240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
0 likes468 views
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
- 1. De kracht van (generatieve) AI voor en in het onderwijs!
- 2. Inhoud Voorstellen (Generatieve) AI? De computer als collega: vier typen taken (veel voorbeelden) Wat betekent dit voor het werk van een docent/ ontwikkelaar? Oefeningen tussendoor Aandachtspunten (afhankelijk van de tijd)
- 3. 1991 (ik: eind 1995) 2002 (ongeveer) 2007 2008 (2011 Coursera) 2022 Mijlpalen digitalisering
- 4. Wie heeft er gehoord van ChatGPT, Google Gemini, Microsoft Copilot, DALL-E?
- 5. Wie weet globaal wat ChatGPT etc zijn?
- 6. Wie heeft toepassingen zoals ChatGPT weleens gebruikt?
- 7. Wie heeft toepassingen zoals ChatGPT meer dan 25 keer gebruikt?
- 8. Wie gebruikt de betaalde versie van toepassingen zoals ChatGPT?
- 9. Arti fi ci谷le intelligentie Intelligentie waarmee machines, software en apparaten zelfstandig problemen oplossen (Nationale AI-cursus, 2021) Trainen en feedback!
- 10. 1950: Alan Turing, Computing Machinery and Intelligence (concept) 1956: term AI voor het eerst gebruikt 1965: PROLOG 1980: Expertsystemen 1997: Deep Blue 2012: Deep learning 2013: mijn boek 2014: Generatieve AI 2018: Generative Pretrained Transformer 2022: ChatGPT publiek gelanceerd Foto: Antoine Taveneaux, 2012
- 11. Generatieve AI? Soort database Heel veel data (o.a. internet afstruinen, webscraping) Transformer Prompt Nieuwe tekst, afbeelding, video, audio Trainen (wat is wat?)
- 12. Generatieve AI (h辿辿l veel) Tekst (ChatGPT, Google Gemini, Claude, Summari) Afbeeldingen (MidJourney, DALL-E) Vertalen (Deepl) Presentaties maken (Presentations.ai, Beautiful.ai) Videos maken (HeyGen, DeepBrain AI, FakeYou) Spraak/muziek (Voicemaker, Cleanvoice, Suno, Udio, VoiceEngine)
- 13. Hoe denk jij over generatieve AI? 1. Gaat een revolutie in het onderwijs veroorzaken 2. Gaat het onderwijs versterken, maar heeft ook uitdagingen 3. Gaat onderwijs veranderen, maar niet ten goede 4. Is een hype die overwaait
- 15. Waar hebben we dat eerder gezien?
- 16. Dat internet. Dat waait toch wel weer over
- 17. <naam technologie> will revolutionize education
- 18. The era of assistive computing (Amy Webb, 2023)
- 19. Lodge, 2024 Cognitief versoepelen ChatGPT: stelt concept-tekst op Uitbreiding brein DALL-E helpt afbeeldingen te maken Co-regulatie: AI monitort en adviseert leren, mensen voeren acties uit Hybride leren: AI voert cognitieve taken uit, mensen focussen op hogere-orde denkvaardigheden
- 20. Let op! Check inhoud Vooroordelen Worden we niet dommer?
- 21. Vier typen taken Taalgerelateerde taken Data analyse, patroonherkenning, voorspellingen Interactie met gebruikers Creatieve taken
- 22. E-mails beantwoorden Taalgerelateerde taken
- 25. E-mails beantwoorden Onderzoeken/artikelen samenvatten Taalgerelateerde taken
- 28. E-mails beantwoorden Onderzoeken/artikelen samenvatten Essays, memos Schrijf artikel op basis van. Taalgerelateerde taken
- 30. E-mails beantwoorden Onderzoeken/artikelen samenvatten Essays, memos Schrijf artikel op basis van. Schrijfstijl Spelling Vertalen (Deepl) Taalniveau Taalgerelateerde taken
- 32. Wie van jullie heeft een account bij ChatGPT etc en weet de logingegevens?
