241106 (WR) v1 Gastcollege e-learning trends november 2024.pdf
0 likes316 views
Op 19 november 2024 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning weer een gastcollege verzorgd over trends op het gebied van technology enhanced learning. Ik onderscheid momenteel dertig trends.
241106 (WR) v1 Gastcollege e-learning trends november 2024.pdf
- 1. E-learning. Trends en ontwikkelingen
- 2. Inhoud Voorstellen Opdracht Introductie Jullie presentaties Vergelijking met mijn trends (30) Opdracht
- 3. Voorstellen
- 4. Voor 1990 Eind 1995 Mogelijkheden en risicos Verrijking - didactische dramas Voorkeur voor combinatie Mijn opvatting over e-learning
- 5. Opdracht Jouw directeur vraagt je een presentatie te verzorgen voor de Raad van Bestuur over de meest relevante trends op het gebied van e-learning? Welke vijf trends mogen hier niet in ontbreken, en waarom? Via Mentimeter (straks)
- 6. Introductie
- 7. Vraag mbt trends (Mentimeter)
- 8. Trend vs Hype Volgens Claude
- 10. Tools zijn geen trends Foto: Stockfoto 息 Maksym Yemelyanov #7908742
- 11. Verwachtingen lerenden Onderzoek Beleid en regelgeving Economische factoren Onderwijsparadigma's Maatschappelijke veranderingen Technologische ontwikkelingen Trends
- 12. Expectations learners Research Policy and legislation Economical factors Educational paradigms Societal changes Technological advancements Trends Example Technological advancements (e.g. emergence of VR) Societal changes (e.g. changing job market demands demands fl exible learning solutions for reskilling) Educational paradigms (e.g. Competency-based education focuses on developing speci fi c skills and competencies) Economic factors (e.g. need to train employees ef fi ciently) Policy and regulations (e.g. additional funding form livelong learning) Research (e.g. insights about closing the gap between theory and practice) Learner Expectations (e.g. practical relevance: desire to acquire directly applicable knowledge and skills) Trend: use of virtual reality for fl exible practicing speci fi c skills.
- 13. Impact maatschappelijke, en economische ontwikkelingen Individualisering -> maatwerk Leven lang leren -> doelgroepen en inhoud 21st century skills -> inhoud Kansenongelijkheid -> digitale geletterdheid -> minder kansen Wat levert L&D op? -> verantwoording
- 14. Behaviourisme Cognitivisme Sociaal-constructivisme Persoonlijke tutor zeer effectief (Bloom, 1984) Performance support (eind jaren 90) E-learning and the Science of Instruction (2002) Multimedia principes Mayer (2022) Digitale didactiek (2003) Formeel-informeel (2005) Evidence informed (ongeveer 2015) Bewezen didactische principes en leertechnologie Nadruk op personalisering Onderwijsparadigmas
- 16. Online Educa Berlijn 2024: 80 technologie谷n, 30 jaar tijd
- 17. Online Educa Berlijn 2024: 80 technologie谷n, 30 jaar tijd Bron: https://en.wikipedia.org/wiki/Tim_Berners-Lee
- 18. Jullie Maak een overzicht van de vijf trends op het gebied van e-learning die volgens jou het meest belangrijk zijn. Beschrijf de trends, geef aan waarom de trends belangrijk zijn en licht toe met een voorbeeld. Welke prompts? Welke bronnen?
- 19. 30 trends samengevat 1. Aard van e-learning is verbreed 2. Synchroon, live, online leren 3. Bichroon online leren 4. Simultaan onderwijs/opleiden 5. Arti fi ci谷le (kunstmatige) intelligentie 6. Learning analytics 7. Meer aandacht voor ethiek en privacy 8. Meer fl exibel leren, personalisering 9. Technologie faciliteert en enabled zelfgestuurd leren 10. Social learning 11. Microlearning 12. Performance support 13. xAPI 14. Seamless learning 15. Do It Yourself 16.AR en VR 17. Online video (ook 360 graden) 18. Interactieve content 19. Podcasting 20. Open education (o.a. MOOCs en afgeleiden) 21. Microcredentials 22. Online proctoring 23. Gami fi cation 24. Serious games en simulaties 25. Van LMS naar leertechnologisch ecosysteem 26. Decentralisatie van leren 27. Blockchain technologie 28. Metaverse 29. Skills-based talent management 30. Duurzaamheid
- 20. E-learning anno 1999 "MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Flo created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG
- 21. Foto: PixelsAway (Marek Uliasz) E-learning: verzamelnaam voor het vormgeven van leersituaties (gestuurd en zelfgestuurd) met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).
