ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

39518713 silabus-ips-smk

•Download as DOC, PDF•
•
phiqe kbn
phiqe kbn

Model kurikulum mata pelajaran IPS di SMK Kesehatan Baubau ini membahas tiga standar kompetensi yaitu memahami kehidupan sosial manusia, proses kebangkitan nasional, dan permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem ekonomi. Model kurikulum ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian untuk mencapai ketiga standar komp

1 of 15
Downloaded 27 times
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami kehidupan sosial manusia KODE KOMPETENSI : 1 ALOKASI WAKTU : 10 X 45 menit Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi TM PS PI Belajar 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial  Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya · P engertian interaksi sosial · P engertian proses sosial · S yarat interaksi social  Mengkaji referensi mengenai interaksi sosial berdasarkan pengertiannya  Mengkaji referensi mengenai proses sosial berdasarkan pengertiannya  Berdiskusi kelas tentang syarat interaksi sosial  Tes lisan  Tes tertulis  Pengamatan 4 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku pegangan sosiologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingku ngan sosial sekitar 1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian  Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui  Pembentukan kepribadian dideskripsikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya · P engertian sosialisasi · M edia sosialisasi · F aktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian  Berdiskusi kelas tentang sosialisasi berdasarkan pengertiannya  Tugas kelompok mengenai sosialisasi menurut media yang dilalui  Berdiskusi tentang pembentukan kepribadian menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya · T es lisan · T es tertulis · P erformansi · P engamatan · P ortofolio 4 - - 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial · Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · Interaksi sekunder diidentifikasi · I nteraksi primer · I nteraksi sekunder · Mengamati tentang interaksi primer berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · Tanya jawab tentang interaksi sekunder · T es lisan · T es tertulis · P ortofolio 2 - - 1
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · P engamatan NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional KODE KOMPETENSI : 2 ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah · Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah · Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur · Masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan, perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis · Dampak sosial, ekonomi, politik, dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara · Perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat · Mendiskusikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur · Mencari sumber informasi tentang masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam Paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis · Mengidentifikasi dampak sosial, ekonomi,politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme di Nusantara · Berdiskusi kelas mengenai perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme · Tes tertulis · Tes lisan · Observasi · Performansi · Portofolio 14 - - · Buku-buku sejarah · CD pembelajaran sejarah · ºÝºÝߣ peristiwa-peristiwa sejarah · Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah · Museum · Perpustakaan 2
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN dan imperialisme Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia · Proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia diidentifikasi sesuai dengan corak perjuangannya · FFaakkttoorr--ffaakkttoorr yyaanngg mmeellaattaarrbbeellaakkaannggii mmuunnccuullnnyyaa ppeerrggeerraakkaann nnaassiioonnaall ddii IInnddoonneessiiaa ((ffaakkttoorr iinntteerrnnaall ddaann eekksstteerrnnaall)) · PPeerrkkeemmbbaannggaann ppeennddiiddiikkaann ddaann aawwaall mmuunnccuullnnyyaa kkeessaaddaarraann nnaassiioonnaall · BBeennttuukk ddaann ssttrraatteeggii oorrggaanniissaassii ppeerrggeerraakkaann NNaassiioonnaall IInnddoonneessiiaa · GGaaggaassaann ppeerrssaattuuaann ddaann kkeessaattuuaann bbaannggssaa sseerrttaa tteerrbbeennttuukknnyyaa iiddeennttiittaass kkeebbaannggssaaaann IInnddoonneessiiaa ·MMeennddiisskkuussiikkaann ffaakkttoorr--ffaakkttoorr yyaanngg mmeellaattaarrbbeellaakkaannggii ppeerrggeerraakkaann nnaassiioonnaall ddii IInnddoonneessiiaa ((ffaakkttoorr iinntteerrnnaall ddaann eekksstteerrnnaall)) ·MMeennddiisskkuussiikkaann ppeerrkkeemmbbaannggaann ppeennddiiddiikkaann ddaann aawwaall mmuunnccuullnnyyaa kkeessaaddaarraann nnaassiioonnaall ·MMeennggaannaalliissiiss bbeennttuukk ddaann ssttrraatteeggii oorrggaanniissaassii ppeerrggeerraakkaann NNaassiioonnaall IInnddoonneessiiaa · MMeennddiisskkuussiikkaann ggaaggaassaann ppeerrssaattuuaann ddaann kkeessaattuuaann bbaannggssaa sseerrttaa tteerrbbeennttuukknnyyaa iiddeennttiittaass kkeebbaannggssaaaann IInnddoonneessiiaa · TTeess tteerrttuulliiss · TTeess lliissaann · PPeerrffoorrmmaannssii · PPoorrttooffoolliioo 88 - - · Buku-buku pembelajaran sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan · Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah · CD pembelajaran sejarah · Museum · Perpustakaan 3