- 33. Opdracht: herformuleer complexe tekst Ga naar de website van een overheidsinstantie (bijvoorbeeld rechtspraak.nl) Zoek een complexe tekst (bijvoorbeeld een uitspraak) Gebruik de volgende prompt in ChatGPT: Herformuleer de volgende tekst op niveau A2 Nederlands: Plak de tekst En gaan! Of: https://tinyurl.com/chatgptsn2
- 34. Mededelingen Outlines documenten maken Vergadering plannen Aantekeningen uitwerken Zet in de juiste volgorde Zet om in APA-stijl Nog meer taalgerelateerde taken
- 37. Data analyse en patroonherkenning
- 39. Ik kom er even niet op. Interactie met gebruikers
- 41. Ik kom er even niet op. De fi nities geven Interactie met gebruikers
- 42. Ik kom er even niet op. De fi nities geven Feedback geven Rol spelen Interview met historisch fi guur of expert Interactie met gebruikers
- 44. Opdracht: informatie over een concept/ theorie Bedenk een vraag over een concept of theorie waar minimaal 辿辿n van jullie veel verstand van heeft (bijvoorbeeld positieve psychologie)? Stel de vraag aan mij (en ik aan ChatGPT) Vergelijk het antwoord met het antwoord van de expert Wat valt op?
- 45. Opdracht: informatie over een concept/theorie Jij bent een erkend expert op het gebied van . Je staat bekend om je vermogen om het meest gedetailleerde inzicht te presenteren aan een breed publiek dat door iedereen begrepen kan worden. Een vraagt of jij uitleg kunt geven over. Schrijf een artikel van maximaal 300 woorden waarin je uitleg geeft over..Schrijf in het Nederlands. Houd rekening met culturele en taalkundige eigenheden van Nederland zoals directheid, en een pragmatische, nuchtere en realistische toon. Zorg ervoor dat de uitleg logisch, eenvoudig en goed gestructureerd is en vermijd oppervlakkig schrijven, en algemeenheden. De stijl moet informatief, eenvoudig, goed gestructureerd en boeiend zijn, met een sterke focus op het uitleggen van complexe concepten in toegankelijke taal. Jij bent een erkend expert op het gebied van geschiedenis. Je staat bekend om je vermogen om het meest gedetailleerde inzicht te presenteren aan een breed publiek dat door iedereen begrepen kan worden. Een MBO-student vraagt of jij uitleg kunt geven over het ontstaan van de bouw van de Berlijnse Muur. Schrijf een artikel van maximaal 300 woorden waarin je uitleg geeft over het ontstaan van de bouw van de Berlijnse Muur. Etcetera. Denk in groepjes na over vakgebied, doelgroep en onderwerp.
- 46. Energieverspilling tegen gaan Afbeelding maken: gebruikt net zoveel energie als opladen telefoon (tekst veel minder, 4-5x zo veel als zoekmachine) Gebruik deze tools niet als ze geen waarde toevoegen Gebruik ook zoekmachines, Wikipedia, etc Foto:51581 op Pixabay
- 47. Idee谷n genereren Probleem/casus oplossen Afbeeldingen interpreteren Afbeeldingen maken Spiegel voorgehouden krijgen Logo maken (combi met Canva) Videos maken van tekst (HeyGen, Sora) Creatieve taken
- 48. Opdracht: afbeelding maken Voorbeeld: Generate an image based on the following instruction: An adult learner who is trying to focus on watching an instruction video on the laptop while the learning is distracted by colleagues, the smartphone and social media on the computer. The learner does not sit in a classroom, but in a learning space surrounded by a lot of other learners that are talking to each other. Please do not use text in the image. Formuleer opdracht. Mag ook in het Nederlands, en korter ;-) Test of
- 49. Wat betekent dit voor het werk van docenten/opleiders/ ontwikkelaars? Persoonlijke assistent!
