫ללכת‬,‫אליו‬‫ואנחנו‬‫מאמי־‬
‫נים‬
$TS1$‫$מאמינים‬TS1$
$DN2$‫$מאמינים‬DN2$‫שבאמצעות‬‫קריאה‬‫מחדש‬‫נוכל‬‫להסתכל‬
‫על‬‫זה‬,‫אחרת‬‫באופן‬‫שקשור‬‫יותר‬‫לחיים‬‫שלנו‬
.‫עכשיו״‬
‫לו‬,‫יכולת‬‫איזה‬‫שינויים‬‫היית‬‫מכניםה‬‫למ־‬
‫גילה‬
$TS1$‫$למגילה‬TS1$
$DN2$‫$למגילה‬DN2$‫כדי‬‫שהיא‬‫תהיה‬‫רלוונטית‬?‫לימינו‬
‫״אחדי‬‫קום‬‫המדינה‬‫שאלו‬‫את‬‫מנחם‬‫בגין‬
‫אם‬‫הוא‬‫רוצה‬‫להוסיף‬‫את‬‫שמו‬‫לחותמי‬‫המ־‬
,‫גילה‬
$TS1$,‫$המגילה‬TS1$
$DN2$,‫$המגילה‬DN2$‫כי‬‫בזמן‬‫ההכרזה‬‫הוא‬‫היה‬‫במחתרת‬‫ולא‬
‫היה‬‫חלק‬‫רשמי‬‫ממועצת‬.‫העם‬‫הוא‬‫סירב‬‫בט־‬
‫ענה‬
$TS1$‫$בטענה‬TS1$
$DN2$‫$בטענה‬DN2$‫שאסור‬‫להוסיף‬‫או‬‫לגרוע‬‫מהמגילה‬,‫הבר‬
‫אפילו‬‫לא‬,‫פסיק‬‫כי‬‫היא‬‫מסמך‬.‫היסטורי‬‫זאת‬
‫גם‬‫התשובה‬.‫שלי‬‫אי‬‫אפשר‬‫לקחת‬‫טקסטים‬
‫מכוננים‬‫שהיו‬‫רלוונטיים‬‫לזמנם‬‫ולהכניס‬‫בהם‬
.‫שינויים‬‫עם‬‫זאת‬‫בהחלט‬‫עולות‬‫מהמגילה‬
‫שאלות‬.‫מטרידות״‬
?‫איזה‬
‫"למה‬,‫ירושלים‬‫בירת‬,‫ישראל‬‫לא‬‫נזכרת‬
‫בה‬?‫בכלל‬‫בדוד‬‫שאף‬‫אחד‬‫לא‬‫שכח‬‫את‬‫יתש־‬
,‫לים‬
$TS1$,‫$יתשלים‬TS1$
$DN2$,‫$יתשלים‬DN2$‫אבל‬‫מסיבות‬‫פוליטיות‬‫וני‬‫־־נ־ות‬‫היא‬‫לא‬
‫נכנסה‬‫כדי‬‫לא‬‫להרגיז‬‫אף‬.‫אחד‬‫מגילת‬‫העצ־‬
‫מאות‬
$TS1$‫$העצמאות‬TS1$
$DN2$‫$העצמאות‬DN2$‫מסתמכת‬‫במידה‬‫רבה‬‫על‬‫הכרזת‬,‫האו״ם‬
‫והכרזת‬‫האו״ם‬‫מדברת‬‫על‬‫ירושלים‬‫כעיר‬‫בי־‬
.‫נלאומית‬
$TS1$.‫$בינלאומית‬TS1$
$DN2$.‫$בינלאומית‬DN2$‫מכיוון‬‫שאי‬‫אפשר‬‫היה‬‫גם‬‫להסתמר‬
‫וגם‬,‫לסתור‬‫העדיפו‬."‫להתעלם‬
‫מה‬‫היה‬‫הכי‬‫מפתיע‬‫בנוגע‬‫למגילת‬
?‫העצמאות‬
‫״ההפתעה‬‫הכי‬‫גדולה‬‫הייתה‬‫השם‬‫של‬‫המ־‬
.‫דינה‬
$TS1$.‫$המדינה‬TS1$
$DN2$.‫$המדינה‬DN2$‫כל‬‫הזמן‬‫דיברו‬‫על‬‫שמות‬‫כמו‬,‫פלסטינה‬
,‫יהודה‬,‫ציון‬‫ופתאום‬‫׳אנו‬‫מכריזים‬‫על‬‫הקמת‬
‫מדינה‬‫יהודית‬‫בארץ‬,‫ישראל‬‫היא‬‫מדינת‬‫יש־‬
.‫ראל׳‬
$TS1$.‫$ישראל׳‬TS1$
$DN2$.‫$ישראל׳‬DN2$‫זאת‬‫הייתה‬‫הפתעה‬.‫גדולה״‬
‫למה‬‫לא‬‫להגיח‬‫למסמד‬,‫הזה‬‫להתייחס‬‫אליו‬
‫כאל‬‫מסמד‬‫היסטורי‬‫שהיה‬‫נכון‬,‫לזמנו‬‫ולח־‬
‫בר‬
$TS1$‫$ולחבר‬TS1$
$DN2$‫$ולחבר‬DN2$‫מסמכים‬‫אחריס‬‫שנכונים‬?‫לימינו‬
‫״יש‬‫ניסיון‬‫לחבר‬‫מסמכים‬.‫אחרים‬‫בעודנו‬
,‫מדברות‬‫הרבה‬‫מאוד‬‫קבוצות‬‫של‬‫הוגים‬‫ואנשי‬
‫רוח‬‫מנסים‬‫לחבר‬‫מסמכים‬‫עם‬‫חזון‬‫חדש‬‫ומעו־‬
,‫רכן‬
$TS1$,‫$ומעורכן‬TS1$
$DN2$,‫$ומעורכן‬DN2$‫אבל‬‫סביב‬‫המסמך‬‫הזה‬‫יש‬‫קונצנזוס‬,‫רחב‬
‫וכדי‬‫שחזון‬‫יהיה‬‫רלוונטי‬‫צריך‬‫שיהיה‬‫סביבו‬
.‫קונצנזוס״‬

Recommended

Андрей Клименко – Тайная библиотека. Изучаем «невидимое» потребление контентаYandex

��

Документ анализирует невидимое потребление контента на различных онлайн-платформах, перечисляя множество популярных сайтов и предоставляя статистику относительно объемов обработки заявок. Упоминается, что ежедневно обрабатывается до 10 миллиардов заявок в день, а также приводятся примеры конкретных поисковых запросов и посещений. Основным источником информации является компания Zillion Data, представляющая интересы в области независимой регуляции и конкуренции в телекоммуникационном секторе Великобритании.