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi KODE KOMPETENSI : 3 ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia  Kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya  Kebutuhan manusia diindentifikasikan sesuai dengan macamnya · Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasi sesuai dengan sifatnya Kebutuhan Manusia · Pengertian Kebutuhan · Macam-macam kebutuhan · Faktor yang mempengar uhi kebutuhan · Mencari informasi tentang : pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. · Mendiskusikan secara berkelompok bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah tempat tinggal siswa. · Mendiskusikan secara berkelompok faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan di daerah tempat tinggal siswa. · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 2 - - · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran 3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas · Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi sesuai dengan jenis dan kegunaannya · Kelangkaan dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Jenis-jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia · Pengertian kelangkaan · Mendiskusikan secara berkelompok mengenai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia serta contoh-contohnya dari berbagai sumber · Mendiskusikan arti dan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 4 - - · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran · Kliping koran dan majalah · Internet 4
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar · Kelangkaan diidentifikasikan sesuai dengan faktor-faktor penyebabnya. · Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya · Contoh biaya peluang ditunjukkan sesuai dengan penyebabnya · Faktor penyebab kelangkaan · Pengertian biaya peluang. · Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja. · Mendiskusikan kegiatan pemilihan pemuasan kebutuhan untuk menemukan konsep biaya peluang. · Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain 3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi  Barang dan jasa diidentifikasi kan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi · Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya · Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonom Masalah Pokok Ekonomi : · Barang apa yang diproduksi. · Bagaimana cara memproduksi. · Untuk siapa barang diproduksi. Sistem ekonomi : · Pengertian Sistem ekonomi · Macam-macam sistem ekonomi · Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi. · Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. · Mendiskusikan masalah pokok ekonomi : apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi. · Mengidentifikasi barang dan jasa apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi melalui studi lapangan pada produsen barang dan jasa · Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi : pengertian, macam, dan kebaikan-kelemahan · Mendiskusikan cara sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi melalui contoh-contoh di berbagai negara · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 4 - 2 (8) · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran · Produsen barang dan jasa · Majalah 5
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar KODE KOMPETENSI : 4 ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya · Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka · Produksi, distribusi, dan konsumsi sebagai kegiatan ekonomi utama : - Pengertian dan tujuan produksi, distribusi, dan konsumsi. - Fungsi produksi dan distribusi · Pelaku-pelaku ekonomi : - Produsen, konsumen, pemerintah, masyarakat luar negeri. · Peran dan pola interaksi pelaku ekonomi · Mendiskusikan secara berkelompok tentang beberapa benda yang ada dikelas dalam kaitannya dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi. · Mengkaji referensi tentang pelaku-pelaku ekonomi : peran dan pola interaksi diantara mereka. · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran · Internet · CD pembelajaran 4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi · Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi · Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan prinsip ekonomi · Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan berbagai motif ekonomi · Prinsip ekonomi · Berbagai motif ekonomi · Menggali informasi tentang pengertian prinsip ekonomi dan motif ekonomi dan macamnya melalui studi pustaka · Mendiskusikan berbagai contoh tindakan/kegiatan masyarakat yang dilandasi prinsip ekonomi dan motif-motif ekonomi · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran, majalah · Lingkungan sekitar (Koperasi sekolah) Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber 6
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran TM PS PI Belajar 4.3 Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen  Manfaat dan nilai suatu barang dideskripsikan sesuai dengan macamnya  Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dideskripsikan sesuai dengan pembagiannya.  Perilaku konsumsi diuraikan sesuai dengan macamnya. Perilaku konsumen dan produsen ·Manfaat dan nilai suatu barang ·Perilaku konsumen ·Perilaku produsen  Membahas manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-contohnya  Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dan produsen melalui studi pustaka  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perilaku konsumen dan produsen · Tes tertulis · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Lingkungan (perusahaan) · Koran · CD pembelajaran 4.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran · Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan jenisnya · kurva permintaan dan penawaran digambarkan sesuai dengan contoh-contoh yang ada. Permintaan dan Penawaran · Pengertian permintaan dan kurva permintaan. · Faktor yang mempengaruhi permintaan. · Pengertian penawaran dan kurva penawaran · Faktor yang mempengaruhi penawaran · Menggali informasi untuk menemukan arti permintaan dan penawaran. · Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang (misal lewat kliping koran). · Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi ( misal : telur menjelang dan sesudah hari raya). · Tes tertulis · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran/kliping koran · Laporan penjualan perusahaan beberapa periode Kompetensi Dasar Indikator Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran TM PS PI Belajar 7