- 50. Assistent Tijdsbesparing Werk verandert (o.a. eenvoudige taken uitbesteden, anders beoordelen)
- 51. 1. ChatGPT helpt duidelijke, gestructureerde, uitdagende instructie te geven
- 56. 2. ChatGPT helpt leerstof actief verwerken Activerende werkvormen Cre谷ren
- 57. Bekijk de video over leertheorie谷n Bekijk nu dit essay Schrijf een verbeterd essay op basis van wat je hebt geleerd via deze video Voorbeeld schrijfopdracht
- 58. Niveau 1: volledig verboden (o.a. examens). Niveau 2: voor verkennen idee谷n en structureren teksten. Niveau 3: voor bewerken en ver fi jnen teksten (o.a. grammatica) . Origineel en bewerking inleveren. Niveau 4: voor co-creatie (leerproces staat centraal, output kritisch beoordelen; bronnen vermelden; idee谷n of feedback genereren). Vier niveaus opdrachten (op basis van Furze, 2024)
- 59. Vraag bronvermeldingen Vraag citaten Verbied clich辿s Laat recente gebeurtenissen verwerken Laat persoonlijke ervaringen verwerken Vereis interviews, werkbezoeken Gesprek op basis van output Schrijven tijdens bijeenkomsten Hoe voorkom je dat AI de opdracht maakt?
- 60. Idee谷n genereren met je lerenden Stel samen met de groep een vraag waarmee idee谷n geopperd worden. Voorbeeld: Je bent een creatief en deskundig onderwijskundig adviseur. Een groep docenten psychologie van een hogeschool vraagt of jij idee谷n hebt voor werkvormen waarmee zij de voorkennis van studenten ten aanzien van positieve psychologie met behulp van digitale leertechnologie谷n kunnen activeren. Welke idee谷n deel jij met deze docenten? Vervolg: Je kunt voorkennis ook activeren door middel van een advance organizer. Hoe kun je een advance organizer gebruiken met behulp van digitale technologie?
- 61. Opdracht: idee谷n genereren Jij bent een ervaren docent op het gebied van..Jij heel creatief en een uitblinker in het bedenken van idee谷n. Genereer 10 originele idee谷n voor.en licht ze kort toe. Schrijf in het Nederlands, niveau B1. Voorbeeld: Jij bent een ervaren docent op het gebied van didactiek. Jij heel creatief en een uitblinker in het bedenken van idee谷n. Genereer 10 originele idee谷n voor werkvormen voor het activeren van voorkennis, en licht ze kort toe. Schrijf in het Nederlands, niveau B1. Denk in groepjes na over vakgebied en onderwerp.
- 62. Blogpost schrijven (als optie) Vat tekst samen in 500 woorden Tekst artikel plakken Resultaat controleren en aanpassen Schrijf een blogpost op basis van de volgende samenvatting van een artikel. Verwijs naar het artikel met de titel "<titel>". De auteur is <naam, functie>. Voeg drie kritische opmerkingen toe aan het einde van de blogpost. Resultaat controleren en aanpassen Resultaat controleren en aanpassen
- 63. Studenten een stripverhaal laten maken.
- 64. AVG, deelnemers en een account
- 65. Conversatie met een bekend persoon Gebruik ChatGPT als stand-in voor een bepaalde persoon (debatpartner, expert, leidinggevende, bekend theoreticus) Verkennen van informatie in een gesprek leidt tot begrip inhoud met extra nuance en een nieuw perspectief (prof. Helen Crompton).
- 66. Opdracht Socratisch gesprek Kies een bekend persoon Waarover gaat het gesprek? Stel de eerste vraag Kun jij doen alsof je . bent? Ik wil je een aantal vragen stellen over. Mijn eerste vraag luidt:
- 67. Langetermijn- geheugen 3. Voorkennis activeren met ChatGPT Kortetermijn- geheugen Nieuwe kennis
- 68. Samenvatting van een tekst maken Advance organizer maken Voorkennis toets Vragen stellen (hoe zit het nog eens)
- 70. 4. Toetsing als leer- en oefenstrategie dankzij ChatGPT
- 71. ChatGPT is op zich al indrukwekkend (integratie in toetsapplicaties)
- 72. Kies met zn drie谷n een onderwerp, waar 辿辿n van jullie verstand van heeft. Formuleer met zn drie谷n voor dit onderwerp de volgende vraag: Je bent een docent die lesgeeft in .... Je hebt instructie gegeven over ..... Nu wil je controleren of de cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen of cursisten de instructie over.... hebben begrepen. Neem drie antwoorden per vraag op. Geef feedback op elk antwoord. Geef aan of een antwoord goed is en beargumenteer waarom een antwoord goed of fout is. Voorbeeld: Je bent een docent die lesgeeft in geschiedenis. Je hebt instructie gegeven over het Verdrag van Versailles van 1919. Nu wil je controleren of de cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen of cursisten de instructie over het Verdrag van Versailles van 1919 hebben begrepen. Neem drie antwoorden per vraag op. Geef feedback op elk antwoord. Geef aan of een antwoord goed is en beargumenteer waarom een antwoord goed of fout is. Denk in groepjes na over vakgebied en onderwerp.