Startup Stage #9 - Krakow Community UpdateStartup Stage

��

Practical Economics NICVA June 2014 - Markets and the Financial CrashConor McCabe

��

This document discusses the social and political nature of economics and capitalism. It makes three key points: 1) Economics is a social subject defined by interactions between people, not just technical debates settled by experts. Economic issues are deeply political with conflicting stakeholder interests. 2) Capitalism is first and foremost a historical social system where capital is invested primarily to self-expand, establishing relationships to achieve this goal. 3) Over the last 25 years, finance has become a driving force in capitalism rather than a modest helper, accelerating debt build-up in a way that is now a permanent feature of economies. This has generated a secular financial explosion as capital searches for profitable outlets.

Ljk 17 6 2014 elomaa tuomisto (1) (1)Liikkeenjohdon_konsultit_ry

��

40120140506001IAEME Publication

��

This document summarizes the design and analysis of a digital fixed notch filter using MATLAB. The purpose of the notch filter is to remove a narrowband interference signal at 90MHz while leaving the broadband signal unchanged. An elliptic design method and direct form II structure are used to design a second-order notch filter with center frequency of 90MHz. The filter performance is analyzed by varying the quality factor from 2 to 100,000 and evaluating responses like pole-zero plot, magnitude response, and step response. Higher quality factors result in sharper notch responses but increased complexity. A quality factor of 100,000 provides the best noise rejection with minimal settling time and complexity for a second-order filter.

Waag Society @ Labs for Creativity & InnovationFrank Kresin

��

Frank Kresin's document discusses the intersection of art, science, and technology, emphasizing the importance of expression, sharing, and collaboration in innovation. He advocates for user participation in the creative process and highlights various projects and initiatives by Waag, including design research and bio-design. The document showcases the organization's commitment to meaningful encounters and educational opportunities.

La rete EnoLL Francesco Molinari 03-04-2014Apulian ICT Living Labs

��

Il documento analizza la '8th wave call' per le candidature di membership alla rete europea di living labs (ENOLL), illustrando le scadenze, le raccomandazioni necessarie, e i criteri di valutazione. Viene sottolineata l'importanza di lettere di sostegno e raccomandazione da allegare alle domande, oltre a delineare ruoli, risorse e modalità di partecipazione dei candidati. Infine, si spiega il processo di valutazione post-sottomissione e i criteri di ammissibilità delle candidature.

Superman grandes astros 05Marcos Donato

��

Tgs marce & indah,irmarceyusnaini

��

This document contains information about improving English pronunciation and listening skills. It provides several tips for improving pronunciation, including learning about stress patterns in English words. It explains that English focuses stress on certain words while quickly gliding over others. It also provides tips for becoming a better listener, such as stopping talking and focusing completely on the speaker, preparing yourself to listen by relaxing and avoiding distractions, and making the speaker feel at ease.

Результати циклів PGS-aCGH у пацієнтів з багаторазовими невдалими спробами ДРТDmytro Mykytenko

��

Luis fotosOstin Jadier

��

Tecnologia na educaçãoLinara Braz

��

Màrius Torresjtalarn

��

Giải pháp thông tin thị trường - Giải pháp quản lý truyền thông cho Doanh NghiệpĐặng Hiệp

��

Sáng Inc cung cấp giải pháp thông tin thị trường nhằm thu thập và phân tích thông tin đa dạng, hỗ trợ doanh nghiệp trong việc đánh giá và kiểm soát thông tin. Giải pháp bao gồm hệ thống phân tích tự động, chọn lựa thông tin theo nhu cầu và thiết lập cảnh báo thông tin cho khách hàng. Doanh nghiệp có thể tối ưu hóa quy trình quản lý thông tin mà không cần nhân lực quản trị, tiết kiệm thời gian và chi phí.

Muscle pharm bcaa 312James Markinson

��

Pdf Letizia 2guest2ae018

��

ConferenciaClara Isabel Fernández Rodicio

��

Este documento resume los principales conceptos de la justicia juvenil en España. En primer lugar, explica la legislación española sobre la responsabilidad penal de los menores, incluida la Ley Orgánica 5/2000 y su reglamento. Luego, describe el funcionamiento del sistema de justicia juvenil, incluidos los roles de la policía, el fiscal, el equipo técnico y el juez. Finalmente, analiza los modelos organizativos de los sistemas de justicia juvenil y protección de menores en las diferentes comunidades autónomas españolas.

D.h.Fernanda de Souza Lopes

��

Jornadas de Pensamiento y Reflexión CríticaStephenson Prieto

��

Las 1eras jornadas de pensamiento y reflexión crítica de las bases del PSUV consisten en tres preguntas generadoras discutidas a nivel nacional durante meses. La estructura incluye sesiones de trabajo en patrullas socialistas sin jerarquías, donde todos comparten y aprenden. Las preguntas tratan sobre el rol de Venezuela en la historia, los desafíos de construir el socialismo propio, y la nueva ética para una cultura del poder popular socialista. Hugo Chávez enfatiza la importancia de estas jornadas para la formación de cuad

Social50teannantika

��

Weibel Interfaseguest732e9c

��

El documento describe las fases históricas del desarrollo de la tecnología para la producción y transmisión de imágenes, desde la invención de la fotografía en 1839 hasta la era digital actual. Se detalla el surgimiento de dispositivos como el telégrafo, el teléfono, el fax y el precursor de la televisión inventado por Nipkow en 1884, así como el descubrimiento de las ondas electromagnéticas y el desarrollo de la electrónica que permitió la televisión y las imágenes generadas por computadora.

Super Bowl 2010Juan Ignacio Genovese

��

Новые подходы к оценке адекватности АТр.PDFKirill Egorov

��

More Related Content

Viewers also liked (15)

Tgs marce & indah,irmarceyusnaini

��

This document contains information about improving English pronunciation and listening skills. It provides several tips for improving pronunciation, including learning about stress patterns in English words. It explains that English focuses stress on certain words while quickly gliding over others. It also provides tips for becoming a better listener, such as stopping talking and focusing completely on the speaker, preparing yourself to listen by relaxing and avoiding distractions, and making the speaker feel at ease.

Результати циклів PGS-aCGH у пацієнтів з багаторазовими невдалими спробами ДРТDmytro Mykytenko

��

Luis fotosOstin Jadier

��

Tecnologia na educaçãoLinara Braz

��

Màrius Torresjtalarn

��

Giải pháp thông tin thị trường - Giải pháp quản lý truyền thông cho Doanh NghiệpĐặng Hiệp

��

Sáng Inc cung cấp giải pháp thông tin thị trường nhằm thu thập và phân tích thông tin đa dạng, hỗ trợ doanh nghiệp trong việc đánh giá và kiểm soát thông tin. Giải pháp bao gồm hệ thống phân tích tự động, chọn lựa thông tin theo nhu cầu và thiết lập cảnh báo thông tin cho khách hàng. Doanh nghiệp có thể tối ưu hóa quy trình quản lý thông tin mà không cần nhân lực quản trị, tiết kiệm thời gian và chi phí.