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya  hukum permintaan dan hukum penawaran dideskripsikan sesuai dengan asumsi-asumsi yang mendasari  contoh penerapan hukum permintaan dan hukum penawaran ditunjukkan sesuai dengan kejadian dalam kehidupan di masyarakat.  Fungsi penawaran dan fungsi permintaan dideskripsikan sesuai dengan pencermatan pada kurva · Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran · Fungsi Permintaan dan fungsi penawaran · Menemukan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya melalui pengkajian referensi. · Mendiskusikan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : lewat media koran). · Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pencermatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang (misal jeruk pontianak). · Tes tertulis · Tes lisan 4 - - · Buku-buku ekonomi · Koran/kliping koran · CD pembelajaran 4.6 Mendeskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas  Terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan prosesnya  proses terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan dengan menggunakan tabel dan gambar grafik  Pergeseran titik keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan sebab-sebabnya.  elastisitas dideskripsikan sesuai dengan pengertian dan macam-macamnya  elastisitas permintaan dan penawaran dihitung dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis · Pengertian Harga Keseimbangan · Menentukan harga keseimbangan · Pergeseran titik keseimbangan · Pengertian elastisitas dan macam-macamnya. · Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran · Mendiskusikan proses terbentuknya harga keseimbangan dari suatu transaksi jual beli. · Menentukan harga keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik · Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas (misal : barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok ). · Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis Tes tertulis Tes lisan Penugasan 4 - - · Buku-buku ekonomi · Kliping koran · Majalah Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 8
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa  berbagai pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna)dideskripsik an sesuai dengan bentuknya  contoh nyata berbagai bentuk pasar dideskripsikan sesuai dengan bentuknya Pasar output · Pengertian pasar barang dan jasa · Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output) · Melakukan kajian referensi untuk mendeskripsikan pengertian dan bentuk-bentuk pasar barang dan jasa · Menggali informasi mengenai contoh-contoh kongkrit yang ada di lingkungan dari tiap bentuk pasar melalui kunjungan lapangan · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 2 - 2 (8) · Buku-buku ekonomi · Koran · Majalah bisnis · Lingkungan sekitar · Berbagai pasar NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : Xl/1 9
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN STANDAR KOMPETENSI : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial KODE KOMPETENSI : 5 ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi TM PS PI Belajar 5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan  Struktur sosial dijelaskan berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya  Struktur sosial dideskripsikan menurut fungsi dan bentuk-bentuknya · P engertian dan ciri struktur sosial · F ungsi dan bentuk-bentuk struktur sosial  Menggali informasi tentang struktur sosial berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya.  Berdiskusi tentang struktur sosial menurut fungsi dan bentuk-bentuknya · T es tertulis · P engamatan 4 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku pegangan sosiologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial sekitar 5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat  Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya  Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya  Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya  Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul · P engertian konflik sosial · F aktor-faktor penyebab konflik sosial · B entuk pengendalian konflik sosial · D ampak konflik sosial  Menggali informasi tentang konflik sosial menurut pengertiannya  Berdiskusi kelompok tentang konflik sosial berdasarkan faktor-faktor penyebabnya  Berdiskusi kelas tentang konflik sosial berdasarkan bentuk pengendaliannya  Tugas individu tentang konflik sosial berdasarkan dampak yang muncul · T es lisan · T es tertulis · P engamatan · P ortofolio 8 - - 10
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SILABUS NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : XII/1 STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural KODE KOMPETENSI : 1 ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 1.1 Men deskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural  Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya  Kelompok sosial dan masyarakat multikultural · Peng ertian kelompok sosial · Peng ertian masyarakat multikultural · Hubu ngan kelompok  Mengkaji referensi tentang kelompok sosial berdasarkan pengertiannya  Berdiskusi tentang masyarakat multikultural berdasarkan pengertiannya · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 6 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku antropologi  Buku-buku 11