- 22. Foto: PixelsAway (Marek Uliasz) Aard van e-learning is sterk verbreed Clive Shepherd (2013): vijf typen e-learning
- 28. Spreek dus svp niet meer over de e-learning!
- 29. Digitaal leren in plaats van 艶-鉛艶温姻稼庄稼乙.
- 30. Eigenlijk liever te-learning dan 艶-鉛艶温姻稼庄稼乙.
- 31. Eigenlijk liever te-learning dan 艶-鉛艶温姻稼庄稼乙. .maar ik ben 辿辿n van de weinigen die dat vindt
- 32. Foto: PixelsAway (Marek Uliasz) Leren: duurzame verandering in gedrag of in het vermogen om je op een bepaalde manier te gedragen, als resultaat van ervaringen (Schunk, 2012).
- 33. Noem een activiteit niet te snel een leeractiviteit Feedback en ruimte voor reflectie belangrijk voor leren
- 34. Technologie alleen heeft nog nooit geleid tot een revolutie van leren, opleiden en onderwijs
- 35. Wees kritisch: onze sector is heel goed in branding
- 36. Synchroon, live, online leren
- 38. Eigenschappen asynchroon Eigenschappen synchroon Zeer fl exibel Constante kwaliteit content Duidelijke structuur mogelijk Voordelen schriftelijk communiceren Voortgang monitoren Beter improviseren (o.a. anders uitleggen) Snel misverstanden verhelpen Voordelen communiceren via beeld en geluid Socialiseren gaat beter Samen werken eenvoudiger
- 39. Vormen synchroon, live, online leren Online overleg (samenwerkend leren, begeleidingsgesprek) Live stream Virtual classroom Webinar
- 40. Weinig deelnemers Veel deelnemers Veel (inter)actie door deelnemers Geen (inter)actie door deelnemers Online overleg Webinar Virtual classroom Live stream
- 41. Functionaliteiten en applicaties Chat Audio Video Presentaties Scherm delen Documenten delen Peilingen/quiz Subgroepen Post-its Whiteboard Hand op steken, emoticons ≒. MS Teams Skype (for Business) Zoom Big Blue Button BlueJeans Adobe Connect Vitero Inspire Blackboard Collaborate WebEx Google Meet Jitsi eduMeet ≒.
- 43. Toepassingen Presenteren Demonstreren (scherm delen) Discussie (chat, audio) Bespreken (o.a. feedback) Voorkennis activeren (peiling) Geleerde checken (peiling) Samenwerken (o.a. bestand delen, groepen)
- 44. Wanneer een virtual classroom sessie inzetten? Overleg in subgroepen
- 45. a) Transactional distance bij online leren verkleinen
- 46. b) Meer aanwezigheid bij online leren (gevoel van gemeenschap, zichtbare docent)
- 47. c) Meer regelmaat en structuur bij online leren
- 48. d) Bij start online leren
- 50. f) Moeite elkaar F2F te ontmoeten
- 51. g) Experts van buiten betrekken
- 55. Simultaan onderwijs en opleiden
- 57. Psychologische en communicatieve afstand Verstaanbaar? Split attention Zicht op alle lerenden? Alle lerenden betrekken?
- 58. Onderschat de complexiteit niet
- 59. Voorbereiding Lerende als moderator Aparte technologie Online lerenden eerst Buddys Online verwerking (allen) Presentatie online (meekijken) Effectieve werkvormen
- 60. Arti fi ci谷le intelligentie Intelligentie waarmee machines, software en apparaten zelfstandig problemen oplossen (Nationale AI-cursus, 2021)
- 61. 1950: Alan Turing, Computing Machinery and Intelligence (concept) 1956: term AI voor het eerst gebruikt 1965: PROLOG 1980: Expertsystemen 1997: Deep Blue 2012: Deep learning 2013: mijn boek 2014: Generatieve AI 2018: Generative Pretrained Transformer 2022: ChatGPT publiek gelanceerd Foto: Antoine Taveneaux, 2012
- 62. Machines: toegang tot data -> patronen -> zelfstandig beslissingen <- feedback door gebruik (machine learning)
- 63. Generatieve AI? Soort database Heel veel data (o.a. internet afstruinen, webscraping) Transformer Prompt Nieuwe tekst, afbeelding, video, audio Trainen (wat is wat?)