- 74. Je bent docent van een universitaire cursus over onderwijsinnovatie. In een opdracht vraag je studenten een relatie te leggen tussen het hoofdstuk Recruiting Pilot Teachers uit: Rubin, S.C. & Sanford, C. (2018). Pathways to personalization. A framework for school change. Cambridge: Harvard Education Press en het Jobs to be Done-framework van Arnett, Moesta en Horn (2018). E辿n van de studenten beschrijft de relatie tussen deze twee bronnen als volgt: <..> Geef feedback op de inhoud van de argumentatie. De student heeft een goed begrip van de relatie tussen de twee bronnen en maakt een duidelijk onderscheid tussen de focus op competenties van early adopter docenten in Rubin en Sandford (2018, H.5) en de focus op de onderliggende motivaties van docenten in Arnett, Moesta en Horn (2018). De student legt uit dat het belangrijk is om te beseffen dat docenten verschillende beweegredenen kunnen hebben om deel te nemen aan een pilot. Dit inzicht kan helpen bij het opzetten van een succesvol pilottraject dat aansluit bij de motieven van de deelnemers en daardoor een grotere betrokkenheid bevordert. De suggestie om duidelijke, transparante kaders te schetsen en eventueel een 'memo of understanding' op te stellen, is een nuttige manier om verkeerde verwachtingen te voorkomen. De student benadrukt ook het belang van het benutten van de informatie uit het 'jobs to be done framework' om te onderzoeken vanuit welke 'job' de meeste docenten binnen een instituut redeneren. Dit inzicht kan invloed hebben op de vormgeving van de voorgenomen innovatie en leiden tot een betere afstemming op de behoeften en motivaties van de docenten. Over het algemeen is de argumentatie van de student coherent, logisch en goed onderbouwd. De student maakt duidelijk hoe de twee bronnen met elkaar in verband staan en hoe hun inzichten kunnen worden toegepast om een succesvolle onderwijsinnovatie te realiseren. Kun je deze feedback ook richten aan de student zelf (Lisa, she/her)?
- 76. Bij feedback: - Goede kwaliteit (eerste versie) - Consistenter dan mensen - Afhankelijk van opdracht - Afhankelijkheid AI-hulp - Klakkeloos overnemen - Geen AI-hulp: kwaliteit feedback neemt af - Combi AI-mens!
- 77. 6. Gebruik voorbeelden dankzij ChatGPT
- 78. Uitgewerkt voorbeeld maken Opleiding voorlichters Opdracht persbericht maken Uitgewerkt voorbeeld
- 79. Aandachtspunten
- 80. Vakinhoud Anders gaan beoordelen (wellicht) Redeneren, creativiteit, empathie Digitale geletterdheid Andere bekwaamheden?
- 81. Digitale geletterdheid Nog kritischer beoordelen output Goede opdrachten formuleren (prompts) Dialogen voeren met AI AI kennen Transparant zijn over gebruik AI (vertrouwen)
- 82. Bredere kloof Ontwikkelingen niet bij te houden Vooral technologische ontwikkelingen Extra kosten Beperkte groep super enthousiast Grote groep met moeite om het bij te houden
- 84. Veilig genoeg Om leren gaan met inherent onveilige applicaties Echte gevaar niet zichtbaar Risicos accepteren Geen autonome AI Educatie! Betrekkelijkheid van veilige AI
- 85. Interne afspraken, richtlijnen, regels
- 87. Belangrijkste technologische ontwikkeling Overweldigend (focus!) Veel potentie voor diverse taken, en voor leren Belangrijke aandachtspunten Afspraken en richtlijnen!
- 88. AI Wont Replace Humans But Humans With AI Will Replace Humans, Without AI (prof. Karim Makhani, Harvard Business School, 2023)