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN dideskripsikan menurut hubungan yang ada sosial dengan masyarakat multikultural  Berdiskusi tentang hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural pegangan sosiologi & antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial sekitar 1.2 Men deskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural  Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya  Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya · Fakto r penyebab timbulnya masyarakat multikultural · Karak teristik masyarakat multikultural di Indonesia  Tugas kelompok tentang masyarakat multikultural menurut faktor penyebabnya  Berdiskusi kelas tentang masyarakat multikultural di Indonesia berdasarkan karakteristiknya · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 6 - - Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 1.3 Men deskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural · Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan menurut pendapat Durkheim · Gemeinscha ft dan gesselschaft dijelaskan menurut pendapat F. Tonnies Kelompok primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris · In-group dan out-group dijelaskan menurut pendapat W.G. Sumner · Solida ritas mekanik dan solidaritas organik · Geme inschaft dan gesselschaft · Kelo mpok primer dan kelompok sekunder · In-group dan out-group Berdiskusi dan tugas kelompok tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural menurut beberapa tokoh sosiologi · Tes tertulis · Performansi · Pengamatan 8 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku antropologi  Buku-buku pegangan sosiologi & antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping 12
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN  Lingk ungan sosial sekitar NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : XII/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kesamaan Dan Keberagaman Budaya KODE KOMPETENSI : 2 ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 2.1 Men gidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan  Budaya dan budaya lokal dijelaskan menurut pengertiannya  Budaya dijelaskan berdasarkan unsur-unsurnya · Pen gertian budaya dan budaya lokal · Uns ur-unsur budaya  Menyimak tentang pengertian budaya, budaya lokal, dan unsur-unsur budaya  Berdiskusi tentang · Tes lisan · Tes tertulis · 10 - -  Buku-buku antropologi  Buku-buku 13
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN hubungan antarbudaya  Budaya lokal di Indonesia diidentifikasi berdasarkan macam-macamnya  Masuknya budaya asing diidentifikasi melalui dampak yang ditimbulkan  Budaya diidentifikasi berdasarkan hubungannya antarbudaya · Ma cam-macam budaya lokal di Indonesia · Da mpak masuknya budaya asing · Hu bungan antarbudaya macam-macam budaya lokal di Indonesia  Diskusi kelompok tentang dampak masuknya budaya asing  Tugas kelompok tentang hubungan antarbudaya Performansi · Pengamatan pegangan antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial & alam sekitar  Bend a-benda 2.2 Men budaya deskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional · Keberagama n budaya diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya · Keberagama n budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya · Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat setempat · Fak tor-faktor penyebab keberagaman budaya · Ma nfaat keberagaman budaya Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat · Berdiskusi kelas tentang keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya dan manfaat keberagaman budaya · Tugas individu tentang contoh-contoh budaya lokal sesuai kondisi masyarakat setempat · Tes tertulis · Pengamatan 8 - - Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 2.3 Men gidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya · Keberagama n budaya dijelaskan berdasarkan masalah-masalah yang muncul · Integrasi nasional dideskripsikan berdasarkan kepentingan dalam NKRI · Ma salah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya · Pen tingnya integrasi nasional · Berdiskusi tentang masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya · Menyimak informasi tentang pentingnya integrasi nasional berdasarkan NKRI · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 8 - -  Buku-buku antropologi  Buku-buku pegangan antropologi SLTA  Koran 14
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN  Menjaga keselarasan antarbudaya diidentifikasi berdasarkan peran pemerintah dan masyarakat · Per an masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya · Per an pemerintah dalam menjaga keselarasan antarbudaya  Berdiskusi kelompok tentang peran pemerintah dan masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial & alam sekitar  Bend a-benda budaya 2.4 Men unjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya · Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari-hari  Menjaga dan melestarikan budaya lokal ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari · Me nghargai budaya orang lain · Me njaga dan melestarikan budaya lokal · Simulasi tentang menghargai budaya orang lain · Bermain peran tentang menjaga dan melestarikan budaya lokal · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan · Skala sikap 6 - - 15

More Related Content

39518713 silabus-ips-smk