- 64. Meer toepassingen Meer input Multimedia Meer functionaliteiten (o.a. tekst bewerken, zoekmachine, PDFs analyseren) Aparte agents ontwikkelen Taken op computer uitvoeren (Claude) Beter geheugen Lokaal gebruiken Eigen data (betrouwbaarder) Forse investeringen Converseren (spreken) Redeneren Kracht neemt toe
- 65. Generatieve AI (h辿辿l veel) Tekst (ChatGPT, Google Gemini, Claude, Meta AI, Co-pilot) Afbeeldingen (MidJourney, DALL-E) Vertalen (Deepl) Presentaties maken (Presentations.ai, Beautiful.ai) Videos maken (HeyGen, DeepBrain AI, FakeYou, Runway) Spraak/muziek (Voicemaker, Suno, Udio, VoiceEngine, Google Notebook LM) Geluid -> tekst (TurboLearn, samenvatting, fl ashcards, quiz, etc)
- 66. Learning analytics Learning analytics kun je de fi ni谷ren als het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van data die door lerenden is gegenereerd en die je kunt gebruiken ter verbetering van het leren en de omgeving waarin het leren plaatsvindt (zie Knobbout, 2021). Het identi fi ceren van patronen in gedrag is hierbij belangrijk.
- 67. Toepassingen Descriptieve analytics Diagnostische analytics Voorspellende analytics (pro fi ling) Voorschrijvende analytics
- 69. Gebruik digitale technologie -> Big data (brandstof AI)
- 70. Chatbots Veel gestelde vragen Coaching (burnout voorkomen)
- 72. Contentcreatie (tekst -> spraak; sterkere vertaaltools, samenvattingen)
- 74. Andere educatieve toepassingen Cognitieve inspanningen (open vragen) Gepersonaliseerd leren (adaptief, interventies) Gezichtsherkenning (authorisatie, motivatie) Onderzoeken hoe we leren Onderwerp van leren Bron
- 75. Laatste voorbeeld van AI Gepersonaliseerd leren (adaptief, interventies) Leervragen, niveau, tempo, just-in-time
- 76. Wat zijn risicos van de combi AI en LA? Overleg in groepjes This image was originally posted to Flickr by ITU Pictures at https:// fl ickr.com/photos/42121221@N07/27254369347
- 77. Meer aandacht voor ethiek en privacy Eigenaarschap data Publieke waarden (o.a. vrijheid van meningsuiting, autonomie) Beveiliging (twee factor authenticatie) Macht big tech
- 78. Foto: Stockfoto 息 Genialbaron #12652578 Meer flexibel leren, personalisering Leervragen, niveau, tempo, just-in-time
- 79. Foto: 息 iqoncept, Depositphotos Condities Acties Data Kennen en weten hoe Vooral voor (bepaalde) kwalificering
- 81. Foto: Stockfoto 息 Genialbaron #12652578 Meer flexibel leren, personalisering Kritiek: te grote nadruk op leren als een individueel en rationeel proces (Karsten, 2019).
- 82. Stelling: adaptieve technologie vergroot kloof tussen lerenden (hoog-lager opleidingsniveau)
- 83. Technologie faciliteert en enabled zelfgestuurd leren
- 84. Van 80-20 naar 70:20:10 Fotos: Jay Cross
- 85. Mijn kritiek Percentages gaan eigen leven leiden Niet volledig Meer rekening houden met context (gevolgen voor %) Zelfgestuurd ipv informeel
- 86. Context Workplace learning Information processing Coaching Education Reflection WICER-model van Wilfred Rubens is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationaal-licentie.
- 89. Social learning Samenwerkend en interactief leren met behulp van ICT, waarbij de lerende veel controle heeft over wat, hoe, waar en waarmee er geleerd wordt. Naar: De Leeuwe & Rubens, 2015
- 90. De oorsprong. "Albert Bandura Psychologist" by bandura@stanford.edu - Albert Bandura. Licensed under CC BY-SA 4.0 via Wikimedia Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Albert_Bandura_Psychologist.jpg#/media/ File:Albert_Bandura_Psychologist.jpg
- 91. Social learning: oude 敬庄逮稼.?