Muscle pharm bcaa 312James Markinson

��

Pdf Letizia 2guest2ae018

��

ConferenciaClara Isabel Fernández Rodicio

��

Este documento resume los principales conceptos de la justicia juvenil en España. En primer lugar, explica la legislación española sobre la responsabilidad penal de los menores, incluida la Ley Orgánica 5/2000 y su reglamento. Luego, describe el funcionamiento del sistema de justicia juvenil, incluidos los roles de la policía, el fiscal, el equipo técnico y el juez. Finalmente, analiza los modelos organizativos de los sistemas de justicia juvenil y protección de menores en las diferentes comunidades autónomas españolas.

D.h.Fernanda de Souza Lopes

��

Jornadas de Pensamiento y Reflexión CríticaStephenson Prieto

��

Las 1eras jornadas de pensamiento y reflexión crítica de las bases del PSUV consisten en tres preguntas generadoras discutidas a nivel nacional durante meses. La estructura incluye sesiones de trabajo en patrullas socialistas sin jerarquías, donde todos comparten y aprenden. Las preguntas tratan sobre el rol de Venezuela en la historia, los desafíos de construir el socialismo propio, y la nueva ética para una cultura del poder popular socialista. Hugo Chávez enfatiza la importancia de estas jornadas para la formación de cuad

Social50teannantika

��

Weibel Interfaseguest732e9c

��

El documento describe las fases históricas del desarrollo de la tecnología para la producción y transmisión de imágenes, desde la invención de la fotografía en 1839 hasta la era digital actual. Se detalla el surgimiento de dispositivos como el telégrafo, el teléfono, el fax y el precursor de la televisión inventado por Nipkow en 1884, así como el descubrimiento de las ondas electromagnéticas y el desarrollo de la electrónica que permitió la televisión y las imágenes generadas por computadora.

Super Bowl 2010Juan Ignacio Genovese

��

Новые подходы к оценке адекватности АТр.PDFKirill Egorov

��

Tgs marce & indah,irmarceyusnaini

��

Результати циклів PGS-aCGH у пацієнтів з багаторазовими невдалими спробами ДРТDmytro Mykytenko

��

Luis fotosOstin Jadier

��

Tecnologia na educaçãoLinara Braz

��

Màrius Torresjtalarn

��

Giải pháp thông tin thị trường - Giải pháp quản lý truyền thông cho Doanh NghiệpĐặng Hiệp

��

Muscle pharm bcaa 312James Markinson

��

Pdf Letizia 2guest2ae018

��

ConferenciaClara Isabel Fernández Rodicio

��

D.h.Fernanda de Souza Lopes

��

Jornadas de Pensamiento y Reflexión CríticaStephenson Prieto

��

Social50teannantika

��

Weibel Interfaseguest732e9c

��

Super Bowl 2010Juan Ignacio Genovese

��

Новые подходы к оценке адекватности АТр.PDFKirill Egorov

��

לאשה ראיון עם אסתי קירמאייר 24 יוני 2014

1. ‫דינה‬‫חלוץ‬ ‫מאת‬‫דינה‬‫חלוץ‬:‫צולום‬‫אני‬‫דורי‬ ‫הגיית‬ ‫אסתר‬ ‫כשהציעו‬‫לאסתי‬ ‫קירמאיירלנהלאת‬ ‫פרויקס‬‫"אנו‬‫מכריזים‬ "‫בזאת‬‫של‬‫מכון‬,‫בינ״ה‬ ‫שמסרתו‬‫להפוך‬‫את‬ ‫מגילת‬‫העצמאות‬ ‫רלוונםית‬,‫לימינו‬‫היא‬ ‫ראתה‬‫בכך‬‫הזדמנות‬ .‫אישית‬‫חייה‬‫עם‬ ,‫בעלה‬‫מיקי‬,‫בקלה‬ ‫יליד‬,‫אתיופיה‬‫לימדו‬ ‫אותה‬‫שיש‬‫צורך‬ ‫לרענן‬‫בדחיפות‬‫את‬‫כל‬ ‫ההחלטות‬‫ההיסטוריות‬ ‫לגבי‬‫סעיף‬‫השוויון‬ ,‫בדת‬‫בגזע‬‫ובמין‬‫של‬ ‫אזרחי‬‫המדינה‬ ‫ין‬ ‫דבר‬‫שמקומם‬‫את‬‫אסתי‬ ‫קידמאייד‬35‫יותר‬ ^‫מאשר‬‫סטריאוטיפים‬‫עד־‬$TS1$/‫$עד‬TS1$ $DN2$/‫$עד‬DN2,‫ת־ים‬‫היא‬‫גדלה‬‫במשפחה‬ **^‫מבוססת‬,‫בחיפה‬‫עשתה‬ ‫שנת‬‫שידות‬,‫באשדוד‬ ‫שידתה‬,‫כנח׳׳ל‬‫לימדה‬ ‫בהתנדבות‬‫בקריית‬‫שמונה‬ ‫ולמרה‬‫באוניברסיטה‬‫הע־‬ ,‫בדית‬ $TS1$,‫$העבדית‬TS1$ $DN2$,‫$העבדית‬DN2$‫ובכל‬‫החנות‬‫חייה‬‫לא‬‫נתקלה‬‫מעולם‬‫בשר‬ ‫העדתי‬‫אלא‬‫שכל‬‫זה‬‫קרס‬‫כשהכירה‬‫את‬,‫בעלה‬ ‫מיקי‬‫בקלה‬37,)‫לשעבר‬,‫מיק־אס‬‫שנולד‬‫באתיופיה‬ ‫ועלה‬‫לארץ‬‫בגיל‬21 ‫"רק‬‫אז‬‫הבנתי‬‫שיש‬‫קבוצות‬‫שעם‬‫ישראל‬‫אוהב‬ ,"‫פחות‬‫היא‬.‫אומרת‬‫"ברבנות‬‫הרגשתי‬‫ממש‬‫מוש־‬ ‫פלת‬ $TS1$‫$מושפלת‬TS1$ $DN2$‫$מושפלת‬DN2$‫בגלל‬‫בל‬‫האישורים‬‫שהם‬‫ביקשו‬‫ער‬‫שאישרו‬ ‫לנו‬,‫להתחתן‬‫וגם‬‫כשרצינו‬‫לשכור‬‫דידה‬‫היו‬‫הס־‬ ‫ת״גו־ית‬ $TS1$‫$הסת״גוית‬TS1$ $DN2$‫$הסת״גוית‬DN2$‫בל־‬.‫סוף‬‫גיליתי‬‫שיש‬‫בעלי‬‫דירות‬‫ואפילו‬ ‫מתווכים‬‫שלא‬‫רוצים‬‫להשכיר‬‫דידה‬,‫לאתיופי‬‫וגם‬ ‫מי‬‫שכבר‬,‫הסכים‬‫ביקש‬‫שעל‬‫הערבות‬‫יחתמו‬‫רק‬ ‫ההורים‬,‫שלי‬‫כי‬‫אין‬‫מה‬‫לקחת‬‫ערבות‬."‫מאתיופים‬ ‫כשהוצע‬‫לה‬‫לנהל‬‫את‬‫פרויקט‬‫"אנו‬‫מכריזים‬ "‫בזאת‬‫של‬‫מכון‬,‫בינ״ה‬‫שמטרתו‬‫להפוך‬‫את‬‫מגי־‬ ‫לת‬ $TS1$‫$מגילת‬TS1$ $DN2$‫$מגילת‬DN2$‫העצמאות‬‫רלוונטית‬,‫לימינו‬‫היא‬‫ראתה‬‫בכך‬ ,‫הזדמנות‬‫כמעט‬‫יד‬,‫הגורל‬‫לרענן‬‫את‬‫ההחלטות‬ ‫ההיסטוריות‬‫של‬‫מועצת‬,‫העם‬‫בעיקר‬‫לגבי‬‫סעיף‬ ‫השוויון‬,‫ברת‬‫בגזע‬‫ובמין‬‫של‬‫אזרחי‬.‫המדינה‬ ‫חרף‬‫העובדה‬‫שמגילת‬‫העצמאות‬‫לא‬‫מתייחסת‬ ‫להבדלים‬,‫עדתיים‬‫היא‬‫דואה‬‫במשפט‬‫"ללא‬‫הבדל‬ ,‫דת‬‫גזע‬"‫ומין‬‫את‬‫תחילת‬‫הדרד‬‫לשוויון‬.‫הברתי‬ ‫בשל‬‫הרעיון‬‫הזה‬‫בהרה‬‫לעזוב‬‫עבודה‬‫בטוחה‬‫בארגון‬ ‫הג׳וינט‬‫ולהצטרף‬‫לצוות‬‫ההולמים‬‫בראשותו‬‫של‬ ‫העיתונאי‬‫דב‬,‫אלבוים‬‫שהגה‬‫את‬‫הפרויקט‬‫במטרה‬ ‫לקרב‬‫לבבות‬‫בדוח‬‫מגילת‬.‫העצמאות‬ ‫״דווקא‬‫היה‬‫ניסיון‬‫להכניס‬‫גם‬‫את‬‫המילים‬ ‫׳ללא‬‫הבדל‬‫ארצות‬,'‫מוצא‬‫אבל‬‫הוא‬‫לא‬,"‫הצליח‬ ‫היא‬.‫מספרת‬‫"כשמגילת‬‫העצמאית‬,‫נכתבה‬‫באו‬