  • 1. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami kehidupan sosial manusia KODE KOMPETENSI : 1 ALOKASI WAKTU : 10 X 45 menit Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi TM PS PI Belajar 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial  Interaksi sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Proses sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Interaksi sosial diidentifikasi menurut syarat-syaratnya · P engertian interaksi sosial · P engertian proses sosial · S yarat interaksi social  Mengkaji referensi mengenai interaksi sosial berdasarkan pengertiannya  Mengkaji referensi mengenai proses sosial berdasarkan pengertiannya  Berdiskusi kelas tentang syarat interaksi sosial  Tes lisan  Tes tertulis  Pengamatan 4 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku pegangan sosiologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingku ngan sosial sekitar 1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian  Sosialisasi dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Sosialisasi diidentifikasi menurut media yang dilalui  Pembentukan kepribadian dideskripsikan menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya · P engertian sosialisasi · M edia sosialisasi · F aktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian  Berdiskusi kelas tentang sosialisasi berdasarkan pengertiannya  Tugas kelompok mengenai sosialisasi menurut media yang dilalui  Berdiskusi tentang pembentukan kepribadian menurut faktor-faktor yang mempengaruhinya · T es lisan · T es tertulis · P erformansi · P engamatan · P ortofolio 4 - - 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial · Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · Interaksi sekunder diidentifikasi · I nteraksi primer · I nteraksi sekunder · Mengamati tentang interaksi primer berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · Tanya jawab tentang interaksi sekunder · T es lisan · T es tertulis · P ortofolio 2 - - 1
  • 2. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar berdasarkan fenomena sosial di lingkungan sekitar · P engamatan NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional KODE KOMPETENSI : 2 ALOKASI WAKTU : 22 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah · Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dijelaskan berdasarkan pengaruh yang ditimbulkan di berbagai daerah · Latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur · Masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan, perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis · Dampak sosial, ekonomi, politik, dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara · Perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat · Mendiskusikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropa di dunia Timur · Mencari sumber informasi tentang masuknya kekuatan asing di Nusantara melalui kongsi perdagangan perluasan kolonialisme dan imperialisme Barat serta terbentuknya pemerintahan Hindia-Belanda, Sistem Tanam Paksa, Sistem Politik Pintu Terbuka dan Politik Etis · Mengidentifikasi dampak sosial, ekonomi,politik dan budaya akibat kolonialisme dan imperialisme di Nusantara · Berdiskusi kelas mengenai perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di Nusantara dalam menentang kolonialisme · Tes tertulis · Tes lisan · Observasi · Performansi · Portofolio 14 - - · Buku-buku sejarah · CD pembelajaran sejarah · ºÝºÝߣ peristiwa-peristiwa sejarah · Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah · Museum · Perpustakaan 2
  • 3. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN dan imperialisme Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia · Proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas nasional, identitas Indonesia dan pergerakan kebangsaan Indonesia diidentifikasi sesuai dengan corak perjuangannya · FFaakkttoorr--ffaakkttoorr yyaanngg mmeellaattaarrbbeellaakkaannggii mmuunnccuullnnyyaa ppeerrggeerraakkaann nnaassiioonnaall ddii IInnddoonneessiiaa ((ffaakkttoorr iinntteerrnnaall ddaann eekksstteerrnnaall)) · PPeerrkkeemmbbaannggaann ppeennddiiddiikkaann ddaann aawwaall mmuunnccuullnnyyaa kkeessaaddaarraann nnaassiioonnaall · BBeennttuukk ddaann ssttrraatteeggii oorrggaanniissaassii ppeerrggeerraakkaann NNaassiioonnaall IInnddoonneessiiaa · GGaaggaassaann ppeerrssaattuuaann ddaann kkeessaattuuaann bbaannggssaa sseerrttaa tteerrbbeennttuukknnyyaa iiddeennttiittaass kkeebbaannggssaaaann IInnddoonneessiiaa ·MMeennddiisskkuussiikkaann ffaakkttoorr--ffaakkttoorr yyaanngg mmeellaattaarrbbeellaakkaannggii ppeerrggeerraakkaann nnaassiioonnaall ddii IInnddoonneessiiaa ((ffaakkttoorr iinntteerrnnaall ddaann eekksstteerrnnaall)) ·MMeennddiisskkuussiikkaann ppeerrkkeemmbbaannggaann ppeennddiiddiikkaann ddaann aawwaall mmuunnccuullnnyyaa kkeessaaddaarraann nnaassiioonnaall ·MMeennggaannaalliissiiss bbeennttuukk ddaann ssttrraatteeggii oorrggaanniissaassii ppeerrggeerraakkaann NNaassiioonnaall IInnddoonneessiiaa · MMeennddiisskkuussiikkaann ggaaggaassaann ppeerrssaattuuaann ddaann kkeessaattuuaann bbaannggssaa sseerrttaa tteerrbbeennttuukknnyyaa iiddeennttiittaass kkeebbaannggssaaaann IInnddoonneessiiaa · TTeess tteerrttuulliiss · TTeess lliissaann · PPeerrffoorrmmaannssii · PPoorrttooffoolliioo 88 - - · Buku-buku pembelajaran sejarah dan sumber tercetak lain yang relevan · Foto-foto tokoh dan peristiwa sejarah · CD pembelajaran sejarah · Museum · Perpustakaan 3