- 92. 1977 2024
- 94. 1977 2024
- 95. Microlearning Korte tijd te bestuderen content Zorg voor oefenen, feedback en re fl ectie Iets kleins, snel leren (op basis van voorkennis) Leren van korte duur inbedden in hectiek van werk en priv辿 Onderzoek ondersteunt weinig claims Bron
- 97. Performance support met ICT (zeer langdurige trend) Bron: https://www.askdelphi.com/
- 98. Performance support met ICT (zeer langdurige trend) Bron: https://www.askdelphi.com/ Mede dankzij data: systemen geven meer en betere feedback Ook: hoe te analyseren
- 99. Five moments of Need (Gottfredson & Mosher, 2012) Iets nieuws leren Verbreding en verdieping van het geleerde Toepassen (o.a. opfrissen geleerde) Oplossen van problemen Veranderen (werkprocessen, nieuwe bekwaamheden)
- 100. xAPI
- 101. Seamless learning
- 103. Do It Yourself Maken Eigen verantwoordelijkheid Persoonlijke leeromgeving
- 104. Foto: Sandra Sch旦n, Flickr
- 105. Foto: Sandra Sch旦n, Flickr Persoonlijk Groei en meesterschap Groepsgevoel Ontwikkelen van vertrouwen in eigen kunnen Verlenen van betekenis Bron: Didactische kenmerken van de Maker Movement
- 106. DIY: hoge eisen aan professionals Vragen durven stellen Ondernemend zijn Risicos nemen First Attempt In Learning
- 107. Foto: By Hagustin - Own work, CC BY-SA 3.0, https:// commons.wikimedia.org/w/index.php? curid=24775750 Foto: Welten-instituut, OU Augmented reality
- 108. Virtual reality
- 109. Virtual reality Gevaarlijke en niet toegankelijke situaties Authentiek Immersive Oefenen Beter onthouden Modelleren en hulp Handtracking (in opkomst) Vaak geen feedback
- 110. Online video: instructies geven, demonstreren (360 graden), videos laten maken, storytelling, re fl ectie, interactief
- 111. Re fl ectievloggen
- 112. Werken met beeldtafel Bron: Evolva Group
- 113. Voor welke doelen worden AR, VR en/of online video bij jullie voor leren toegepast?
- 114. Interactieve content Bouwstenen effectieve didactiek (o.a. actief verwerken) Voorbeelden: HiHaHo, H5P, Articulate, Xerte, Uptrek
- 115. Terug van weg geweest: podcast
- 116. Bron: Opensourceway
- 117. Foto: Audrey Watters
- 118. Foto: Audrey Watters Was: trend met hype-achtige trekken Meer diversiteit (SPOC, diplomas, maatwerk, 辿辿n prijs per jaar) Nog steeds groei (vlakt wel af) Rol leven lang leren
- 119. Microcredentials een representatie van leren, toegekend voor het voltooien van een kort programma dat is gericht op een specifieke set van competenties (vaardigheden, kennis, houdingen), die soms is gerelateerd aan andere getuigschriften.
- 120. Microcredentials Hoe kort (3-30 ECTS)? Stapelen? Bestaande manier van accrediteren?
- 121. Online proctoring
- 122. Gamification Leaderboards en badges: nauwelijks positieve effect op leerresultaten Timed activities: kunnen leiden tot stress Responsive feedback en quests: positieve effecten
- 123. Serious games en simulaties Bron: https://uptrek.nl/ Serious game: vlucht uit de realiteit, regelset, spelen en winnen Simulatie: nabootsing realiteit, regelset, niet winnen
- 124. Van LMS naar leertechnologisch ecosysteem
- 127. Ambitie all in one: niet waargemaakt Eens/oneens
- 129. Dit wordt al meer dan 15 jaar voorspeld.
- 131. Standaarden en speci fi caties (o.a. LTI)
- 133. Digitale leeromgeving als leertechnologisch ecosysteem
- 134. Leermateriaal beschikbaar stellen Formatief toetsen Communiceren Opdrachten Samenwerken Videoplatform Digitale leeromgeving (deels) Authoring tool ePortfolio Learning analytics Feedback Roosteren Summatief toetsen Externe content Performance support Virtuele klas LXP
- 135. Leermateriaal beschikbaar stellen Formatief toetsen Communiceren Opdrachten Samenwerken Videoplatform Digitale leeromgeving (deels) Authoring tool ePortfolio Learning analytics Feedback Roosteren Summatief toetsen Externe content Performance support Virtuele klas LXP Leermanagementsysteem
- 136. Het LMS is net als Mark Twain
- 137. Learning Experience Platform Soort geavanceerd portaal (bovenop LMS e.d.) Veel aandacht voor UX Diverse typen content (meerdere formats) Slim cureren (AI) Interactie Voorbeelden: CuratrLXP, Degreed, Valamis, Thrive
- 138. Status LMS/LXP bij jullie? Gebruikt jouw organisatie een LMS (sporadisch, organisatiebreed)? Ga of ben je bezig met de transitie naar een nieuw LMS? Ga of ben je bezig met een LXP?
- 140. Opleidingen in kleine eenheden (bijv. 50) Los te volgen, apart af te ronden Digitale badge (t.b.v. online pro fi el) Erkenning deelname MOOCs Erkenning elders verworven bekwaamheden (open education) Leven lang leren
- 141. Waarde diplomas?