2. ‫אסתי‬‫קירמאייר‬‫ומיקי‬ ‫בקלה‬‫עם‬‫הבנות‬‫נגה‬.‫וענבר‬ ‫״מיד‬‫אתרי‬‫שהבכורה‬ ,‫נולדה‬‫כולם‬‫התקשרו‬‫לברך‬ ‫ומיד‬‫שאלו‬‫מה‬‫הצבע‬.‫שלה‬ ‫הייתי‬"‫בהלם‬ ‫הייקים‬‫וביקשו‬‫להוסיף‬‫את‬‫המשפט‬,‫הזה‬‫כי‬‫הם‬‫היו‬ ‫אז‬‫השעיר‬,‫לעזאזל‬‫אלה‬‫שהגיעו‬.‫אחרונים‬‫הם‬‫הר־‬ ‫גישו‬ $TS1$‫$הרגישו‬TS1$ $DN2$‫$הרגישו‬DN2$‫שהם‬‫מופלים‬‫לרעה‬‫על‬‫ירי‬‫הרוסים‬‫והפולנים‬ ‫שהגיעו‬‫לפניהם‬‫וכבר‬‫היו‬‫בעמדות‬.‫בכירות‬‫ברור‬ ‫שנפנפו‬,‫אותם‬‫אף‬‫אחר‬‫לא‬‫חשב‬‫שיש‬,‫בעיה‬‫למ־‬ ‫רות‬ $TS1$‫$למרות‬TS1$ $DN2$‫$למרות‬DN2$‫שגם‬‫אז‬‫כבר‬‫הייתה‬.‫בעיה‬,‫לצערי‬‫עם‬‫נישואיי‬ ‫התברר‬‫לי‬‫שהבעיה‬‫הזו‬‫לא‬‫נפתרה‬‫עד‬,‫היום‬66 ‫שנה‬‫לאחר‬‫הקמת‬.‫המרינה״‬ ‫את‬‫מיקי‬‫בקלה‬‫היא‬‫הכירה‬‫באוניברסיטה‬‫הע־‬ ,‫ברית‬ $TS1$,‫$העברית‬TS1$ $DN2$,‫$העברית‬DN2$‫כששניהם‬‫למדו‬‫בקורם‬‫אנגלית‬‫לתואר‬‫שני‬ ‫במינהל‬.‫עסקים‬‫היום‬‫בני‬‫הזוג‬‫הם‬‫הורים‬‫לשת־‬ ,‫בנות‬ $TS1$,‫$לשתבנות‬TS1$ $DN2$,‫$לשתבנות‬DN2$‫נגה‬‫וענבר‬,)‫וגרים‬‫בשכנות‬‫להוריו‬ ‫של‬‫מיקי‬‫בשכונת‬‫קריית‬‫־ובל‬.‫ב־רושל־ם‬ ‫״הקליטה‬‫של‬‫מיקי‬‫הייתה‬‫יחסית‬,‫מוצלחת‬‫למ־‬ ‫רות‬ $TS1$‫$למרות‬TS1$ $DN2$‫$למרות‬DN2$‫שהוא‬‫הגיע‬‫לפה‬‫רק‬‫בגיל‬21‫ולכאורה‬‫ה־ה‬ ‫ככד‬‫אדם‬,‫מגובש״‬‫היא‬.‫אומדת‬‫׳׳הוא‬‫נכנס‬‫מהד‬ ‫מאור‬‫לעניינים‬,‫פה‬‫למר‬‫מהר‬‫את‬,‫השפה‬‫למר‬ ,‫באוניברסיטה‬‫והיום‬‫הוא‬‫כבר‬‫מנהל‬‫מהלקה‬‫בבנק‬ ‫לאומי‬.‫בירושלים״‬ ‫איך‬‫הפכתם‬?‫לזוג‬ ‫״יש‬‫ויכוח‬‫מ־‬‫התחיל‬‫עם‬,‫מי‬‫הוא‬‫חושב‬‫שהוא‬ ‫התחיל‬,‫איתי‬‫אבל‬‫אני‬‫טוענת‬‫שאני‬‫התחלתי‬.‫איתו‬ ‫שמנו‬‫לב‬‫אחר‬‫לשני‬,‫באוניברסיטה‬‫כשלמדנו‬‫בקו־‬ ‫רם‬ $TS1$‫$בקורם‬TS1$ $DN2$‫$בקורם‬DN2$‫אנגלית‬‫לתואר‬,‫שני‬‫אבל‬‫שנינו‬‫־צאנו‬‫אז‬‫עם‬ .‫אחרים‬‫שנה‬‫אחר‬‫כר‬‫פגשתי‬‫אותו‬‫והרגשתי‬‫שחבל‬ ‫על‬,‫ההזדמנות‬‫אז‬‫שאלתי‬‫אם‬‫בא‬‫זו‬‫לשתות‬‫קפה‬ ‫אחרי‬.‫הלימודים‬‫משם‬‫זה‬.‫התגלגל׳׳‬ ‫מה‬?‫הדלי‬‫אותן‬?‫בו‬ ‫״קורם‬,‫כל‬‫הוא‬‫גבר‬.‫חתיך‬‫וגם‬‫סיקרן‬‫אותי‬‫לה־‬ ‫כיר‬ $TS1$‫$להכיר‬TS1$ $DN2$‫$להכיר‬DN2$‫מישהו‬‫שהוא‬‫לא‬‫אני‬."