  • 4. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi KODE KOMPETENSI : 3 ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia  Kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya  Kebutuhan manusia diindentifikasikan sesuai dengan macamnya · Faktor yang mempengaruhi kebutuhan diidentifikasi sesuai dengan sifatnya Kebutuhan Manusia · Pengertian Kebutuhan · Macam-macam kebutuhan · Faktor yang mempengar uhi kebutuhan · Mencari informasi tentang : pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. · Mendiskusikan secara berkelompok bermacam-macam kebutuhan manusia di daerah tempat tinggal siswa. · Mendiskusikan secara berkelompok faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan di daerah tempat tinggal siswa. · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 2 - - · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran 3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas · Benda pemuas kebutuhan manusia diidentifikasi sesuai dengan jenis dan kegunaannya · Kelangkaan dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Jenis-jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia · Pengertian kelangkaan · Mendiskusikan secara berkelompok mengenai jenis dan kegunaan benda pemuas kebutuhan manusia serta contoh-contohnya dari berbagai sumber · Mendiskusikan arti dan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya. · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 4 - - · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran · Kliping koran dan majalah · Internet 4
  • 5. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar · Kelangkaan diidentifikasikan sesuai dengan faktor-faktor penyebabnya. · Biaya peluang diidentifikasikan sesuai dengan pengertiannya · Contoh biaya peluang ditunjukkan sesuai dengan penyebabnya · Faktor penyebab kelangkaan · Pengertian biaya peluang. · Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja. · Mendiskusikan kegiatan pemilihan pemuasan kebutuhan untuk menemukan konsep biaya peluang. · Mendiskusikan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi di bidang lain 3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi  Barang dan jasa diidentifikasi kan sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi · Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Sistem ekonomi dideskripsikan sesuai dengan macamnya · Sistem ekonomi diidentifikasikan sesuai dengan caranya dalam memecahkan masalah ekonom Masalah Pokok Ekonomi : · Barang apa yang diproduksi. · Bagaimana cara memproduksi. · Untuk siapa barang diproduksi. Sistem ekonomi : · Pengertian Sistem ekonomi · Macam-macam sistem ekonomi · Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi. · Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. · Mendiskusikan masalah pokok ekonomi : apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi. · Mengidentifikasi barang dan jasa apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi melalui studi lapangan pada produsen barang dan jasa · Mengkaji referensi tentang sistem ekonomi : pengertian, macam, dan kebaikan-kelemahan · Mendiskusikan cara sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi melalui contoh-contoh di berbagai negara · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 4 - 2 (8) · Buku-buku ekonomi · CD pembelajaran · Produsen barang dan jasa · Majalah 5
  • 6. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : X/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga dan pasar KODE KOMPETENSI : 4 ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya · Kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · Pelaku-pelaku ekonomi diidentifikasi sesuai dengan peran dan pola interaksi diantara mereka · Produksi, distribusi, dan konsumsi sebagai kegiatan ekonomi utama : - Pengertian dan tujuan produksi, distribusi, dan konsumsi. - Fungsi produksi dan distribusi · Pelaku-pelaku ekonomi : - Produsen, konsumen, pemerintah, masyarakat luar negeri. · Peran dan pola interaksi pelaku ekonomi · Mendiskusikan secara berkelompok tentang beberapa benda yang ada dikelas dalam kaitannya dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi. · Mengkaji referensi tentang pelaku-pelaku ekonomi : peran dan pola interaksi diantara mereka. · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran · Internet · CD pembelajaran 4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi · Motif ekonomi dideskripsikan sesuai dengan fungsinya sebagai landasan kegiatan ekonomi · Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan prinsip ekonomi · Contoh tindakan manusia dideskripsikan sesuai dengan berbagai motif ekonomi · Prinsip ekonomi · Berbagai motif ekonomi · Menggali informasi tentang pengertian prinsip ekonomi dan motif ekonomi dan macamnya melalui studi pustaka · Mendiskusikan berbagai contoh tindakan/kegiatan masyarakat yang dilandasi prinsip ekonomi dan motif-motif ekonomi · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran, majalah · Lingkungan sekitar (Koperasi sekolah) Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber 6
  • 7. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran TM PS PI Belajar 4.3 Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen  Manfaat dan nilai suatu barang dideskripsikan sesuai dengan macamnya  Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dideskripsikan sesuai dengan pembagiannya.  Perilaku konsumsi diuraikan sesuai dengan macamnya. Perilaku konsumen dan produsen ·Manfaat dan nilai suatu barang ·Perilaku konsumen ·Perilaku produsen  Membahas manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-contohnya  Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dan produsen melalui studi pustaka  Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perilaku konsumen dan produsen · Tes tertulis · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Lingkungan (perusahaan) · Koran · CD pembelajaran 4.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran · Permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan pengertiannya · faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dideskripsikan sesuai dengan jenisnya · kurva permintaan dan penawaran digambarkan sesuai dengan contoh-contoh yang ada. Permintaan dan Penawaran · Pengertian permintaan dan kurva permintaan. · Faktor yang mempengaruhi permintaan. · Pengertian penawaran dan kurva penawaran · Faktor yang mempengaruhi penawaran · Menggali informasi untuk menemukan arti permintaan dan penawaran. · Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran terhadap barang (misal lewat kliping koran). · Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari satu daftar transaksi ( misal : telur menjelang dan sesudah hari raya). · Tes tertulis · Tes lisan · Penugasan 2 - - · Buku-buku ekonomi · Koran/kliping koran · Laporan penjualan perusahaan beberapa periode Kompetensi Dasar Indikator Materi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran TM PS PI Belajar 7