- 142. Nieuwe aanbieders Microcredentialing Self-paced packaged content dominant op e-learning markt
- 143. Platformisering
- 144. Te sterk accent op kwali fi cerende functie onderwijs? Versnippering onderwijs? Financiering op basis van diplomas
- 146. Wie van jullie heeft er een (deel van een) bitcoin?
- 147. Wie van jullie heeft er een (deel van een) bitcoin? Wie van jullie laat zich uitbetalen in bitcoins?
- 148. Gedistribueerd netwerk voor doen van transacties Decentraal grootboek van transacties Proces om identiteit te veri fi 谷ren, eigenaarschap vastleggen Bewijzen verdwijnen en veranderen niet Middle man verdwijnt (?)
- 149. Geen papieren certi fi caten meer (permanent en veilig opgeslagen) Diverse leeruitkomsten vastleggen (studeren bij Socrates, geloofsbrieven; paspoort LLL) Automatische erkenning en transfer credits Inzage krijgen in gevalideerde leeruitkomsten (o.a. t.b.v. vrijstellingen) Intellectueel eigendom vastleggen (o.a. OER) Transacties marktplaatsen (tutoren en lerenden)
- 150. Diplomafraude, vluchtelingen Wilfred is positiever dan zes jaar geleden Technologie wordt meer volwassen
- 151. Metaverse Volgende generatie internet Avatar Sociale media, + AI + blockchain technologie + VR/AR Interactie met anderen in een meer levensechte digitale wereld (vgl Fortnite) Diverse platforms (bijv Universe, Virbella, Roblox)
- 152. Kenmerken Metaverse Gedeeld (samen met anderen; bij VR ben je alleen). Persistent (permanente wereld; je keert bijvoorbeeld terug waar je bent gebleven). Gedecentraliseerd. Gedecentraliseerde technologie谷n (bijvoorbeeld blockchain- technologie) om economische activiteiten veilig uit te voeren en persoonlijke eigendommen en logbestanden te beschermen. Hwang en Chien (2022) Metaverse faciliteert leren vanuit het eerste persoonsperspectief (Rosenberg 2023)
- 153. Toepassingsmogelijkheden volgens Hwang en Chien (2022) Leren in riskante, gevaarlijke, cognitieve of vaardigheidsoefenomgeving Permanent ervarend leren (wat in het echt niet kan). Leren wat normaliter langdurige betrokkenheid en oefening vereist. Cre谷ren of verkennen wat in het echt vanwege praktische redenen (zoals kosten) niet kan. Alternatieve gedachten en pogingen hebben met betrekking tot loopbaan of leven. Vanuit verschillende perspectieven of rollen waarnemen, ervaren of observeren. Leren omgaan of samenwerken met mensen waarmee dat in het echt niet kan. Complexe, diverse en authentieke taken uitvoeren (tbv ontwikkeling hogere denkvaardigheden)
- 154. Skills-based talent management Vooral kijken naar vaardigheden, bekwaamheden (o.a. wendbaarheid) In kaart brengen Data Performance support, VR, Metaverse (oefenen)
- 155. Meer aandacht voor duurzaamheid Meer online leren Investeren in energie reductie Kritischer omgaan met energieslurpers
- 156. 30 trends samengevat 1. Aard van e-learning is verbreed 2. Synchroon, live, online leren 3. Bichroon online leren 4. Simultaan onderwijs/opleiden 5. Arti fi ci谷le (kunstmatige) intelligentie 6. Learning analytics 7. Meer aandacht voor ethiek en privacy 8. Meer fl exibel leren, personalisering 9. Technologie faciliteert en enabled zelfgestuurd leren 10. Social learning 11. Microlearning 12. Performance support 13. xAPI 14. Seamless learning 15. Do It Yourself 16.AR en VR 17. Online video (ook 360 graden) 18. Interactieve content 19. Podcasting 20. Open education (o.a. MOOCs en afgeleiden) 21. Microcredentials 22. Online proctoring 23. Gami fi cation 24. Serious games en simulaties 25. Van LMS naar leertechnologisch ecosysteem 26. Decentralisatie van leren 27. Blockchain technologie 28. Metaverse 29. Skills-based talent management 30. Duurzaamheid
- 157. Opdracht Jouw directeur vraagt je een presentatie te verzorgen voor de Raad van Bestuur over de meest relevante trends op het gebied van e-learning? Welke vijf trends mogen hier niet in ontbreken, en waarom? Via Mentimeter