‫ושכמותי‬ ‫יושבת‬‫שזה‬‫יגיע‬‫עד‬?‫לחתונה‬ ,‫״לא‬‫רציתי‬‫להכיר‬‫מישהו‬‫שונה‬,‫ממני‬‫לא‬‫יד־‬ ‫עתי‬ $TS1$‫$ידעתי‬TS1$ $DN2$‫$ידעתי‬DN2$‫לאן‬‫זה‬.‫יתגלגל‬‫בהמשך‬‫גיליתי‬‫שביום‬‫שבו‬ ‫חגגו‬‫את‬‫הבת‬‫מצווה‬‫שלי‬‫נערך‬‫מבצע‬,‫שלמה‬‫ובא־‬ ‫לבום‬ $TS1$‫$ובאלבום‬TS1$ $DN2$‫$ובאלבום‬DN2$‫של‬‫האירוע‬‫הדביקו‬‫לי‬‫תמונות‬‫של‬‫עולים‬ ‫אתיופים‬‫יורדים‬.‫מהמטוס‬‫לא‬‫ידעת־‬‫אז‬‫שהאירוע‬ ‫הזה‬‫יהיה‬‫כל‬‫כך‬‫משמעותי‬,‫בשבילי‬‫מבחינתי‬‫זה‬ ‫כמו‬‫לסגור‬.‫מעגל״‬ ‫היו‬‫פערים‬‫תרבותיים‬?‫ביניכם‬ ‫"היו‬‫ועדיין‬,‫יש‬‫אבל‬‫לא‬‫ברמה‬‫שזה‬‫יעיב‬‫על‬ .‫הזוגיות‬,‫להפך‬‫זה‬‫רק‬‫עושה‬‫אותה‬‫יותר‬.‫מעניינת‬ ‫מדובר‬‫ברברים‬,‫קטנים‬.‫יומיומיים‬‫בהתחלה‬‫לא‬ ‫ידעתי‬‫על‬‫מה‬‫מדברים‬‫בזוגיות‬‫וכמה‬‫פתיחות‬‫מפ־‬ ‫גינים‬ $TS1$‫$מפגינים‬TS1$ $DN2$‫$מפגינים‬DN2$‫מול‬‫המשפחה‬."‫המורחבת‬ ‫איך‬‫ההורים‬‫קיבלו‬‫את‬?‫הקשר‬ ‫״למשפחות‬‫משני‬‫הצדדים‬‫לא‬‫היה‬‫פשוט‬‫לקבל‬ ‫את‬.‫זה‬‫היו‬‫מתח־ם‬‫משני‬,‫הכיוונים‬‫כי‬‫לכל‬‫צד‬‫יש‬ ‫תרבות‬‫שהוא‬‫גאה‬‫בה‬‫והם‬‫חששו‬‫שהקשר‬‫הזה‬‫יט־‬ ‫שטש‬ $TS1$‫$יטשטש‬TS1$ $DN2$‫$יטשטש‬DN2$‫את‬‫התרבות‬.‫שלהם״‬ ‫איך‬‫םיפרת‬‫לחורים‬‫שלך‬‫על‬?‫מיקי‬ ‫"אני‬‫מודה‬.‫שחששתי‬‫חצי‬‫שנה‬‫אחרי‬‫שהתחל־‬ ‫נו‬ $TS1$‫$שהתחלנו‬TS1$ $DN2$‫$שהתחלנו‬DN2$‫לצאת‬‫גיששתי‬‫אצל‬‫סבתא‬‫שלי‬‫את‬‫הלך‬‫הרוה‬ ‫והיא‬‫קיבלה‬‫את‬‫זה‬‫ממש‬‫יפה‬‫ואפילו‬‫עזרה‬‫לי‬‫לספר‬ .‫להורים‬‫בואי‬‫נגיד‬:‫ככה‬‫קל‬‫זה‬‫לא‬‫היה‬."‫להם‬ ‫ואיך‬‫התייחפת‬‫לדאגה‬?‫שלהם‬ ‫״לא‬‫אגיד‬‫שלא‬‫הפנמתי‬‫את‬,‫הקולות‬‫כי‬‫אנ־‬ ‫יודעת‬ $TS1$‫$אניודעת‬TS1$ $DN2$‫$אניודעת‬DN2$‫שזה‬‫בא‬‫ממקום‬‫דואג‬,‫ואוהב‬‫אבל‬‫לא‬‫באמת‬ ‫יכולתי‬.‫להתייחס‬‫לאף‬‫אחד‬‫אין‬‫תעודת‬‫ביטוח‬‫על‬ ‫דברים‬,‫כאלה‬‫מי‬‫מבטיח‬‫לי‬‫שעם‬‫גבר‬‫שנולד‬‫כאן‬ ‫יהיה‬‫לי‬‫יותר‬‫טומ‬‫אמדתי‬‫להם‬‫שאני‬‫כבד‬‫בת‬29 ‫תסמכו‬.‫עליי״‬ ‫מטריד‬‫אותך‬‫שיום‬‫יבוא‬‫וגם‬‫הבנות‬‫שלך‬-‫יפ‬ ‫פגו‬‫גילויי‬‫גזענות‬?‫כאלה‬ ‫״החברה‬‫הישראלית‬‫עברה‬‫תהליך‬‫והיא‬‫משתנה‬