  • 8. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya  hukum permintaan dan hukum penawaran dideskripsikan sesuai dengan asumsi-asumsi yang mendasari  contoh penerapan hukum permintaan dan hukum penawaran ditunjukkan sesuai dengan kejadian dalam kehidupan di masyarakat.  Fungsi penawaran dan fungsi permintaan dideskripsikan sesuai dengan pencermatan pada kurva · Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran · Fungsi Permintaan dan fungsi penawaran · Menemukan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya melalui pengkajian referensi. · Mendiskusikan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : lewat media koran). · Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pencermatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang (misal jeruk pontianak). · Tes tertulis · Tes lisan 4 - - · Buku-buku ekonomi · Koran/kliping koran · CD pembelajaran 4.6 Mendeskripsikan pengertian harga keseimbangan dan elastisitas  Terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan prosesnya  proses terbentuknya harga keseimbangan dideskripsikan dengan menggunakan tabel dan gambar grafik  Pergeseran titik keseimbangan dideskripsikan sesuai dengan sebab-sebabnya.  elastisitas dideskripsikan sesuai dengan pengertian dan macam-macamnya  elastisitas permintaan dan penawaran dihitung dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis · Pengertian Harga Keseimbangan · Menentukan harga keseimbangan · Pergeseran titik keseimbangan · Pengertian elastisitas dan macam-macamnya. · Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran · Mendiskusikan proses terbentuknya harga keseimbangan dari suatu transaksi jual beli. · Menentukan harga keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik · Mengkaji referensi untuk merumuskan pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas (misal : barang-barang elektronik dan barang kebutuhan pokok ). · Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel, grafik dan matematis Tes tertulis Tes lisan Penugasan 4 - - · Buku-buku ekonomi · Kliping koran · Majalah Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TM PS PI 8
  • 9. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang dan jasa  berbagai pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna)dideskripsik an sesuai dengan bentuknya  contoh nyata berbagai bentuk pasar dideskripsikan sesuai dengan bentuknya Pasar output · Pengertian pasar barang dan jasa · Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output) · Melakukan kajian referensi untuk mendeskripsikan pengertian dan bentuk-bentuk pasar barang dan jasa · Menggali informasi mengenai contoh-contoh kongkrit yang ada di lingkungan dari tiap bentuk pasar melalui kunjungan lapangan · Tes tertulis · Tes lisan · Pengamatan · Penugasan 2 - 2 (8) · Buku-buku ekonomi · Koran · Majalah bisnis · Lingkungan sekitar · Berbagai pasar NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : Xl/1 9
  • 10. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN STANDAR KOMPETENSI : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial KODE KOMPETENSI : 5 ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi TM PS PI Belajar 5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan  Struktur sosial dijelaskan berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya  Struktur sosial dideskripsikan menurut fungsi dan bentuk-bentuknya · P engertian dan ciri struktur sosial · F ungsi dan bentuk-bentuk struktur sosial  Menggali informasi tentang struktur sosial berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya.  Berdiskusi tentang struktur sosial menurut fungsi dan bentuk-bentuknya · T es tertulis · P engamatan 4 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku pegangan sosiologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial sekitar 5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat  Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya  Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya  Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya  Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul · P engertian konflik sosial · F aktor-faktor penyebab konflik sosial · B entuk pengendalian konflik sosial · D ampak konflik sosial  Menggali informasi tentang konflik sosial menurut pengertiannya  Berdiskusi kelompok tentang konflik sosial berdasarkan faktor-faktor penyebabnya  Berdiskusi kelas tentang konflik sosial berdasarkan bentuk pengendaliannya  Tugas individu tentang konflik sosial berdasarkan dampak yang muncul · T es lisan · T es tertulis · P engamatan · P ortofolio 8 - - 10
  • 11. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SILABUS NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : XII/1 STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural KODE KOMPETENSI : 1 ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 1.1 Men deskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural  Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya  Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya  Kelompok sosial dan masyarakat multikultural · Peng ertian kelompok sosial · Peng ertian masyarakat multikultural · Hubu ngan kelompok  Mengkaji referensi tentang kelompok sosial berdasarkan pengertiannya  Berdiskusi tentang masyarakat multikultural berdasarkan pengertiannya · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 6 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku antropologi  Buku-buku 11
