ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων

„ Ανάλυση Προβλημάτων
„ Μέθοδοι Σχεδίασης Αλγορίθμων
„ Μέθοδος Διαίρει και Βασίλευε
Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων
                Διδακτικοί στόχοι κεφαλαίου
 „ να τεκμηριωθεί η αναγκαιότητα ανάλυσης του
   προβλήματος και της σχεδίασης του κατάλληλου
   αλγορίθμου,
 „ να μπορεί να σχεδιασθεί ένας αλγόριθμος ως μία
   ακολουθία βημάτων
 „ να θεωρηθούν μερικές οικογένειες σχεδιασμού
   αλγορίθμων
Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων
                      Ανάλυση Προβλημάτων

  Κατά την ανάλυση ενός προβλήματος
  „ καταγράφεται η υπάρχουσα πληροφορία,
  „ αναγνωρίζονται ιδιαιτερότητες,
  „ αποτυπώνονται συνθήκες και προϋποθέσεις,
  οπότε
  „ προτείνεται κάποια μέθοδος (ιδεατή), και
  „ επιλύεται το πρόβλημα με τον υπολογιστή.
Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων
                      Ανάλυση Προβλημάτων
Πρόβλημα: με ποιά σειρά πρέπει ένας
 ταχυδρομικός διανομέας να επισκεφθεί
 κάποια χωριά ώστε να ελαχιστοποιήσει τη
 συνολική απόσταση που θα διανύσει ??
 Πιθανές λύσεις
 „ κάθε φορά να διαλέγει τον κοντινότερο προορισμό
 „ να ακολουθήσει ένα δρομολόγιο που να
   ελαχιστοποιεί τη συνολική απόσταση και όχι τις
   επιμέρους.
Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων
              Μέθοδοι Σχεδίασης Αλγοριθμων

Οι αλγόριθμοι έχουν ομαδοποιηθεί ανάλογα με τα
  βασικά τους χαρακτηριστικά σε διάφορες οικογένειες.
 „ Μέθοδος Διαίρει και Βασίλευε
  (Δυαδική αναζήτηση, μέθοδος διχοτόμησης-Bolzano)
 „ Μέθοδος Δυναμικού Προγραμματισμού
  (υπολογισμός δύναμης: x16)
 „ Άπληστη Μέθοδος
 (η πρώτη προσέγγιση στο πρόβλημα του ταχυδρόμου)
κάθε φορά να διαλέγει τον κοντινότερο προορισμό


                           1




                         6 Km



                                 13
               Km




                                   Km
               5

                           4
                     m          10 K
                   8K               m

           2                            3
                         9 Km




    5 Km       8 Km             10 Km       13 Km
1          2               4            3           1 =36 Κm
να ακολουθήσει ένα δρομολόγιο που να ελαχιστοποιεί
τη συνολική απόσταση και όχι τις επιμέρους


                            1




                          6 Km



                                  13
                Km




                                    Km
                5

                            4
                      m          10 K
                    8K               m

            2                            3
                          9 Km




     6 Km       10 Km            9 Km        5 Km
 1          4               3            2          1 =30 Κm

More Related Content

Viewers also liked (7)

Maakunst
MaakunstMaakunst
Maakunst
kiuk
Antivormiline kunst
Antivormiline kunstAntivormiline kunst
Antivormiline kunst
kiuk
Kontseptualism
KontseptualismKontseptualism
Kontseptualism
kiuk
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
Drakles
Arēni. Autore: Sandra Bērziņa
Arēni. Autore: Sandra BērziņaArēni. Autore: Sandra Bērziņa
Arēni. Autore: Sandra Bērziņa
Drakles
Akmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Akmeņogles. Autore: Egita KuzņecaAkmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Akmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Drakles
Maakunst
MaakunstMaakunst
Maakunst
kiuk
Antivormiline kunst
Antivormiline kunstAntivormiline kunst
Antivormiline kunst
kiuk
Kontseptualism
KontseptualismKontseptualism
Kontseptualism
kiuk
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
10kl 7teema gatavoshanaas_ieskaitei
Drakles
Arēni. Autore: Sandra Bērziņa
Arēni. Autore: Sandra BērziņaArēni. Autore: Sandra Bērziņa
Arēni. Autore: Sandra Bērziņa
Drakles
Akmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Akmeņogles. Autore: Egita KuzņecaAkmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Akmeņogles. Autore: Egita Kuzņeca
Drakles

Recently uploaded (20)

Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμούΓ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Georgia Sofi
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptxΠαρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
36dimperist
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by LewisTest Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
gulombahoum
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ - ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ   -   ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ   -   ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ - ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
dakaxristina
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική ΠαρουσίασηΠαρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
GeorgeDiamandis11
334 - Magnetic Field a.pdf t
334 - Magnetic Field a.pdf             t334 - Magnetic Field a.pdf             t
334 - Magnetic Field a.pdf t
Stathis Gourzis
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docxΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
Sofia Telidou
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Georgia Sofi
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptxΑπόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
36dimperist
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
ntinakatirtzi
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
GeorgeDiamandis11
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο ΕυόσμουΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
Ilias Margaritidis
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptxΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
Ilias Margaritidis
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
AlexandrosDimitriadi5
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptxΕκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
36dimperist
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίαςΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
GeorgeDiamandis11
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο ΕυόσμουΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
Ilias Margaritidis
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBLΘεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
GeorgeDiamandis11
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
GeorgeDiamandis11
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptxΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
Ilias Margaritidis
Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμούΓ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Γ9. Η κρίση του 1932_ιστορία προσανατολισμού
Georgia Sofi
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptxΠαρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
Παρασκευή κρέπας από τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης.pptx
36dimperist
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by LewisTest Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
Test Bank for Medical Surgical Nursing 10th Edition by Lewis
gulombahoum
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ - ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ   -   ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ   -   ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ - ΠΑΛΙΟ ΒΙΒΛΙΟ
dakaxristina
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική ΠαρουσίασηΠαρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
Παρουσίαση της μεθοδολογίας SEDIN Ελληνική Παρουσίαση
GeorgeDiamandis11
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docxΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ 9η ΕΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ).docx
Sofia Telidou
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Γ7. Οι μεγάλες επενδύσεις (ιστορία προσανατολισμού)
Georgia Sofi
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptxΑπόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
Απόκριες 2025 - Γαϊτανάκι - Διαγωνισμός χειροποίητης στολής στο σχολείο μας.pptx
36dimperist
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
ntinakatirtzi
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
GeorgeDiamandis11
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο ΕυόσμουΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
Ilias Margaritidis
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptxΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΣΤΕΛΛΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
Ilias Margaritidis
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑ.
AlexandrosDimitriadi5
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptxΕκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Βουρτσίζουμε μαζί!.pptx
36dimperist
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίαςΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ EAR-Παρουσίαση της μεθοδολογίας
GeorgeDiamandis11
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο ΕυόσμουΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
Ilias Margaritidis
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBLΘεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
Θεωρητικές βάσεις της Μάθησης με Εστίαση στις Δυνατότητες - SBL
GeorgeDiamandis11
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
GeorgeDiamandis11
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptxΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΛΕΝΗ Γ2, 25ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου.pptx
Ilias Margaritidis

κεφάλαιο 4 από βακάλη

  • 1. Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων „ Ανάλυση Προβλημάτων „ Μέθοδοι Σχεδίασης Αλγορίθμων „ Μέθοδος Διαίρει και Βασίλευε
  • 2. Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων Διδακτικοί στόχοι κεφαλαίου „ να τεκμηριωθεί η αναγκαιότητα ανάλυσης του προβλήματος και της σχεδίασης του κατάλληλου αλγορίθμου, „ να μπορεί να σχεδιασθεί ένας αλγόριθμος ως μία ακολουθία βημάτων „ να θεωρηθούν μερικές οικογένειες σχεδιασμού αλγορίθμων
  • 3. Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων Ανάλυση Προβλημάτων Κατά την ανάλυση ενός προβλήματος „ καταγράφεται η υπάρχουσα πληροφορία, „ αναγνωρίζονται ιδιαιτερότητες, „ αποτυπώνονται συνθήκες και προϋποθέσεις, οπότε „ προτείνεται κάποια μέθοδος (ιδεατή), και „ επιλύεται το πρόβλημα με τον υπολογιστή.
  • 4. Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων Ανάλυση Προβλημάτων Πρόβλημα: με ποιά σειρά πρέπει ένας ταχυδρομικός διανομέας να επισκεφθεί κάποια χωριά ώστε να ελαχιστοποιήσει τη συνολική απόσταση που θα διανύσει ?? Πιθανές λύσεις „ κάθε φορά να διαλέγει τον κοντινότερο προορισμό „ να ακολουθήσει ένα δρομολόγιο που να ελαχιστοποιεί τη συνολική απόσταση και όχι τις επιμέρους.
  • 5. Κεφάλαιο 4 : Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων Μέθοδοι Σχεδίασης Αλγοριθμων Οι αλγόριθμοι έχουν ομαδοποιηθεί ανάλογα με τα βασικά τους χαρακτηριστικά σε διάφορες οικογένειες. „ Μέθοδος Διαίρει και Βασίλευε (Δυαδική αναζήτηση, μέθοδος διχοτόμησης-Bolzano) „ Μέθοδος Δυναμικού Προγραμματισμού (υπολογισμός δύναμης: x16) „ Άπληστη Μέθοδος (η πρώτη προσέγγιση στο πρόβλημα του ταχυδρόμου)
  • 6. κάθε φορά να διαλέγει τον κοντινότερο προορισμό 1 6 Km 13 Km Km 5 4 m 10 K 8K m 2 3 9 Km 5 Km 8 Km 10 Km 13 Km 1 2 4 3 1 =36 Κm
  • 7. να ακολουθήσει ένα δρομολόγιο που να ελαχιστοποιεί τη συνολική απόσταση και όχι τις επιμέρους 1 6 Km 13 Km Km 5 4 m 10 K 8K m 2 3 9 Km 6 Km 10 Km 9 Km 5 Km 1 4 3 2 1 =30 Κm