3. -*‫והמשך‬ ,‫לטובה‬‫אבל‬‫לא‬‫אכחיש‬‫שזה‬‫מטריד‬.‫אותי‬‫מיר‬ ‫אחרי‬‫שהבכורה‬,‫נולדה‬‫כולם‬‫התקשרו‬‫לברך‬ ‫ומיד‬‫שאלו‬‫מה‬‫הצבע‬.‫שלה‬‫היית־‬,‫בהלם‬‫לא‬ ‫ירעתי‬‫שאנשים‬‫יתעסקו‬‫בצבע‬‫של‬‫הבנות‬‫שלי‬ ‫כל‬‫כד‬.‫הרבה‬‫במשך‬‫כל‬‫חורשי‬‫ההיריון‬‫אמא‬ ‫שלי‬‫הכינה‬‫את‬‫עצמה‬‫נפשית‬‫לאפשרות‬‫שיהיו‬ ‫לה‬‫נכרים‬,‫שחורים‬‫ובכל‬‫זאת‬‫ער‬‫שהיא‬‫לא‬ ‫ראתה‬‫את‬,‫הבנות‬‫היא‬‫לא‬.‫נרגעה״‬ ‫היא‬‫נרגעה‬‫כי‬‫הן‬‫יצאו‬‫בהירות‬?‫יחסית‬ ,‫״כן‬‫כשהיא‬‫ראתה‬‫שהכל‬.‫בסדר‬‫הן‬‫לא‬ ‫בדיוק‬‫אשכנזיות‬,‫כמוני‬‫אבל‬‫גם‬‫לא‬‫שחורות‬ .‫ממש‬‫קצת‬,‫שזופות‬‫מולטיות‬,‫כאלה‬‫ופה‬‫בארץ‬ ‫זה‬‫נחשב‬.‫יפה‬‫כשאני‬‫הולכת‬‫איתן‬‫ברחוב‬ ‫שואלים‬‫אותי‬‫אם‬‫הן‬,‫מאומצות‬‫אף‬‫אחר‬‫לא‬ ‫חושב‬‫על‬‫האפשרות‬‫הסבירה‬‫שבעלי‬.‫אתיופי״‬ ‫מה‬‫הכי‬‫קשה‬‫לד‬?‫היום‬ ‫״קשה‬‫לי‬‫שההורים‬‫שלנו‬‫מתקשים‬‫לתק־‬ ‫שר‬ $TS1$‫$לתקשר‬TS1$ $DN2$‫$לתקשר‬DN2$.‫ביניהם‬‫אני‬‫חולמת‬‫לעשות‬‫פעם‬‫ליל‬‫סדר‬ ‫יחד‬‫עם‬‫ההורים‬‫שלי‬‫וההורים‬,‫שלו‬‫אבל‬‫זה‬‫לא‬ ,‫יקרה‬‫כי‬‫כל‬‫צר‬‫מרגיש‬‫שמעייף‬‫אותו‬‫לעבוד‬ ‫על‬‫הקשר‬.‫הזה״‬ ‫למה‬‫עולי‬‫אתיופיה‬‫לא‬‫נקלטו‬?‫כמצופה‬ ‫״כי‬‫ככה‬,‫זה‬‫תמיר‬‫העלייה‬‫האחרונה‬‫סובלת‬ ‫מאפליה‬,‫וסטריאוטיפים‬‫ער‬‫שמגיעה‬‫העלייה‬ .‫הבאה‬‫ראינו‬‫את‬‫זה‬‫הכי‬‫טוב‬‫במערכון‬‫המפור־‬ ‫סם‬ $TS1$‫$המפורסם‬TS1$ $DN2$‫$המפורסם‬DN2$‫של‬‫אורי‬‫זוהר‬‫ואריק‬.‫איינשטיין״‬ ‫אז‬‫צריכה‬‫להגיע‬‫עוד‬‫עלייה‬‫כדי‬ ‫שהאתיופימ‬‫ירגישו‬?‫בבית‬ ‫״אחריהם‬‫הייתה‬‫עלייה‬‫גדולה‬‫ממערב‬ ,‫אירופה‬‫בעיקר‬,‫מצרפת‬‫בגלל‬,‫האנטישמיות‬ ,‫ותתפלאי‬‫גם‬‫להם‬‫יש‬‫קשיים‬."‫גדולים‬ ‫דווקא‬‫נראה‬‫שאותם‬‫אנחנו‬‫מחבקים‬.‫יותר‬ ‫״תלוי‬‫את‬‫מי‬‫את‬,‫שואלת‬‫כי‬‫גם‬‫להם‬‫קשה‬ .‫פה‬‫לא‬‫כולם‬‫מתאקלמים‬,‫בקלות‬‫הם‬‫חווים‬ ‫ירידה‬‫משמעותית‬‫ברמת‬‫החיים‬‫ולא‬‫תמיד‬‫הם‬ ‫מוצאים‬‫עבודה‬.‫כלבבם‬‫אנחנו‬‫יכולים‬‫לראות‬ ‫את‬‫זה‬‫באחוזי‬‫הירידה‬‫חזרה‬‫לארצות‬‫המוצא‬ .‫שלהם‬‫הרבה‬‫מהם‬.‫חוזרים״‬ ‫אבל‬‫לאתיופים‬‫אין‬‫לאן‬.‫לחזור‬ ‫"הם‬‫יכולים‬‫לחזור‬,‫לאתיופיה‬‫השאלה‬‫היא‬ ‫מה‬‫יש‬‫להם‬‫לחפש‬.‫שם‬‫אני‬‫יכולה‬‫להגיד‬‫לך‬ ‫שהצעירים‬‫המשכילים‬,‫שביניהם‬‫אלה‬‫שיש‬ ‫להם‬‫פוטנציאל‬,‫תעסוקתי‬‫בהחלט‬‫יורדים‬ ,‫מהארץ‬‫בעיקר‬‫לארצות‬,‫הברית‬‫כי‬‫הם‬‫נטמ־‬ ‫עים‬ $TS1$‫$נטמעים‬TS1$ $DN2$‫$נטמעים‬DN2$‫שם‬.‫בקלות״‬ ‫פרויקט‬‫״אנו‬‫מכריזים‬‫בזאת״‬‫נולד‬‫במכון‬ ‫בינ׳׳ה‬‫(בית‬‫יוצר‬‫נשמת‬,)‫האומה‬‫שעוסק‬‫בחינה־‬ ‫לזהות‬ $TS1$‫$בחינהלזהות‬TS1$ $DN2$‫$בחינהלזהות‬DN‫יהודית‬‫ותרבות‬.