  • 12. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN dideskripsikan menurut hubungan yang ada sosial dengan masyarakat multikultural  Berdiskusi tentang hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural pegangan sosiologi & antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial sekitar 1.2 Men deskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural  Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya  Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya · Fakto r penyebab timbulnya masyarakat multikultural · Karak teristik masyarakat multikultural di Indonesia  Tugas kelompok tentang masyarakat multikultural menurut faktor penyebabnya  Berdiskusi kelas tentang masyarakat multikultural di Indonesia berdasarkan karakteristiknya · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 6 - - Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 1.3 Men deskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural · Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan menurut pendapat Durkheim · Gemeinscha ft dan gesselschaft dijelaskan menurut pendapat F. Tonnies Kelompok primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris · In-group dan out-group dijelaskan menurut pendapat W.G. Sumner · Solida ritas mekanik dan solidaritas organik · Geme inschaft dan gesselschaft · Kelo mpok primer dan kelompok sekunder · In-group dan out-group Berdiskusi dan tugas kelompok tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural menurut beberapa tokoh sosiologi · Tes tertulis · Performansi · Pengamatan 8 - -  Buku-buku sosiologi  Buku-buku antropologi  Buku-buku pegangan sosiologi & antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping 12
  • 13. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN  Lingk ungan sosial sekitar NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN BAUBAU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS/SEMESTER : XII/2 STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kesamaan Dan Keberagaman Budaya KODE KOMPETENSI : 2 ALOKASI WAKTU : 32 x 45 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 2.1 Men gidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan  Budaya dan budaya lokal dijelaskan menurut pengertiannya  Budaya dijelaskan berdasarkan unsur-unsurnya · Pen gertian budaya dan budaya lokal · Uns ur-unsur budaya  Menyimak tentang pengertian budaya, budaya lokal, dan unsur-unsur budaya  Berdiskusi tentang · Tes lisan · Tes tertulis · 10 - -  Buku-buku antropologi  Buku-buku 13
  • 14. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN hubungan antarbudaya  Budaya lokal di Indonesia diidentifikasi berdasarkan macam-macamnya  Masuknya budaya asing diidentifikasi melalui dampak yang ditimbulkan  Budaya diidentifikasi berdasarkan hubungannya antarbudaya · Ma cam-macam budaya lokal di Indonesia · Da mpak masuknya budaya asing · Hu bungan antarbudaya macam-macam budaya lokal di Indonesia  Diskusi kelompok tentang dampak masuknya budaya asing  Tugas kelompok tentang hubungan antarbudaya Performansi · Pengamatan pegangan antropologi SLTA  Koran  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial & alam sekitar  Bend a-benda 2.2 Men budaya deskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional · Keberagama n budaya diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebabnya · Keberagama n budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya · Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat setempat · Fak tor-faktor penyebab keberagaman budaya · Ma nfaat keberagaman budaya Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat · Berdiskusi kelas tentang keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya dan manfaat keberagaman budaya · Tugas individu tentang contoh-contoh budaya lokal sesuai kondisi masyarakat setempat · Tes tertulis · Pengamatan 8 - - Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber TM PS PI Belajar 2.3 Men gidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya · Keberagama n budaya dijelaskan berdasarkan masalah-masalah yang muncul · Integrasi nasional dideskripsikan berdasarkan kepentingan dalam NKRI · Ma salah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya · Pen tingnya integrasi nasional · Berdiskusi tentang masalah-masalah yang muncul akibat keberagaman budaya · Menyimak informasi tentang pentingnya integrasi nasional berdasarkan NKRI · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan 8 - -  Buku-buku antropologi  Buku-buku pegangan antropologi SLTA  Koran 14
  • 15. MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN  Menjaga keselarasan antarbudaya diidentifikasi berdasarkan peran pemerintah dan masyarakat · Per an masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya · Per an pemerintah dalam menjaga keselarasan antarbudaya  Berdiskusi kelompok tentang peran pemerintah dan masyarakat dalam menjaga keselarasan antarbudaya  Gamb ar/ kliping  Lingk ungan sosial & alam sekitar  Bend a-benda budaya 2.4 Men unjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya · Menghargai budaya orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari-hari  Menjaga dan melestarikan budaya lokal ditunjukkan dalam kehidupan sehari-hari · Me nghargai budaya orang lain · Me njaga dan melestarikan budaya lokal · Simulasi tentang menghargai budaya orang lain · Bermain peran tentang menjaga dan melestarikan budaya lokal · Tes lisan · Tes tertulis · Pengamatan · Skala sikap 6 - - 15