‫ישראלית‬‫הארגון‬‫הוקם‬ ‫לאחר‬‫רצח‬‫רבץ‬‫בשנת‬1995‫על‬‫ידי‬‫אנשי‬‫רוח‬ ‫מהתנועה‬,‫הקיבוצית‬‫במטרה‬‫לגבש‬‫תפיסות‬ ‫של‬‫יהדות‬,‫הומניסטית‬‫ליצור‬‫חברה‬‫צודקת‬ ‫יותר‬‫וליצור‬‫שפה‬‫משותפת‬‫שתוכל‬‫לגשר‬‫בין‬ ‫קבוצות‬‫שונות‬‫בחברה‬.‫הישראלית‬ ‫הארגון‬‫הקים‬‫ישיבות‬‫תיכוניות‬‫חילוניות‬ ‫בתל‬‫אביב‬,‫ובירושלים‬‫מכינה‬‫קדם‬‫צבאית‬ ‫ומדרשה‬‫חילונית‬‫ללימודי‬,‫יהדות‬‫ובנוסף‬‫הוא‬ ‫מפעיל‬‫את‬‫פרויקט‬‫״בינה‬‫בשכונה״‬‫להעצמה‬ ,‫קהילתית‬‫הפועל‬‫במספר‬‫שכונות‬‫בדרום‬‫תל‬ ,‫אביב‬‫בבאר‬‫שבע‬‫ובבית‬.‫שמש‬ ‫"הרעיון‬‫הוא‬‫להיות‬‫גוף‬,‫חינוכי‬‫אבל‬‫גם‬ ‫ליצור‬‫תרבות‬‫ישראלית‬‫חדשה‬‫על‬‫בסיס‬‫התל־‬ ,‫מוד״‬ $TS1$,‫$התלמוד״‬TS1$ $DN2$,‫$התלמוד״‬DN2$‫אומרת‬.‫אסתי‬ ‫איך‬‫התחיל‬?‫הפרויקט‬ ‫״ממשאלות‬‫לב‬‫של‬‫אנשים‬‫בעל־‬‫חזון‬‫שעו־‬ ‫סקים‬ $TS1$‫$שעוסקים‬TS1$ $DN2$‫$שעוסקים‬DN2$‫בתרבות‬‫ויצירה‬,‫ישראלית‬‫כמו‬‫דב‬‫אל־‬ ,‫בוים‬ $TS1$,‫$אלבוים‬TS1$ $DN2$,‫$אלבוים‬DN2$‫אסף‬‫ענברי‬‫ומוקי‬,‫צור‬‫שביקשו‬‫ליצור‬ ‫דור‬‫של‬‫אנשים‬‫שמתחברים‬‫לתרבות‬‫שלהם‬ ‫ממקום‬,‫שורשי‬‫אפילו‬,‫דתי‬‫בל־‬‫לפחד‬.‫מהדת״‬ ,‫למה‬?‫בעצם‬ ‫״החזון‬‫של‬‫חותמי‬‫מגילת‬‫העצמאות‬‫היה‬ ‫להקים‬‫פה‬‫חברה‬‫שמבוססת‬‫על‬‫צדק‬,‫ושוויון‬ ‫רצינו‬‫להיות‬‫אור‬,‫לגויים‬‫ובגלל‬‫תלאות‬‫הדרך‬ ‫סטינו‬‫מהמטרה‬.‫המקורית‬‫היום‬‫נראה‬‫שהחברה‬ ‫הולכת‬,‫ומתפרקת‬‫ויש‬‫צורך‬‫ללכד‬‫אותה‬‫ולג־‬ ‫בש‬ $TS1$‫$ולגבש‬TS1$ $DN2$‫$ולגבש‬DN2$‫זהות‬.‫חרשה״‬ ‫איד‬‫עושים‬‫את‬?‫זה‬ ‫״שאלנו‬‫את‬‫עצמנו‬‫מה‬‫עשו‬‫מנהיגים‬ ‫יהודים‬‫בכל‬‫פעם‬‫שהחברה‬‫הייתה‬‫זקוקה‬ ‫לליכוד‬,‫מחדש‬‫והגענו‬‫למסקנה‬‫שהם‬‫פנו‬‫לט־‬ ‫קסטים‬ $TS1$‫$לטקסטים‬TS1$ $DN2$‫$לטקסטים‬DN2$,‫היהודיים‬‫פירשו‬‫אותם‬‫מחדש‬‫והפכו‬ ‫אותם‬.‫לרלוונטיים‬‫כך‬‫הם‬‫גם‬‫שמרו‬‫על‬‫קשר‬ ‫עם‬‫העבר‬‫וגם‬‫נתנו‬‫תשובות‬.‫בהווה‬‫אנחנו‬‫בח־‬ ‫רנו‬ $TS1$‫$בחרנו‬TS1$ $DN2$‫$בחרנו‬DN2$‫לפנות‬‫למגילת‬,‫העצמאות‬‫כי‬‫זהו‬‫הטקסט‬ ‫היחיד‬‫שסביבו‬‫יש‬‫קונצנזוס‬‫מקיר‬,‫לקיר‬‫מה־‬ ‫קומוניסטים‬ $TS1$‫$מהקומוניסטים‬TS1$ $DN2$‫$מהקומוניסטים‬DN2$‫וער‬.‫החרדים‬‫שווה‬‫לשאול‬‫האם‬ ‫הטקסט‬‫הזה‬‫עדיין‬,‫רלוונטי‬‫ויותר‬:‫מזה‬‫האם‬ ‫הוא‬‫אמת?״‬ ‫איד‬‫תהפכו‬‫אותו‬?‫לרלוונטי‬ ‫"אנחנו‬‫רוצים‬‫לחזור‬‫לכוונות‬,‫המקוריות‬ ‫לחזור‬‫למדינה‬‫שמקבלת‬‫את‬‫הגלויות‬,‫השונות‬ ‫שמקבלת‬,‫מיעוטים‬‫מדינה‬‫יותר‬‫שוויונית‬‫ומ־‬ ,‫כילה‬ $TS1$,‫$ומכילה‬TS1$ $DN2$,‫$ומכילה‬DN2$‫כי‬‫שכחנו‬‫את‬.‫זה‬‫יש‬‫פה‬‫איזה‬‫פנס‬‫שמ־‬ ‫ראה‬ $TS1$‫$שמראה‬TS1$ $DN2$‫$שמראה‬DN2$‫את‬,‫הדרד‬‫ולכן‬‫כדאי‬‫ללכת‬.‫לאורו״‬ ‫זה‬‫לא‬‫קצת‬‫נאיבי‬?‫מדי‬‫קצת‬‫מאוחר‬?‫מדי‬ ‫״כרגע‬‫החברה‬‫הישראלית‬‫צריכה‬,‫כיוון‬‫היא‬ ‫צריכה‬‫מקום‬‫וייעוד‬‫ללכת‬,‫אליו‬‫ואנחנו‬‫מאמי־‬ ‫נים‬ $TS1$‫$מאמינים‬TS1$ $DN2$‫$מאמינים‬DN2$‫שבאמצעות‬‫קריאה‬‫מחדש‬‫נוכל‬‫להסתכל‬ ‫על‬‫זה‬,‫אחרת‬‫באופן‬‫שקשור‬‫יותר‬‫לחיים‬‫שלנו‬ .‫עכשיו״‬ ‫לו‬,‫יכולת‬‫איזה‬‫שינויים‬‫היית‬‫מכניםה‬‫למ־‬ ‫גילה‬ $TS1$‫$למגילה‬TS1$ $DN2$‫$למגילה‬DN2$‫כדי‬‫שהיא‬‫תהיה‬‫רלוונטית‬?‫לימינו‬ ‫״אחדי‬‫קום‬‫המדינה‬‫שאלו‬‫את‬‫מנחם‬‫בגין‬ ‫אם‬‫הוא‬‫רוצה‬‫להוסיף‬‫את‬‫שמו‬‫לחותמי‬‫המ־‬ ,‫גילה‬ $TS1$,‫$המגילה‬TS1$ $DN2$,‫$המגילה‬DN2$‫כי‬‫בזמן‬‫ההכרזה‬‫הוא‬‫היה‬‫במחתרת‬‫ולא‬ ‫היה‬‫חלק‬‫רשמי‬‫ממועצת‬.‫העם‬‫הוא‬‫סירב‬‫בט־‬ ‫ענה‬ $TS1$‫$בטענה‬TS1$ $DN2$‫$בטענה‬DN2$‫שאסור‬‫להוסיף‬‫או‬‫לגרוע‬‫מהמגילה‬,‫הבר‬ ‫אפילו‬‫לא‬,‫פסיק‬‫כי‬‫היא‬‫מסמך‬.‫היסטורי‬‫זאת‬ ‫גם‬‫התשובה‬.‫שלי‬‫אי‬‫אפשר‬‫לקחת‬‫טקסטים‬ ‫מכוננים‬‫שהיו‬‫רלוונטיים‬‫לזמנם‬‫ולהכניס‬‫בהם‬ .‫שינויים‬‫עם‬‫זאת‬‫בהחלט‬‫עולות‬‫מהמגילה‬ ‫שאלות‬.‫מטרידות״‬ ?‫איזה‬ ‫"למה‬,‫ירושלים‬‫בירת‬,‫ישראל‬‫לא‬‫נזכרת‬ ‫בה‬?‫בכלל‬‫בדוד‬‫שאף‬‫אחד‬‫לא‬‫שכח‬‫את‬‫יתש־‬ ,‫לים‬ $TS1$,‫$יתשלים‬TS1$ $DN2$,‫$יתשלים‬DN2$‫אבל‬‫מסיבות‬‫פוליטיות‬‫וני‬‫־־נ־ות‬‫היא‬‫לא‬ ‫נכנסה‬‫כדי‬‫לא‬‫להרגיז‬‫אף‬.‫אחד‬‫מגילת‬‫העצ־‬ ‫מאות‬ $TS1$‫$העצמאות‬TS1$ $DN2$‫$העצמאות‬DN2$‫מסתמכת‬‫במידה‬‫רבה‬‫על‬‫הכרזת‬,‫האו״ם‬ ‫והכרזת‬‫האו״ם‬‫מדברת‬‫על‬‫ירושלים‬‫כעיר‬‫בי־‬ .‫נלאומית‬ $TS1$.‫$בינלאומית‬TS1$ $DN2$.‫$בינלאומית‬DN2$‫מכיוון‬‫שאי‬‫אפשר‬‫היה‬‫גם‬‫להסתמר‬ ‫וגם‬,‫לסתור‬‫העדיפו‬."‫להתעלם‬ ‫מה‬‫היה‬‫הכי‬‫מפתיע‬‫בנוגע‬‫למגילת‬ ?‫העצמאות‬ ‫״ההפתעה‬‫הכי‬‫גדולה‬‫הייתה‬‫השם‬‫של‬‫המ־‬ .‫דינה‬ $TS1$.‫$המדינה‬TS1$ $DN2$.‫$המדינה‬DN2$‫כל‬‫הזמן‬‫דיברו‬‫על‬‫שמות‬‫כמו‬,‫פלסטינה‬ ,‫יהודה‬,‫ציון‬‫ופתאום‬‫׳אנו‬‫מכריזים‬‫על‬‫הקמת‬ ‫מדינה‬‫יהודית‬‫בארץ‬,‫ישראל‬‫היא‬‫מדינת‬‫יש־‬ .‫ראל׳‬ $TS1$.‫$ישראל׳‬TS1$ $DN2$.‫$ישראל׳‬DN2$‫זאת‬‫הייתה‬‫הפתעה‬.‫גדולה״‬ ‫למה‬‫לא‬‫להגיח‬‫למסמד‬,‫הזה‬‫להתייחס‬‫אליו‬ ‫כאל‬‫מסמד‬‫היסטורי‬‫שהיה‬‫נכון‬,‫לזמנו‬‫ולח־‬ ‫בר‬ $TS1$‫$ולחבר‬TS1$ $DN2$‫$ולחבר‬DN2$‫מסמכים‬‫אחריס‬‫שנכונים‬?‫לימינו‬ ‫״יש‬‫ניסיון‬‫לחבר‬‫מסמכים‬.‫אחרים‬‫בעודנו‬ ,‫מדברות‬‫הרבה‬‫מאוד‬‫קבוצות‬‫של‬‫הוגים‬‫ואנשי‬ ‫רוח‬‫מנסים‬‫לחבר‬‫מסמכים‬‫עם‬‫חזון‬‫חדש‬‫ומעו־‬ ,‫רכן‬ $TS1$,‫$ומעורכן‬TS1$ $DN2$,‫$ומעורכן‬DN2$‫אבל‬‫סביב‬‫המסמך‬‫הזה‬‫יש‬‫קונצנזוס‬,‫רחב‬ ‫וכדי‬‫שחזון‬‫יהיה‬‫רלוונטי‬‫צריך‬‫שיהיה‬‫סביבו‬ .‫קונצנזוס״‬